第7课 冬雪-演唱 雪花带来冬天的梦-教案、教学设计-市级公开课-人音版（简谱）五年级上册音乐(配套课件编号：05853).doc

1、雪花带来冬天的梦雪花带来冬天的梦 教材分析： 歌曲 雪花带来冬天的梦 是一首带有生物科普知识的儿童歌曲， 它告诉孩子们，冬天“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗 熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘”把你们来唤醒。 歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。 歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成。第一乐 段的第一乐句是景色的描绘，第二乐句节奏平稳，旋律一唱一停，非 常口语化，叙事性很强。第二乐段节奏改变为弱起，具有推动力，突 出了“睡吧”的词义。整首歌曲 16 小节，短小精悍，一气呵成，把 人与自然、动物的亲密关系表达出来，也把音乐与大自然的关系表达 出来了。 教学目标： 1

2、、情感态度与价值观：通过对于歌曲情景的营造，让孩子在歌曲 的旋律和歌词中感受与体验歌曲的意境与情境。 2、过程与方法：通过音乐律动体验歌曲的音乐线条。 通过对比聆听，师生合作，感受音乐的变化， 掌握旋律模进的规律。 通过欣赏与学唱， 掌握歌曲情绪与歌曲的演唱。 3、知识与技能：掌握歌曲雪花带来冬天的梦中的乐理基础： “#”升记号，弱起的演唱，以及旋律模进的规律。 能够用轻柔优美的声音准确地演唱全曲。 教学过程： 一、 组织教学 1、情景创设（播放一段雪景动画视频） 师：在开始上课前老师想先请同学们随着音乐来欣赏几幅图片，请注 意音乐中的画面仿佛把你带到了哪? 那都有些什么？ 师：同学们，画面仿

3、佛把你带到了哪？那都有些什么 生：冰天雪地，白色的世界，梦幻的冬季 师：同学们的想象力真丰富，那么你们能用你的身体表现你所看到的 吗？ 师：嘿嘿，保持你们的造型，老师想采访几位同学，你想表现的是什 么呢？（个别采访，加以总结） 师：老师发现每位同学都很有想法，而且表演的非常的逼真，现在老 师要给你们加入音乐，请注意音乐的变化，随着音乐的变化变换自己 的动作。 （播放伴奏乐 1 遍） 2、音乐律动 师：噢，这感觉真是棒极了，音乐中你们的动作更加的优美动人了。 我仿佛真的置身于雪景中，欣赏着纷飞的雪花，迎雪力争的树枝，以 及雪地上嬉戏玩耍的小伙伴们，每一幕都那么的有趣动人。 师：老师也想加入你们了

4、。请同学们在前奏和尾声的部分加入你们自 己的动作表现音乐，在歌曲部分请随老师的身体律动。 师：通过刚才的合作，同学们有什么特别的感受吗？ 师：是感觉画面似乎照进了现实。 二、 新课教学 1、旋律学唱 旋律导入 师：看，我们的雪花还为我们送来了一条优美的旋律，让我们先来听 一听。 A、52 22 2 243 22 3 0 师：同学们，唱的真不错啊，音准把握的很好。 师：现在马老师要让他发生一点点变化，请注意聆听它在哪个音上发 生了变化。 师： 我们的同学们， 聆听的能力很强哦， 对了， 就是在第二小节的 “2” 上加上了一个临时“#”升记号，当他出现的时候呢，我们就需要升 高半音来演唱，请同学们

5、随着老师的琴声准确的演唱。 B、52 22 2 243 #22 3 0 师：同学们，通过刚才的演唱你觉得哪句更有雪花纷飞的感觉呢？ 师：那么就请同学们边想象着雪花纷飞的样子，一边有感情的演唱这 条旋律。 师：你们的歌声，把老师又一次带入了雪景。 师：我想请你们帮个忙。 出示乐句： 3454 32 3- 师：同学们你们能也用上“#”升记号，让它也变的更有雪花纷飞的 感觉吗？ 师：真棒，这个变化音记号用的真好，和我们的作曲家不约而和了， 请随琴声唱一唱吧，记住这种雪花纷飞的感觉。 环节小结环节小结：一个小小的变化音记号，却能让音乐给我们带来了不一样 的意境体验，看来音乐中的秘密还真不少啊。 弱起小

