第1课 童年-聆听 捉迷藏-教案、教学设计-部级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(配套课件编号：a18af).docx

1、捉迷藏教学设计捉迷藏教学设计 【课型】【课型】 唱歌综合课 【教学内容】【教学内容】 人民音乐出版社小学第五册第六课捉迷藏 【教学目标】【教学目标】 1、知识与技能目标: 学习用活泼、轻快的声音演唱捉迷藏 ，能感 受 3/4 拍子的强弱弱节奏。 2、过程与方法目标：通过聆听、演奏、演唱、欣赏、表演、游戏等 活动，感受歌曲所表达的四季的美丽。乐于参与歌曲的学唱和表 演，喜欢用歌声表达对四季的喜爱。 3、情感态度价值观目标：通过学习，感受四季“捉迷藏”的乐趣， 在情趣中感受四季气候的变化，培养学生对美好大自然的喜爱之情。 【教材分析】【教材分析】 捉迷藏是小学人音版第五册第六课四季的歌里的教学内容

2、。 捉迷 藏是是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。3/4 拍子，F 宫调式，为四 个乐句构成的二段体。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个娃娃在 玩捉迷藏的游戏，形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好大自然的热爱。歌词 密集，多处一字一音，且多附点节奏，对吐字要求比较高。所以要求学生唱好三 拍子的强弱、掌握歌曲的节奏、能欢快地演唱歌曲。歌曲通过把季节变化描写成 捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。这首歌曲情绪欢快，活泼，充满快 乐和幸福。 【教学准备】【教学准备】 多媒体、卡片、钢琴、课件、乐器等 【教学重点【教学重点】 指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，富有感情地演唱捉迷

3、藏 。 【教学难点】【教学难点】 1、掌握三拍子、附点音符的音乐知识。 2、初步感受二声部的合唱。 【教学课时】【教学课时】 一课时 【教学流程】【教学流程】 一、一、导入阶段导入阶段 1、师生问好! 2、师:孩子们,仔细观察并记住罗老师拍的两种拍子。 （师拍二拍子、 三拍子） 师：你能用这种速度来拍出刚才的二拍子吗？（师用慢速“咚哒”给出 速度生拍） 师：你能用这种速度来拍出刚才的三拍子吗？（师用快速“咚哒哒”给 出速度生拍） 生拍完后师表扬：你们心里的速度真稳，拍得真好！ 【教师拍二拍子和三拍子声势动作让生记住动作后，师用慢速和快速【教师拍二拍子和三拍子声势动作让生记住动作后，师用慢速和快

4、速 来引导生分别拍出二来引导生分别拍出二、三拍子三拍子。学生根据老师给出的不同速度边听学生根据老师给出的不同速度边听、边看边看、 边拍出二、三拍子边拍出二、三拍子。 】 设计意图设计意图：让生在不同速度中感受体验二拍子和三拍子，为下面准确辨 别三拍子环节做好铺垫。 3、师：那你们能听出下面这首歌曲的拍子吗？（师播放捉迷藏伴奏音 乐） 第一段听完间奏的地方，师：如果你听出了是几拍子请轻轻地合着音乐 拍起来吧！ 音乐全部听完后，师：从你们整齐的拍子中我已经看到了正确答案这首 歌曲是（学生一起说三拍子）师贴三拍子的拍号板书。 【教师播放【教师播放捉迷藏捉迷藏伴奏音乐伴奏音乐。生仔细聆听生仔细聆听，在

5、听出三拍子后用声势在听出三拍子后用声势 动作跟着音乐拍动作跟着音乐拍。 】 设计意图设计意图：让生通过仔细聆听准确听辨出三拍子。 4、师：从刚才的体验中你发现三拍子的强弱规律是什么吗？（生回答） 师出示课件：对，三拍子的强弱规律就是强弱弱，你还能用其他的拍的 方式表现三拍子吗？（生创编）师表扬：我喜欢你们创编的动作！那请 大家把自己喜欢的方式合着音乐表现我看看吧！ 【师引导生总结通过体验后三拍子的强弱规律是什么？并引导生创编【师引导生总结通过体验后三拍子的强弱规律是什么？并引导生创编 用不同肢体拍出三拍子用不同肢体拍出三拍子，然后播放由教师演唱的然后播放由教师演唱的捉迷藏捉迷藏的旋律让生的旋律

6、让生 拍出自己喜欢的肢体拍法拍出自己喜欢的肢体拍法。 】 设计意图设计意图：引导生创编体验三拍子的律动。 5、师：孩子们，在音乐里我们通常会用这样一种方式来进行挥拍，想看看 吗？看图先试试吧！ （生看图自学挥拍） 生自学后师：孩子们，来调整一下我们的姿势，让我们双脚分开与肩同 宽，身体保持直立，举起右手握拳，手掌自然张开，拇指和食指轻靠在 一起。 （师边说边检查学生姿势并纠正姿势） ，来，跟着罗老师的节奏来 一次吧！1、2、3.1、2 起。现在让我们跟着音乐来当一次小指挥家吧！ （生跟着音乐指挥，师巡视并请出好的当小老师） 【教师指导学生学习正确的三拍子的挥拍方式，学生通过看图示自学【教师指导

