第3课 好伙伴-演唱 原谅我-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(编号：70446).zip

1、版 本： 人音版 科 目： 三年级音乐 学 校： 咸阳市秦都区中华路小学 执教者: 刘美玲 xx|x.xxxx|x- 请你原谅我原谅我 XXXXXXXX 请你原谅我原谅我 原原 谅谅 我我 1=C3/4 1 3 5. 5 5 6 6 5 1 3 5. 5 5 4 3 原谅 我 以 往 一 点 错， 原谅 我 过 去 不知 2 1 3 5.5 5 1 1 6 4 4 3 1 2 2 1 错， 承认 我 以 往一点 错， 向你 倾 诉好快活。 美国民歌 按节奏朗读歌 原谅 我以 往 一 点 错 原 谅 我过 去 不 知 错 承 认 我以 往 一 点 错 向 你 倾 诉 好 快 活 原原 谅谅 我我

2、 1=C3/4 1 3 5. 5 5 6 6 5 1 3 5. 5 5 4 3 原谅 我 以 往 一 点 错， 原谅 我 过 去 不知 2 1 3 5.5 5 1 1 6 4 4 3 1 2 2 1 错， 承认 我 以 往一点 错， 向你 倾 诉好快活。 美国民歌 歌曲分为几个乐句？ 哪几个乐句比较相似？ 1 3 5. 5 5 1 2 6 6 5 3 4 1 3 5. 5 4 35 1 3 5 . 5 5 1 1 6 2 2 4 4 3 1 原 谅 我 1 35. 5 5 6 6 5 1 35. 5 5 4 32 Lu . . 1 35.5 5 1 16 4 4 3 1 2 21 1=C3/4

3、 原原 谅谅 我我 1=C3/4 1 3 5. 5 5 6 6 5 1 3 5. 5 5 4 3 原谅 我 以 往 一 点 错， 原谅 我 过 去 不知 2 1 3 5.5 5 1 1 6 4 4 3 1 2 2 1 错， 承认 我 以 往一点 错， 向你 倾 诉好快活。 美国民歌 当你得到了别人的谅解之后，心情又是如 何？ 当你请求别人的原谅时，你的语气应该是 怎样的？ 原原 谅谅 我我 1=C3/4 1 3 5. 5 5 6 6 5 1 3 5. 5 5 4 3 原谅 我 以 往 一 点 错， 原谅 我 过 去 不知 2 1 3 5.5 5 1 1 6 4 4 3 1 2 2 1 错， 承

4、认 我 以 往一点 错， 向你 倾诉 好快 活。 美国民歌 节拍特点： 四三拍 强 弱弱强 弱弱 原 谅 我 以 往 一 点 错 原 谅 我 过 去 不 知 错 承 认 我 以 往 一 点 错 向 你 倾 诉 好 快 活 | . | | | . | | . | 谢谢你谢谢你 谢谢你以往( )我 谢谢你以往( )我 承认你以往( )我 和你一起真快活 关心 协助 照顾 帮助 安慰 这首歌向朋友倾诉自己的“一点错”， 表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原 谅”，勇于承认自己的过错，消除误会， 让一切重归于好！ 原谅我原谅我教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1准确、流畅地唱好歌曲，并为歌曲创编

5、新歌词 。 2初步了解什么叫“三拍子”，体会三拍子的强弱规律。 3通过学唱歌曲，体会伙伴们之间真诚的友谊。 教学重点：教学重点： 能准确并有感情地演唱歌曲。 教学难点：教学难点： 1、掌握附点节奏，体会三拍子的强弱规律。 2、注意弱起分句。 教具准备：教具准备： 电子琴、多媒体 打击乐器：碰钟、铃鼓 教学方法：教学方法： 听唱、伴奏唱、创编 养成教育训练点：养成教育训练点： 养成认真倾听，主动参与课堂创新音乐实践活动的好习惯。 教学过程：教学过程： 1、组织课堂： 1、 拍手 拍肩 拍肩 【设计意图：感受三拍子的韵律感】（背景音乐：友谊地久天长） 2、 师生问好： 师：同 学 们 你 们 好（