6、节 师：我们的这条旋律中就还藏着小秘密呢，你们知道吗？ 旋律：3454 3#2 3- 师：是的，就是这个，它是一个不完全小节，又称为弱起小节。它的 出现可以增加旋律的推动力，丰富音乐的情绪。同学们让我们一起来 体验一下吧。 师：同学们感受到了吗？ （引导学生发现“弱起小节” ，简介“弱起小节”对于音乐的作用， 并加以演唱巩固。 ） 认识旋律模进 师：刚才我们演唱地乐句就选自于歌曲“雪花带来冬天的梦”中的片 段乐句，现在就让我们一起来看看歌曲的旋律吧，请找找我们刚才学 唱的旋律，找到后请轻声的把他唱出来。 师：同学们找到了？ 师：是的，就是它们，让我们一起来合作一下吧，你们演唱你们熟悉 的乐句，

7、老师演唱你们没有唱过的旋律。唱的过程中请注意感受，哪 一乐句最有推动力，情绪最饱满。 师：让我们再次感受一下这条旋律吧。 2、旋律学唱 师：同学们的声音真好听，我觉得如果有更多你们的声音加入一定会 更加动听。 1师生合作演唱 师：来，请你们演唱黄色部分的旋律，其余的由老师来演唱。边唱边 悄悄的找找你们演唱地部分和老师演唱地部分有什么小规律。 要求要求：同学们在唱的过程中，请悄悄的找找旋律中都有些什么规律。 （简介“模进” ，并通过演唱让学生体验这一作曲手法的作用。 ） 2师生合作 “前后半句”合作演唱 3师生交换乐句演唱 师：刚才是老师模仿你们行进，接来了我也想带个头，我们交换一下 吧。 3、

8、歌词学唱 歌曲聆听 师：都说呢，歌曲的旋律与歌词就好像是画家的线条与色彩，向我们 展现一幅幅美丽的景象，描绘着一个个动人的故事。 师： 那么 雪花带来冬天的梦 这首歌曲又在向我们展现怎样的美景， 描绘着怎样的故事呢？ 师：请同学们先来听老师演唱，感受下，你感受到了怎样的美景和故 事。 师：同学们你们感受到了怎样的美景，和故事呢？ 生：述说自己听到的故事 师：同学们聆听的真仔细，故事通过你们的传述，我感觉更加的生动 了。 歌词学唱 A、歌词朗读 师：同学们，请用雪花般轻柔而又晶莹透亮的声音来朗读一下歌词吧 （师注意节奏的引导，并及时纠正） B、歌曲演唱 师： 老师被你们的声音打动了， 请将你的歌

9、声轻轻的融入音乐吧。 （师 弹钢琴，生随琴声演唱。 ） 师：演唱时请注意我们总共演唱了几个乐句，每个乐句都给了你怎样 的情感体验。 乐句划分 师：你们歌声真优美，同学们有注意到我们总共演唱了几句吗？ 师：同学们，歌曲由几个乐句组成，每个乐句都分别给你了怎样的情 感体验（引导学生通过图形谱，启发学生歌曲的情绪） 师：老师要送给你们几件小工具 请用“弧线” “点” “曲线”来表现你所感受到的音 乐情绪 师：好，我邀请四位同学来将四个乐句用图形表现出来 （生边演唱边画图形谱，引导学生发现乐句，以及乐句的情绪变化） 情感处理 师： 能说说为什么这样选择吗？能用一个词形容一下你感受到的乐句 情绪吗？ 师

10、：请带着你感受到的情绪，用你们的歌声表现出来吧 细节演唱 a 去掉小部分歌词 师：我要给你们加难度了，这样你们能唱吗？ b 去掉大部分歌词 师：看来难不倒你么，那这样呢？我们一起来试一试吧 三、 扩展 1、随音乐律动完整演唱全曲 师：同学们让我们一起围成圈，唱起动听的歌声，随着雪花一起飘进 美丽的冬天吧。 （围圈边律动边演唱） 2、二声部的体验 师：让我们围成两个圈吧，尝试这样来演唱 （围成两个圈，一个圈的孩子正常演唱，另一个圈的孩子晚一小节进 入歌曲，形成二声部） 3、课堂小结 师：同学们的表现真不错，刚才我们看似平凡的重复，却丰富了我们 的歌声，丰富了我们的音乐表现，让歌曲变的更加的饱满。今后呢， 我们在音乐中可以多多去体验，多多尝试，我相信你们一定能找到音 乐的乐趣，也会把音乐演绎的更多次多彩。