第2课 草原-演唱 我是草原小牧民-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(编号：26483).zip

1、欢迎来到欢迎来到 音乐课堂音乐课堂 仔细听，猜猜它是谁？ 一起出发吧！ 听，有一位小牧民正唱着歌 向我们走来了！ 随着歌曲的节奏动一动！ 我是草原小牧民 思考：歌曲表现小牧民怎样的心情？ 羊 鞭 多 自 豪。 草 儿 青 青 羊 儿 肥， 美 在 眼里 喜 在 心， 喜 在 心。 啊 哈 啊哈 嗬 啊 哈 啊哈 嗬 美 在 眼 里 喜 在 心， 喜 在 心。 我 是 个 草 原 小 牧 民， 手 拿 着 6 0 6 0 | 5 65 3 | 6 5 6 | 3 | 2 4 草 儿 青 青 羊 儿 肥 ， 32 = 休止符：表示声音休息、停顿。 倚音：装饰作用。快速轻盈地滑向主音。 1.2 3

2、5 | 2 3 6 | 1 6 2 1 | 6 | 美 在 眼里 喜在 心 喜 在 心 。 羊 鞭 多 自 豪。 草 儿 青 青 羊 儿 肥， 美 在 眼里 喜 在 心， 喜 在 心。 啊 哈 啊哈 嗬 啊 哈 啊哈 嗬 美 在 眼 里 喜 在 心， 喜 在 心。 我 是 个 草 原 小 牧 民， 手 拿 着 6. | 6 5 6 | 2. 5 | 3 2 3 | 啊 哈 啊哈 嗬, 啊 哈 啊哈 嗬。 2 4 衬腔 羊 鞭 多 自 豪。 草 儿 青 青 羊 儿 肥， 美 在 眼里 喜 在 心， 喜 在 心。 啊 哈 啊哈 嗬 啊 哈 啊哈 嗬 美 在 眼 里 喜 在 心， 喜 在 心。 我

3、是 个 草 原 小 牧 民， 手 拿 着 一起表演吧！一起表演吧！一起表演吧！ 我是小小演奏家我是小小演奏家我是小小演奏家 2 4 XX X| X X| X X|X X 你知道吗？你知道吗？你知道吗？ 请同学们课后查找资料，搜集和聆 听更多的民族歌曲，下节课和老师、 同学交流。 动手做做看动手做做看动手做做看 再 见 ！ 1 一、教材简析和学情分析一、教材简析和学情分析 教材简析：教材简析：我是草原小牧民是人音版第5册第2课草原中的第二首学 唱歌曲。这是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、 跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲 为四二拍

4、，五声羽调式。四个乐句的句首和句尾基本采用了八度跳进，表现了小 牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运 用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩 充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时愉 快的心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童 对自己家乡和甜美生活的赞美。 学情分析：学情分析：通过两年的学习和训练，三年级的学生各方面的素质已逐渐提高， 对缤纷的世界充满幻想，掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，也具备了一定 的感受力和鉴赏力，是低年级向高年级过渡的时期。总体来看，此年龄阶段

5、的学 生模仿能力很强，喜欢活泼，动感的音乐。课堂上能够在音乐活动中与他人合作， 但总是萌生一丝羞涩和拘谨。 二、教学目标二、教学目标 1.情感态度价值观：情感态度价值观：通过有感情地演唱歌曲，感受小牧民的自豪、喜悦和热 爱家乡之情。 2.过程与方法过程与方法: : 通过欣赏、模仿、体验、合作、创编等音乐实践活动，提升 对音乐的感受力和创造力。 3.知识与技能：知识与技能：进一步感受休止符、倚音时值特点和衬腔的运用；能用自然 而有弹性的声音自信的演唱歌曲；在学唱、创编和欣赏中充分感受蒙古地区的音 乐风格。 三、教学重难点三、教学重难点 重点：重点：1.感受内蒙古民族音乐的风格。 2.运用自豪、欢

6、快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。 难点：难点：感受歌曲的风格以及对休止符、倚音和衬腔部分的掌握。 四、教学准备：四、教学准备：二胡、电子琴、课件、打击乐器。 五、教学过程五、教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 2 一、游戏导 入 1.师生问好！欢迎大家来 到音乐课堂！ 2.听辨乐段中动物的叫声。 师：今天，老师来当导游 带大家去一个美丽的地方。 老师给大家准备了特殊的 交通工具，仔细听，猜猜 它是谁？（师演奏马叫声） 3.师总结。 师：下面，让我们骑着小 骏马一起出发吧。(播放 我是草原小牧民伴奏 音乐，带领学生做律动。) 4.播放视频。 师

