第2课 草原-演唱 我是草原小牧民-教案、教学设计-市级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(配套课件编号：26483).doc

1、1 一、教材简析和学情分析一、教材简析和学情分析 教材简析：教材简析：我是草原小牧民是人音版第5册第2课草原中的第二首学 唱歌曲。这是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、 跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲 为四二拍，五声羽调式。四个乐句的句首和句尾基本采用了八度跳进，表现了小 牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运 用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩 充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时愉 快的心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼

2、、自豪的情感表达了草原儿童 对自己家乡和甜美生活的赞美。 学情分析学情分析：通过两年的学习和训练，三年级的学生各方面的素质已逐渐提高， 对缤纷的世界充满幻想，掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，也具备了一定 的感受力和鉴赏力，是低年级向高年级过渡的时期。总体来看，此年龄阶段的学 生模仿能力很强，喜欢活泼，动感的音乐。课堂上能够在音乐活动中与他人合作， 但总是萌生一丝羞涩和拘谨。 二、教学目标二、教学目标 1.情感态度价值观：情感态度价值观：通过有感情地演唱歌曲，感受小牧民的自豪、喜悦和热 爱家乡之情。 2.过程与方法过程与方法: : 通过欣赏、模仿、体验、合作、创编等音乐实践活动，提升 对音乐

3、的感受力和创造力。 3.知识与技能：知识与技能：进一步感受休止符、倚音时值特点和衬腔的运用；能用自然 而有弹性的声音自信的演唱歌曲；在学唱、创编和欣赏中充分感受蒙古地区的音 乐风格。 三、教学重难点三、教学重难点 重点：重点：1.感受内蒙古民族音乐的风格。 2.运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。 难点：难点：感受歌曲的风格以及对休止符、倚音和衬腔部分的掌握。 四、教学准备：四、教学准备：二胡、电子琴、课件、打击乐器。 五、教学过程五、教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 2 一、 游戏导入 1.师生问好！ 欢迎大家来到 音乐课堂！ 2

4、.听辨乐段中动物的叫声。 师：今天，老师来当导游带 大家去一个美丽的地方。 老 师给大家准备了特殊的交 通工具，仔细听，猜猜它是 谁？（师演奏马叫声） 3.师总结。 师：下面，让我们骑着小骏 马一起出发吧。(播放我 是草原小牧民伴奏音乐， 带领学生做律动。) 4.播放视频。 师： 骑马的感觉怎么样？你 们看， 马儿带我们来到了什 么地方？（播放视频，师解 说。） 1.师生问好！ 2.聆听并思考。 3.初听音乐，学做律 动。 4.欣赏视频。 音乐是听觉 的艺术。 通过 听辨游戏导 入歌曲， 激发 了学生学习 的欲望， 发散 学生的思维。 通过欣赏大 草原风光的 视频， 让学生 简单地体验 内蒙古

5、的风 土人情。 二、 乐曲新授 （一）整体感知我是草原 小牧民。 1.聆听歌曲。 师：小朋友们，草原的景色 美么？听， 草原上还有一位 可爱的小牧民在唱歌呢！ （播放 我是草原小牧民 ） 2.出示课题， 随音乐节奏做 律动，掌握难点节奏。 师： 小牧民的歌声好听么？ 这首歌曲的名字就叫 我是 草原小牧民 。 （出示题板） 我们来随着歌曲的节奏动 一动。仔细观察，老师做动 作，你能模仿一下么？(师 示范) 师：为了让它更生动，我们 给它加上音乐。 3.师演唱歌曲。 师：请同学们听老师演唱， 1.生整体感知歌曲。 2.聆听我是草原小 牧民，模仿老师做 律动。 3.听老师演唱，并思 考。 通过带着问

6、 题反复的聆 听，做律动， 整体感知歌 曲的速度。 通过不同形 式的聆听音 乐， 让学生体 会小牧民自 豪、 喜悦的心 3 捕捉歌词， 思考歌曲表现了 小牧民怎样的心情？（自 豪、喜悦，对家乡和甜美生 活的赞美之情）（师演唱） 情。 （二）教唱歌曲。 1.小声跟音乐哼唱。 师：现在请大家看着歌谱， 试着跟音乐小声地哼唱。 2.师钢琴演奏歌曲难点乐 句。 师： 老师看到你们哼唱地这 么棒，老师也想参加，一会 儿，请你们一边哼唱，一边 看歌词， 注意我的琴声分别 出现在歌曲的哪些地方？ 引导学生试着发现休止符 和倚音。 （师讲解，并对比 范唱） 3.教唱难点乐句。 4.加上律动演唱难点乐句。 5.

7、师教唱衬腔。 4.跟琴伴奏完整地演唱歌 曲，师适时指导。 5.播放音乐， 启发学生跟伴 奏欢快地演唱歌曲。 1.生跟音乐小声地哼 唱。 2.看歌词，一边哼唱 一边自己聆听老师的 演奏。试着发现节奏 难点和衬腔部分。 3.跟 琴 学 唱 难 点 乐 句。 4.完整地演唱歌曲。 5.聆听并跟音乐完整 地演唱歌曲。 通过反复地 聆听， 找出难 点乐句。 既能 让学生充分 地完整地聆 听歌曲， 也可 以让学生自 主发现难点 乐句， 并有针 对性地学唱。 4 三、 音乐创编 1.聆听歌曲，编创律动。 师： 老师从大家的歌声中感 受到你们越来越像个小牧 民了。下面，老师想邀请大 家带着动作表演这首歌曲。

8、互相讨论，请学生代表领 舞。（播放音乐） 2.用打击乐器为歌曲伴奏。 师：同学们跳得真好！老师 想邀请几个小朋友和我一 起为大家的表演来伴奏。 （出示伴奏节奏并示范） 你 们愿意试试看么？ （对学生 的创编适时指导和鼓励评 价。） 1.聆听歌曲，组织律 动并集体表演。 2.模仿老师，上台为 歌曲伴奏。 通过表演和 伴奏， 既培养 了学生思维， 也锻炼了学 生的创作实 践、 合作互助 的能力。 四、 德育渗透 师：小朋友们，今天我们 骑着小骏马去大草原体验 了蒙古族小牧民的生活。 你 们知道我们祖国有多少个 民族么？ 我们伟大的祖国有 56 个民族，56 个兄弟姐妹手 拉手，心连心，友好相处、

9、团结互助。 请同学们课后将 我是草原小牧民 表演给 家人看，并查找资料，搜集 和聆听更多的民族歌曲， 下 节课和老师、同学交流。 增强民族意识，课后 完成教学作业。 让学生自己 动手搜集资 料动手， 有助 于学生增强 民族意识， 激 发学生爱国 主义情操。 五、 课堂小结 师：小朋友们，快乐的四十 分钟就要和我们说再见了， 请大家骑上你们的小骏马， 去追寻美好的生活吧！ （播 放音乐， 组织学生有秩序地 离开教室） 随着音乐离开教室。跟随音乐离 开教室。 既能 让学生在老 师的组织下 有序地离开 教室， 也使学 生对新知的 情感体验得 到升华。 5 六、 板书设计 我是草原小牧民 欢快地 自豪、喜悦对家乡和甜美生活的赞美之情 衬腔