7、学生学习正确的三拍子的挥拍方式，学生通过看图示自学、 再跟学，师纠正动作后跟捉迷藏旋律挥拍再跟学，师纠正动作后跟捉迷藏旋律挥拍。 】 设计意图设计意图：让生掌握正确的挥拍方式，让学生在以后的学习中能主动用 挥拍的方式参与学习，同时为做到节奏和速度的稳定打好基础。同时让 生更进一步地体验强弱弱的规律。 二、新授阶段 1、教师谈话：轻松的旋律把我们带到了四季娃娃的快乐世界里，四季娃娃 们到底在干什么呢？师播放图片并范唱捉迷藏 ，学生一边观看一边 聆听。 听完后生回答问题,师:是啊!大自然的神奇与美妙总会带给我们许多惊喜, 春、夏、秋、冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃 娃，你追我赶

8、，你躲我藏在玩捉迷藏游戏呢！ （师板书课题） 设计意图设计意图：老师声情并茂地范唱，学生通过视觉、听觉感受音乐并揭题。 2、师：今天我们也来玩个游戏吧！我把咱们班的孩子分成四个小组，春娃 娃组、夏娃娃组、秋娃娃组、冬娃娃组、记住名字了吗？现在我来看大 家都记住自己的名字了吗？我叫到的组请同学们用“哎”回答我，我看 哪组娃娃声音最美！师分别喊然后纠正高位置“哎”的发音。最后师： 春、夏、秋、冬四个娃娃。生齐回答“哎” ，咱们开始游戏啦！请听游 戏规则。 （师播放课件） 【师将生分成四组分别代表春【师将生分成四组分别代表春、夏夏、秋秋、冬四季娃娃冬四季娃娃，然后跟四季娃娃然后跟四季娃娃 一起参与一

9、起参与“捉强拍捉强拍”游戏游戏，师播放师播放捉迷藏捉迷藏音乐音乐，生边听边在强拍的生边听边在强拍的 时候做开口练习和呼吸练习时候做开口练习和呼吸练习。 】 设计意图：设计意图：学生们再次重复聆听旋律，并做好唱歌前的准备训练。 3、师：四季娃娃很调皮，它们也要跟同学们一起玩个捉迷藏游戏呢？仔细 听,是哪些音符娃娃被藏起来了?（师出示旋律谱弹琴生听并选出答案） 【出示旋律谱【出示旋律谱，教师视唱旋律教师视唱旋律，生边看边听生边看边听，通过师的标准音来找藏着通过师的标准音来找藏着 的那个单音。找出单音后用柯尔文手势边做边演唱旋律的那个单音。找出单音后用柯尔文手势边做边演唱旋律。 】 设计意图设计意图

10、：学生通过仔细的聆听并找出单音的方式愉快的熟悉歌曲的旋 律，并用柯尔文手势辅助音高。 4、师：哇，孩子们真厉害，我要增加一点难度考考你们，我唱红色部分你 们唱蓝色部分。 （边提醒生挥拍演唱） 【出示全曲的旋律谱【出示全曲的旋律谱，以师生接龙的方式以师生接龙的方式，师演唱前面部分师演唱前面部分，生演唱后生演唱后 面部分旋律，再一次整体熟悉全曲的旋律面部分旋律，再一次整体熟悉全曲的旋律。 】 设计意图设计意图：让生整体感知熟悉整首歌曲的旋律。 5、师唱问：春天藏在哪里呀？夏天躲到哪里呀?生用此种旋律回答师， 师提示生加入动作,师强调声音的位置以及歌曲强弱对比处理。 【教师指导生一边听，一边用问答的

11、方式回答学习歌曲的后半段歌词教师指导生一边听，一边用问答的方式回答学习歌曲的后半段歌词。 然后处理歌曲中的一字多音地方然后处理歌曲中的一字多音地方。 】 设计意图设计意图：学生学唱歌词，通过念着唱、唱着念的形式让生找到最美的 声音。 6、师：这么美的歌声配上钢琴的伴奏一定会更动听，让我们跟着钢琴完整 的演唱一下第一段歌词吧！ 【老师弹琴学生完整地演唱第一段歌词，学生有感情地演唱老师弹琴学生完整地演唱第一段歌词，学生有感情地演唱。 】 设计意图：设计意图：让生唱熟第一段歌词。 7、师：能小组合作演唱第二段歌词吗？（小组长组织本组同学唱） 【自主学习，学生演唱第二段歌词自主学习，学生演唱第二段歌词

12、。 】 设计意图设计意图：通过自主学习方式熟悉第二段歌词。 8、小组展示。并评价（从音准、节奏、表情上评价） 9、 【学生用哑巴唱法跟伴奏完整地演唱歌曲学生用哑巴唱法跟伴奏完整地演唱歌曲。 】 设计意图设计意图：让生跟着伴奏演唱，巩固歌词。 三、拓展阶段 1、老师和学生合作演唱歌曲，学生唱一声部，教师唱二声部。学生在唱的 同时聆听老师演唱的二声部。 设计意图：感受多声部和声的音乐魅力。 2、老师弹琴学生学唱二声部的旋律。 设计意图：学生通过反复演唱二声部旋律，为后面两个声部的合唱做铺 垫。 3、学生分成两个声部演唱歌曲。 设计意图：通过不同的形式让学感受歌曲的美。 四、展示阶段 1、邀请全体同学集体展示 设计意图：师生共同展示这节课的成果，通过不同的演唱形式让学生感 受多声部的音乐魅力。 2、小结。老师了解学生信息，学生分享自己的学习成果。 设计意图：通过学生的分享反馈信息。 结束语：教师：同学们，今天的课就上到这里，让我们在生活中去发现美、创造 美、歌唱美吧！下课。