1、1 牧场上的家牧场上的家 教学内容：教学内容：人音版教材第九册第四课牧场上的家 表演牧场上的家 聆听回家 教材分析：教材分析： 牧场上的家这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式， 旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的 乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描 绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在 宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节 奏展开，使得曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且 还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。 最后的乐句，
2、 再现了歌曲第二乐句的旋律， 曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可 爱的甜美生活的热爱情感。 萨克斯曲回家萨克斯回家这首乐曲作者为美国著名萨克斯演奏家凯 丽金（Kenny.G)创作。其优美的旋律为全世界各地的人所熟知。也恰恰因为这首 乐曲， 让全世界的音乐爱好者了解并熟知萨克斯这一乐器。由于萨克斯本身声音 悠扬清亮，而这首乐曲把缥缈缠绵的意境表现得相当到位。面对难以完美再现的 萨克斯，尤其是清纯悠扬的清音效果和抒情的高音时，表现的完满而到位。层次 感清晰分明，音质柔和不显刺耳，却极富穿透力。回家乐曲中萨克斯的质感光可 照人， 铜味十足， 回味无穷的音效性毫无保
3、留的再现出来。 一种真实感直冲而来， 美丽， 清秀， 无杂的超空间立体感， 尤其是里面的莎鼓和金锤等重金属的敲击声， 细腻刚硬，延伸很远。给人以无限美好的遐想与向往。 肯尼基（Kenny G）1956 年 6 月 5 日出生于美国西雅图， 是全球最著名的 高音萨克斯风名家，出道以来，肯尼基（Kenny G）总计创造了九张称霸全美 当代爵士榜冠军并打进流行专辑榜 TOP10 的专辑，拥有 25 首抒情榜 TOP40 单曲，历年的专辑、单曲、音乐录影带的累积销售也已冲破 7500 万张，他是流 行音乐史上最畅销的演奏曲艺人，同时也是当代最畅销的爵士乐乐手。肯尼基 （Kenny G）的非凡才华为他赢
4、得了格莱美奖、全美音乐奖、灵魂列车奖与世界 音乐奖。 2 设计意图：设计意图： 本课设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，草原为主线，引领学生感受 草原音乐风格，表现草原音乐风格，享受草原风格的音乐美。通过“三步曲”设计 完成教学。第一步：发声练习，我选用了草原晨曲为练声曲，悠长、宽广、 舒展的旋律， 将学生带进美丽、 辽阔的草原情境。 通过教师声情并茂的示范演唱， 以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法表现草原 情境。第二步：学唱歌曲牧场上的家，借助图形谱、教师范唱等方法指导学 生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲，表现歌曲意境，用歌声表达赞美牧场草 原、家乡的真挚情感
5、。第三步：拓展部分，欣赏草原蒙古人家，让学生进一 步感受草原的音乐风格，抒发内心对中国美丽草原的热爱与赞美之情。 教学目标：教学目标： 1通过歌曲学唱，抒发学生内心对牧场、家乡的热爱与赞美之情。 2. 指导学生用优美、流畅的声音演唱歌曲牧场上的家。初步掌握弱起 拍、连音线、渐强，用歌声表达歌曲的意境和风格。 3欣赏歌曲回家，初步了解萨克斯，了解歌曲创作的背景，感受歌曲 的魅力。 教学重点：教学重点： 歌曲学唱 教学难点：教学难点： 弱起拍、渐强、一音多字 教学过程：教学过程： 一、一、情境导入 初听牧场上的家，介绍歌曲的创作背景以及社会地位。 二、歌曲学唱 （一）感受歌曲引情 1欣赏牧场景色，
6、聆听牧场上的家。 2复听歌曲。感受歌曲优美的意境。 3律动，体会歌曲优美而又有荡漾感的旋律。 要求要求：欣赏牧场景色，聆听歌曲，感受优美而又有荡漾感的旋律。 3 设计意图设计意图：通过欣赏牧场图片，唤起学生对美丽牧场的向往和憧憬。通过聆 听歌曲，培养学生良好的聆听习惯，熟悉旋律，为学唱歌曲做好铺垫。 （二）学唱歌曲入情 1初听歌曲，了解歌曲节拍、弱起小节、连音线。 2体会歌曲弱起拍的演唱。 3寻找相同相似乐句，分析歌曲。 4演唱歌谱、歌词。 5. 用连贯的声音演唱第一乐段。 6演唱第二乐段歌词，并用渐强表现歌曲意境。 7演唱全曲，指导学生正确掌握气口、咬字、一字多音、一音多字。 要求要求：分段
7、学会歌曲的旋律和歌词，用连贯的声音演唱歌曲，用渐强表现歌 曲意境。 （三）演唱歌曲动情 1完整演唱歌曲。 2歌曲艺术处理。 3情感启发。 第一乐段旋律优美而又有荡漾之感， 描绘了牧场在宁静的夜晚中的美丽景 象，富有诗意。第二乐段曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了开阔空旷的家园 意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，曲调又趋平稳， 它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中， 感受和表达了对甜美生活的热爱情 感。 引导学生找歌词中的关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表 达思乡的情怀。 4情感升华。师生合作演唱全曲。师用英文演唱第一段歌词，学生用中文 演唱第一段歌词。 要求：要求：优美、平稳地演唱第一乐段，优美、抒情、自豪地演唱第二乐段。 4 设计意图：设计意图：引导学生找歌词中的关键词“那儿”， 表明作者不在牧场，表达 思乡的情怀；用歌声表达牧场美丽景象，以及对牧场家园的赞美，以此来达到情 感的升华。 （四）拓展，美国乡村音乐（四）拓展，美国乡村音乐 1.约翰丹弗乡村之路带我回家 2.罗杰斯女士 3.让学生总结美国乡村音乐特点 （五）聆听回家（五）聆听回家 1、初听萨克斯曲回家，让学生说说感受。 2、介绍作者和歌曲的来历。 （六）总结，家的意义（六）总结，家的意义
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