7、：骑马的感觉怎么样？ 你们看，马儿带我们来到 了什么地方？（播放视频， 师解说。） 1.师生问好！ 2.聆听并思考。 3.初听音乐，学做律 动。 4.欣赏视频。 音乐是听觉 的艺术。通 过听辨游戏 导入歌曲， 激发了学生 学习的欲望， 发散学生的 思维。 通过欣赏大 草原风光的 视频，让学 生简单地体 验内蒙古的 风土人情。 二、乐曲新 授 （一）整体感知我是草 原小牧民。 1.聆听歌曲。 师：小朋友们，草原的景 色美么？听，草原上还有 一位可爱的小牧民在唱歌 呢！（播放我是草原小 牧民） 2.出示课题，随音乐节奏 做律动，掌握难点节奏。 师：小牧民的歌声好听么？ 这首歌曲的名字就叫我 是草原

8、小牧民。（出示 题板）我们来随着歌曲的 节奏动一动。仔细观察， 老师做动作，你能模仿一 下么？(师示范) 师：为了让它更生动，我 们给它加上音乐。 1.生整体感知歌曲。 2.聆听我是草原小 牧民，模仿老师做 律动。 3.听老师演唱，并思 考。 通过带着问 题反复的聆 听，做律动， 整体感知歌 曲的速度。 通过不同形 式的聆听音 乐，让学生 体会小牧民 3 3.师演唱歌曲。 师：请同学们听老师演唱， 捕捉歌词，思考歌曲表现 了小牧民怎样的心情？ （自豪、喜悦，对家乡和 甜美生活的赞美之情） （师演唱） 自豪、喜悦 的心情。 （二）教唱歌曲。 1.小声跟音乐哼唱。 师：现在请大家看着歌谱， 试着跟

9、音乐小声地哼唱。 2.师钢琴演奏歌曲难点乐 句。 师：老师看到你们哼唱地 这么棒，老师也想参加， 一会儿，请你们一边哼唱， 一边看歌词，注意我的琴 声分别出现在歌曲的哪些 地方？引导学生试着发现 休止符和倚音。（师讲解， 并对比范唱） 3.教唱难点乐句。 4.加上律动演唱难点乐句。 5.师教唱衬腔。 4.跟琴伴奏完整地演唱歌 曲，师适时指导。 5.播放音乐，启发学生跟 伴奏欢快地演唱歌曲。 1.生跟音乐小声地哼 唱。 2.看歌词，一边哼唱 一边自己聆听老师的 演奏。试着发现节奏 难点和衬腔部分。 3.跟琴学唱难点乐句。 4.完整地演唱歌曲。 5.聆听并跟音乐完整 地演唱歌曲。 通过反复地 聆听

10、，找出 难点乐句。 既能让学生 充分地完整 地聆听歌曲， 也可以让学 生自主发现 难点乐句， 并有针对性 地学唱。 4 三、音乐创 编 1.聆听歌曲，编创律动。 师：老师从大家的歌声中 感受到你们越来越像个小 牧民了。下面，老师想邀 请大家带着动作表演这首 歌曲。互相讨论，请学生 代表领舞。（播放音乐） 2.用打击乐器为歌曲伴奏。 师：同学们跳得真好！老 师想邀请几个小朋友和我 一起为大家的表演来伴奏。 （出示伴奏节奏并示范） 你们愿意试试看么？（对 学生的创编适时指导和鼓 励评价。） 1.聆听歌曲，组织律 动并集体表演。 2.模仿老师，上台为 歌曲伴奏。 通过表演和 伴奏，既培 养了学生思

11、维，也锻炼 了学生的创 作实践、合 作互助的能 力。 四、德育渗 透 师：小朋友们，今天我们 骑着小骏马去大草原体验 了蒙古族小牧民的生活。 你们知道我们祖国有多少 个民族么？ 我们伟大的祖国有 56 个民族，56 个兄弟姐妹手 拉手，心连心，友好相处、 团结互助。请同学们课后 将我是草原小牧民表 演给家人看，并查找资料， 搜集和聆听更多的民族歌 曲，下节课和老师、同学 交流。 增强民族意识，课后 完成教学作业。 让学生自己 动手搜集资 料动手，有 助于学生增 强民族意识， 激发学生爱 国主义情操。 五、课堂小 结 师：小朋友们，快乐的四 十分钟就要和我们说再见 了，请大家骑上你们的小 骏马，去追寻美好的生活 吧！（播放音乐，组织学 生有秩序地离开教室） 随着音乐离开教室。跟随音乐离 开教室。既 能让学生在 老师的组织 下有序地离 开教室，也 使学生对新 知的情感体 验得到升华。 5 六、板书设 计 我是草原小牧民 欢快地 自豪、喜悦 对家乡和甜美生活的赞美之情 衬腔