第3课 美丽的童话-聆听 波斯市场-教案、教学设计-部级公开课-人音版（简谱）六年级上册音乐(配套课件编号：60f49).doc

1、波斯市场教学设计 教材分析：教材分析： 波斯市场是英国作曲家凯特尔贝于 1920 年创作的管弦乐曲，副题为 “表现场面的间奏曲” ，是一首描绘性极强的管弦小品。通过音乐，波斯集市繁 华喧闹、五彩缤纷的景象被生动的呈现出来。 乐曲由八个小段落组成：骆驼商队的到来，A 小调，2/4 拍，中板。轻快的 旋律由弱渐强，渐渐的形成了市场热闹的画面。乞丐的悲歌，由男声合唱了一 段低沉有力、带有进行曲风格的曲调并反复多次。美丽的公主，F 大调，2/4 拍，旋律优美抒情，代表公主温顺优雅的仪态。短笛演奏的魔法师俏皮活泼， 木管乐器表现的玩蛇艺人主题充满了波斯风情与异国情调。酋长路过市场，铜 管乐器主奏的旋律庄

2、重、雄壮，表现了酋长的尊严和威风。接着是乞丐、公 主、骆驼商队的主题再现，最后一个响亮的尾声，结束了这颇具东方风格的乐 曲。 学情分析：学情分析： 六年级的学生试图摆脱大人的约束却又不能完全自立，他们喜欢流行音 乐，求知欲好奇心强烈，对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维 为主向抽象逻辑思维过渡。可以用生动活泼的教学形式吸引学生，使其乐于参 与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力、表现音乐的能力和艺术想像的创造力。 教学目标：教学目标： 1.能听出主题三的主奏乐器和各主题顺序。 2.用相应的情景、动作表现不同角色，感受音乐中波斯市场的繁华热闹。 教学重点：教学重点： 感受不同角色的特点和音乐

3、中波斯市场的繁华热闹，并用不同形式表现出 来。 教学难点：教学难点： 分辨主题的角色形象、乐器，用情景、动作表现角色。 教学过程教学过程： 一、导入一、导入(设计意图：通过聆听波斯猫歌曲片段，激发学生兴趣，引入课 题） 1.聆听歌曲，引入课题 师：今天我给大家带来了一段音乐，你们听听是不是很熟悉呢？ 生：聆听 二、新课教学二、新课教学（设计意图：通过聆听，哼唱，律动，创编歌词，创设情景等方 式感受波斯市场的繁华热闹） 师：刚才听的波斯猫选自英国作曲家凯特尔贝创作的波斯市场中 的一个片段，你们知道波斯是现在的哪个国家吗？ 师：波斯就是伊朗的古称，那时，商业发达，有着许多美丽的传说，是一 个神奇的

4、国度。 师：闭上眼睛想一想，波斯市场上有什么场景，什么人物？你会用什么感 觉的音乐来表现？ （一）聆听舞蛇人主题，感受旋律 1、初听，选角色，感受旋律 师：这首乐曲中有以下几个角色，你们最想了解哪个角色？ 师：听一下音乐的特点是什么？表现了什么？用哪一类乐器来表现的？ 师：用了什么样的旋律行进方式来表现蛇探头探脑呢？ 2、复听，律动表现旋律走向 师：所有同学蹲下，用手模仿蛇做手肘舞，注意表现旋律的行进和音的大 跳。 （二）聆听魔术师主题，感受乐器 1、初听，感受角色和乐器 师：舞蛇人的旁边有一位魔术师正为大家表演，听，里面有什么特殊的的音响? 表现了什么画面？ 预设：A：重音学生给造型 B：节

5、奏请学生表演魔术师变魔术 2、复听，表现 师：魔术师准备好，跟着节奏一起表演。 （三）聆听骆驼商队主题，感受商队行进的步伐性 1、初听，感受速度、节奏 师：接下来这段音乐是什么形象呢？音乐有什么特点？为什么？ 生：商队，踏步。步伐性，有规整的节奏才有步伐性。 师：有没有特别的乐器出现？像什么？先脚步还是驼铃？ 师：全体起立，注意我的手势（渐强及驼铃） ，接下来我们要行进咯，跟着 队长，向右转， （所有人围着座位绕一圈。） 2、复听，表现脚步节奏 师：请骑着你们的骆驼跟着音乐用动作表现，注意节奏、力度和驼铃声。 （四）聆听公主主题，感受旋律特点及乐器 1、初听，听角色、乐器 师：听听这一段音乐有

6、什么特点，表现了谁，他在做什么？用什么乐器表 现的？ 师：是的，美丽优雅的公主在跳纱巾舞，我们一起来练练舞姿。上、下、 起伏、保持。 2、律动，表现旋律 师：女生起立，边用纱巾表现旋律的起伏，边哼唱旋律。男生点评最美公 主。 3、复听旋律，听音乐变化 师：请出最美公主领舞，男生哼唱旋律，加入主奏乐器表现，听音乐的变 化，有什么画面。 生：第二段的乐器增多，力度变强，音区变高，音乐更加热烈。像舞蹈的 人变多了。 4、再听，完整表现角色 师：请根据音乐用声音动作表现，第二遍你听到了什么乐器就演奏什么乐 器。 （五）聆听国王主题，感受乐器 1、初听，选角色 师：请听这两段音乐，哪一段是表现的国王呢？

7、为什么？ 生：乐器，音色，形象 师：为什么像国王？ 生：力度强，圆号音色低沉像国王的庄严，铜管乐器表现出雄壮的感觉。 师：讨论国王出场有什么场景，并表演。 2、复听，表现音乐 （六）聆听乞丐主题，感受重音 1、听乞丐，表现重音，创编歌词 师：边听边观察歌谱，作曲家用了什么音乐记号来表现乞丐乞讨的迫切心 情？ 师：你能模仿一下他们乞讨的动作吗？ 师：你在乞讨的时候说了什么？（变成歌词，注意音准、语气、语调，唱 出重音） 2、复听律动，表现音乐 三、完整聆听表现（设计意图：检测学习效果） 师：接下来请你们听听这些人物出现的顺序，并用相关的动作表现出来， （请出三位同学在黑板上贴出人物出场顺序） 生：聆听音乐并表演 四、总结（设计意图：通过回忆课堂内容总结出音乐要素、乐器、音乐风格对 乐曲的影响） 师：从刚才的波斯市场大家可以发现角色的塑造与音乐息息相关，人物的 性格形象可以用乐器、音乐要素、音乐风格来表现。比如圆号表现了国王的威 严，大提琴表现了公主的优雅，欢快的情绪表现了魔术师给大家带来的欢乐。 如果我们把波斯市场改成成都市场，里面又会有怎样的角色，用什么音乐来表 现最有成都特色，请大家下去思考一下，我们下次分享。