第1课 童年-聆听 捉迷藏-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(编号：11adc).zip

1、捉迷藏捉迷藏捉迷藏捉迷藏 想一想想一想 1.是谁在捉迷藏？ 春春 夏夏 秋秋 冬冬 四个娃娃四个娃娃 2.2.2.2.歌曲的情绪是怎样的？歌曲的情绪是怎样的？歌曲的情绪是怎样的？歌曲的情绪是怎样的？ 欢快欢快 愉悦愉悦 3.3.歌曲的旋律是怎样的？歌曲的旋律是怎样的？ 活泼活泼 轻快轻快 其实其实春夏秋冬就春夏秋冬就 像你们一样都是可爱像你们一样都是可爱 的娃娃，这四个好伙的娃娃，这四个好伙 伴一年又一年地轮回伴一年又一年地轮回 着着。春天。春天追赶着夏天追赶着夏天 ，夏天捉住了秋天，夏天捉住了秋天， 秋天得秋天得躲着冬天躲着冬天，他，他 们们四四个你追我赶个你追我赶，你，你 躲我藏，年复一年

2、地躲我藏，年复一年地 玩玩着着你们你们也也爱的捉迷爱的捉迷 藏游戏藏游戏。 夏娃娃 秋娃娃 冬娃娃春娃娃 你能你能听听出这出这四个淘气的娃娃躲在哪里吗四个淘气的娃娃躲在哪里吗 ？ 填一填：填一填：填一填： （ ）藏在藏在藏在（ ）中中中 （ ）躲到（）躲到（）躲到（ ）下）下）下 （ ）钻入钻入钻入（ ）堆）堆）堆 （ ）缩进缩进缩进（ ）褂）褂）褂 解决难点解决难点 春天春天花丛花丛 夏天夏天草帽草帽 秋天秋天谷堆谷堆 冬天冬天棉褂棉褂 春.天 藏在 花丛 | 中 | 夏. 天 躲到 草帽 | 下 | 秋.天 钻入 谷堆 | 堆 |冬.天 缩进 棉褂 | 褂 | 按节奏朗读按节奏朗读歌词歌词

3、 说一说说一说 1.1.这四个季节在节奏上有这四个季节在节奏上有什么什么相相 同同的地方的地方？ 2.2.歌曲歌曲中还有哪些地方出现了这中还有哪些地方出现了这 样的节奏样的节奏？ 3.3.为什么为什么要用这样的节奏要用这样的节奏？ 4.4.为为歌曲增添了什么样的气氛？歌曲增添了什么样的气氛？ 春.夏 秋 冬 | 四.个 娃 娃 |爱.捉 迷藏 来.玩|耍- - | 冬.躲 春 来| 秋.躲 夏 呀 |你.找 我来 我.找|他- - | 听一听 找一找 1=F 稍强的力度 稍弱的力度 心底的缓缓的喜悦 稍弱的力度 ei 轻巧、有弹 性的声音 自由演唱请注意自由演唱请注意: : 歌曲的速度歌曲的速

4、度 歌曲的歌曲的节拍及强弱规律节拍及强弱规律 速度是稍快的速度是稍快的 拍号是拍号是3/43/4拍拍 强弱弱的规律强弱弱的规律 歌曲怎样歌曲怎样表现捉迷藏表现捉迷藏时心情？时心情？ 歌曲歌曲的前半部分表现轻轻的前半部分表现轻轻 地、蹑手蹑脚地、蹑手蹑脚的的, ,应应唱得轻巧唱得轻巧 有弹性有弹性。 歌曲歌曲的后半的后半部分表现捉到部分表现捉到 后心情很开心后心情很开心，应，应唱得热情洋唱得热情洋 溢溢。 想一想想一想想一想想一想 想一想用什么打想一想用什么打 击乐器为歌曲伴击乐器为歌曲伴 奏？奏？如何伴奏？如何伴奏？ 跟跟录音录音伴奏上台伴奏上台 展示打击乐器。展示打击乐器。 动一动动一动动一

5、动 同学们，再见！同学们，再见！ 捉迷藏捉迷藏教案教案 教学内容：教学内容： 1、学唱歌曲捉迷藏 。 2、创编歌曲捉迷藏 。 教学目标教学目标： 1、指导学生有感情地演唱歌曲，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的 情趣和热爱。 2、用打击乐器伴奏，创编歌曲，培养学生的创作实践能力。 教学重、难点教学重、难点： 1、能有感情地演唱歌曲。 2、歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。 3、歌词创编。 教具准备：教具准备： 多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器。 教学过程：教学过程： 一、组织教学一、组织教学 师生问好 二、主题活动二、主题活动 导入新课： 师：上课之前请大

6、家欣赏一个小片段，看完以后说一说画面中出现了什么场景，他们在做 什么？ 生：（四个小孩子在捉迷藏） 师：同学们喜欢玩捉迷藏吗？它能给你们带来什么感受呢？ 生：（愉快，增进同学之间的友谊） 三、新歌教学三、新歌教学 师：今天我们学习这首新歌就叫做捉迷藏（板书），让我们一起来听听看歌曲中又是 谁在捉迷藏呢？歌曲的情绪和旋律又是怎样的呢？ 生：春夏秋冬四个娃娃，欢快愉悦，活泼轻快。 师：其实春夏秋冬就像你们一样都是可爱的娃娃，这四个好伙伴一年又一年地轮回着。春 天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天，他们四个人你追我 赶，你躲我藏，年复一年地玩起了你们也爱玩的捉迷藏的游戏。 师

7、：接下来来听听老师是如何唱这首歌的，这四个娃娃藏到了哪里呢？ 生：（填空） 解决难点： （ ）藏在（ ）中 ，（ ）钻入（ ）堆。 （ ）躲到（ ）下， （ ）缩进（ ）褂。 师：跟着老师有节奏的朗读刚刚的填空。 （同桌讨论）找一找这四个季节在节奏上有什么相同的地方？（都是附点节奏）歌曲中还 有哪些地方出现了这样的节奏？为什么要用这样的节奏？（使歌曲更加动听）为歌曲增添 了什么样的气氛？（活泼欢快的氛围） 师：看来大部分同学都已经掌握了这首歌最主要的节奏了，接下来我们学唱歌谱试试看。 老师唱一句，学生跟着唱一句。 师：请一位同学说说看哪个地方自己演唱的不够准确，谁能够唱好？（2 位） 师：听听

8、老师唱，小声跟唱，看看自己有哪些地方唱的不足。 师：学生唱一遍歌谱，同学们的音准有很大进步。 师：加入歌词演唱，学生跟录音小声唱，加上律动，注意容易唱错的地方。 师：同桌互相自由听唱，注意的地方。 （下位听，大部分同学都能准确演唱） 师：请一对同桌进行接龙演唱跟钢琴伴奏，以逗号为一句。 （请同学进行点评） 教师提出要求：怎样表现捉迷藏时的心情呢？ 生：轻轻地、蹑手蹑脚，所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。 生：捉到后心情很开心，所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。 学生跟录音完整演唱，女生唱第一段男生做律动，男生唱第二段女生做律动。 四、创编活动四、创编活动 请几位同学上台选择打击乐器进行表演。 五、小结。五、小结。 你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在 歌声中结束我们今天的课。