第7课 冬雪-演唱 堆雪人-教案、教学设计-部级公开课-人音版（简谱）五年级上册音乐(配套课件编号：505c8).doc

1、堆雪人教学设计堆雪人教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 堆雪人是动画片雪孩子中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的 旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银 色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的 性格和充满朝气的精神面貌。歌曲为 F 大调，4/4拍，由六个乐句构成的两段体 童声合唱歌曲,在节奏与旋律上既有对比又有统一，使歌曲前后呼应。 二、学情分析：二、学情分析： 本班为五年级学生,音乐学习的积极性较高,学生在音准、对歌曲的接受能 力和音乐表现方面都不错,尤其敢于在课堂上表达自己的音乐感悟和个性独特见 解。 学生的音乐知识储备

2、较丰富,善于关注音乐要素,乐于思考、探究音乐要素与 音乐形象以及音乐情绪之间的关联。最为明显的是,孩子们很享受音乐课堂。五 年级的学生感受音乐和探索、创造音乐较强，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的 能力，二声部合唱能力相对较强。 三、教学目标：三、教学目标： 1、通过歌曲学唱，培养学生对音乐的感悟表现力，提高学生的审美情操及 引发学生对生活对大自然的热爱之情。 2、在气息支撑下、能够用轻快、富有弹性的声音来演唱歌曲堆雪人， 用有感情的歌声表达对冬天、对大自然的喜爱。 3、通过歌唱、拍手、即兴创编、评价活动，发现旋律、节奏模进的美。感 受、表现雪地游戏的意境和情趣，培养即兴表演和动作协调能力。 四

3、、四、教学重点：教学重点： 1、X X X X X | 0 X X X X X | X X.X的节奏演唱。 2、引导学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲堆雪人，创造性表现音乐 的美。 五、教学难点：五、教学难点： 二部合唱，体会合作之美,和声之美,和谐之美。 六、教学方法：六、教学方法：多媒体课件展示法、歌曲聆听法、节奏拍击法、教唱法、 欣赏法。 七、教学用具：七、教学用具： 钢琴、多媒体课件 【教学过程教学过程】： 组织教学组织教学: : 愉快的音乐课马上要开始了， 拿出最好的状态， 你一定能收获更多的快乐， 准备好了吗？看谁有一双音乐的耳朵。同学，你好！老师，您好！现在让我们随 着欢快的音乐一

4、起来拍拍手，活动一下。 一、导入一、导入 1、律动铃儿响叮当。 师：这个音乐把我们带到了哪个季节？ 师：在冬天，你盼望神奇的大自然给你带来什么礼物？ 师：“下雪”为什么？ 师：看到神奇的雪花从天而降，把大地装扮成银白的世界，雪后初晴，能滑 雪，打雪仗，滚雪球，还可以堆雪人。 二、歌曲教学二、歌曲教学 （一）、拍手乐，拍出歌曲的节奏美拍手乐，拍出歌曲的节奏美 师：今天就让我们在歌声中体验堆雪人的乐趣。为了更好地学唱歌曲，我们 先来做一个节奏模仿的游戏，请听： 师拍生跟着拍。 A、|：X X X XX ：|B、|：0X XX X X ：| C、|：X X. X - ：| 生模仿节奏。（作手势结束。

5、） 2、师：刚才我们拍了几种节奏？（学生思考，师幻灯展示三种节奏，生念 2 遍） 3、完整拍打 师：把这三种节奏连起来拍试试。（试拍、纠正、巩固） X X X XX | 0X XX X X | X X. X - |（要求节奏准确、拍打轻巧。） 4、播放歌曲堆雪人，师带领学生拍打节奏 师：现在，我们用这个“拍手乐”给歌曲伴奏。最后两个乐句可自由发挥。 舞出韵律乐 5、分乐段 师：在听歌曲拍手的同时，你发现了吗？这首歌曲的情绪是怎样的？根据前 后情绪的变化可以分为几部分？（生回答跳跃、连贯） 师：好！根据音乐的情绪，我们拍手时尽量要把两种情绪特点给拍出来。 （再次听歌曲拍打节奏） 6、揭题堆雪人，

6、出示歌谱。 师：这么轻快，活泼的音乐，是什么歌曲呢？现在老师范唱一遍，大家看歌 谱，边听边思考一个问题，这首歌曲的前 4 个乐句有什么关系？生回答。 （二）、划线乐，划出歌曲的旋律美（二）、划线乐，划出歌曲的旋律美 师：为了发现这 4 个乐句间的关系，我们来做第二个游戏：划线乐。 师：请用手跟着音乐走，看看你有什么发现，生:三个乐句几乎相同,只有后 面稍有不同。 师：我们来对比下，这三句旋律线条是相同的。拿出手，一起来边画边唱。 生：全体一起唱乐谱和划旋律线。 1、画旋律线： 师：这 4 个乐句的开头音和尾音上你发现了什么? 生：它们的音高是一样的。 师小结：这 4 个乐句旋律相同，音高不同，

7、这种作曲手法叫做“模进”。 2、看旋律线图唱四句曲谱，体验音乐“模进”手法。（抓住 3、2、5、4、1 进行背唱曲调，要求唱得頓宕、跳跃、有弹性） 3、学唱歌词，舞出音乐韵律美 A、听老师范唱，找一找第一部分的四个动词（挥、滚、吹、舞）。这四个 动词把冬日的活力都给唱出来乐，其余呢？都是啦啦啦衬词 B、齐唱 师：怎么样，自己评价一下，老师相信大家可以做的更完美一些，比如. C、力度表现-引导学生唱出歌曲起承转合的感觉。 师：这才是富有感染力的歌声，老师给你们鼓掌送。给你们四个关键词 起承转合，你觉得每个乐句的力度该如何表现？ D、设计动作 师：从你们的歌声中老师听出了堆雪人的快乐心情，能加上堆

8、雪人的动作 吗？（引导学生得出每句的动作） E、表现歌曲 （三）、和声乐，唱出歌曲的和声美和声乐，唱出歌曲的和声美 1、和声练习 师：雪地里的欢笑声吸引了树上的小鸟。接下来我们就要玩第三个游戏，和 声乐。为了唱好这合唱部分，老师提取了主干音，让我们先来唱唱这两组和声。 （引导学生唱出合唱的和谐统一，相互聆听。） 2、解决休止符，画出雪人乐。 3、接唱乐句。 4、巩固练唱。 四、拓展延伸四、拓展延伸 师：今天，我们在玩音乐的同时，学会了一首歌曲堆雪人。音乐带给我 们不仅是欢乐，还有心灵的历练，让我们南方小朋友也过了一把堆雪人的瘾。 师：听，班得瑞的初雪，这首乐曲又带给你什么样的感受？ 生回答。 师：优美轻柔的音乐让我们的心都平静下来了。同样是表现冬天，不同的音 乐表现形式却带给我们不同的感受，多么奇妙的音乐世界啊！ 师：同学们，请你们回去收集一些关于冬天主题的音乐，下节课和老师一起 分享好吗，走，让我们带上雪橇，向快乐音乐出发！ 播放歌曲堆雪人。