1、乘雪橇教学设计乘雪橇教学设计 作品分析：作品分析： 乘雪橇这首乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间 音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地 表现了人们乘着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。 教学目标：教学目标： 1.感受冬日的人们乘着雪橇兴高采烈的情景，理解音乐传递出的心情的放松 与快乐。 2.能随音乐哼唱热情的主题旋律，说出每次主题出现时的情绪变化。 3.能用身体打击乐、自制乐器等模拟音乐中的马蹄声以及鞭子声，为乐曲伴 奏。 教学重难点：教学重难点： 1.能随音乐哼唱热情的主题旋律。 2.能听辨乐曲音乐结构，体会音乐情绪，表现音乐情感。
2、 教学准备：教学准备： 多媒体、钢琴、双响筒、纸张、橡皮筋 一、组织教学 二、导入 1. 小测验。 师：同学们，虽然现在已经是冬天，我们的厦门还是像春天一样，但在美国， 已经是一片白雪皑皑的景色了。请同学们听听，以下这段音乐更加符合描写什么 场景呢？ 2. 师生交流。 师：在漫天雪花飞舞时，你最喜欢做些什么呢？ 三、新课教授 1. 聆听主题旋律：初步感受歌曲情绪、风格。 2. 学唱主题旋律。 师：这首乐曲让我们感受到了人们在雪地里兴高采烈地玩耍的心情，现在让 我们带着这个心情一起坐上雪橇唱起歌吧。 （1）学唱主题旋律。 （2）配乐唱主题旋律。 3.简介作曲家和乘雪橇 。 4.初听：听辨主题旋律
3、。 师：请同学们听听，在这首乐曲里，雪地里的歌声出现了几次？每次出现都 有什么不同呢？ （1）学生边听边观察教师画图形谱。 （2）分析每次出现的区别，并配乐表现。 5.聆听第一乐段。 （1）听辨伴奏乐器。 师：请同学们听听第一乐段，在这个乐段中，除了有歌声，还有什么声音呢？ （马蹄声） （2）引导学生用弹舌模仿伴奏乐器的声音。 （3）配乐表现第一乐段。 6.聆听第三乐段。 师：刚才我们已经听辨了第一乐段和第三乐段是相似的，那么你能听出，它 和第一乐段有什么区别吗？ （1）听辨鞭子声和尾声。 （2）配乐表现第三乐段。 7.聆听第二乐段。 （1）聆听马鞭声。 师：我们用我们的歌声感受了我们乘雪橇的心情，那乘雪橇为什么能让我 们开心呢？在乘坐雪橇的沿途，我们听到了什么，看到了什么？ （2）配乐画图形谱。 （3）用自制乐器模仿马鞭声。 （4）教师加上双响筒，引导学生配乐马鞭声。 8.教师简单小结，完整配乐表现。 四、课堂小结 师：在乐曲中，我们感受到了冬雪的魅力以及人们乘雪橇的乐趣。北方的冬 天有漫雪纷飞，那我们南方的冬天有什么呢？相信，只要同学们善于发现、乐于 体验，你们一定能像作曲家安德森爷爷一样，感受到大自然给予我们的生活的快 乐。