6、拍手） 生：刘 老 师 你 也 好（拍手） 琴声接唱： 师： 同学们好 生：您好您好 刘老师您好 师：我们来学习 生：我们来学习 师：我们来唱歌 生：我们来唱歌 二、新课教学 1、谈话导入新课 师：相信我们在坐的每个同学都有自己最要好的朋友。但朋友之间偶尔也会出 现一些小摩擦小误会，这时，你会怎样请你的朋友原谅你呢？（请学生自由发 言，引出后面的节奏练习） 生：跟他道歉，说对不起 师：大家说得很好。老师也有表达歉意的时候，听听老师是怎样道歉的： X X X .X X X X X 原谅 我以 往 一点 错 师：对了，我刚才是用平常说话来表达歉意的，而且是有一定的节奏的。你能 用这样的方式试着说一

7、下吗？生拍手模仿说。 【设计意图：初次练习难点节奏】 2、聆听歌曲原谅我（屏幕显示歌曲词谱） 师：有一位美国小朋友，他是用歌声来请求原谅的，大家仔细听 ，他是怎样道 歉的？心情怎样？ 【设计意图：提出要求，养成认真聆听的习惯】 生听范唱并回答。 3、按节奏读歌词。 师：让我们一起读一读歌词的内容。 先看歌谱观察乐句节奏，有什么规律？ 生：前三个乐句节奏相同，最后一句不同。 师示范读第一句 ，生模仿读。 二三乐句生自读，最后一句师生齐读。 【设计意图：再次熟悉弱起节奏】 师指导：在刚刚的节奏中“我”和“以”哪个字要长一点呢？ 【设计意图：前三句强拍上的附点八分音符通过语气强调“我”，要唱得重一点

8、 稍长一点，来解决附点节奏的难点。】 生听一听，拍一拍，读一读 并回答。 生：“我”字长 师：你们的小耳朵真灵，让我们一起来拍一拍吧！ 师：你们真能干，接下来我们就用这个节奏，边拍边念歌词吧！ 4、再听范唱，并用悄悄话的方式跟唱。 教师范唱，学生轻声跟唱。 5、再听，并轻声哼唱，同时教师引领学生拍手拍肩拍肩。 【设计意图：认识、理解三拍子，并通过律动感受三拍子的强弱关系】 6、划分乐句： 7、再跟范唱，设问： 师：我们再看歌谱哼唱一下，用手划一划，看这首歌共有几个乐句呢？ 【以设问聚拢学生的注意力，以确保他们能高度集中精神去听辨,从而提高音乐 听辨力和记亿力】 生：四个乐句。 师：对，我们可以

9、以歌唱的自然呼吸来把歌曲划分为四个乐句，演唱时也要注 意歌曲的乐句呼吸记号。 8、跟琴唱，教师伴奏。先分句唱，再完整唱。 师指导:请同学们观察前三个乐句的开头有什么特点？ 生：前三句句首都是 135 .5 5 师：对，找着了乐句规律，我们就能更好更快地学会歌曲。 生唱相同前半句歌 谱，教师接唱后半句。 带入歌词完整唱。 注意红色字的地方唱的是轻还是重？（生：重） 9、歌曲情感处理： 师：当你做错事向别人道歉时，你的心情是怎么样的？ 生：不开心、内疚 师：当你承认了自己的错误，你的心情又是怎么样的？ 生：开心、快活、舒畅 师：是的，带着内疚的心情像朋友倾述自己的“一点错”，表达了对同伴的信 任，

10、希望得到到同伴的“原谅”，使伙伴之间的友谊更进一步。那就请你们用 诚恳、温柔的语气完整地演唱吧！（跟范唱） 10、打击乐器伴奏： 师：铃鼓（加入不同节奏） 生：碰钟 三角铁 （强拍处伴奏） 三、创编歌词 师：在我们生活中，除了会发生不愉快的事之外，也有让同学们感动的事。比 如在你遇到困难的时候，同学向你伸去友谊之手；在你遇到不愉快的时候，朋 友向你伸出关怀之手.大家肯定也有许多感激的话想对帮助过你的人说。今天 同学们就当个小小作词家，尝试将歌曲改编为谢谢你好不好？ 谢谢你 谢谢你以往关心我，谢谢你以往关注我，承认你常常关心我，和 你一起好快活。 谢谢你以往照顾我，谢谢你以往帮助我，谢谢你一直关心我，我要好好报 答 你。 . 师：同学们编得真不错，老师相信大家课后还可以编出更多其他的歌曲来描述 同 学之间的友谊，也希望同学们相处得开开心心，友谊地久天长！ 四、课堂小结 在我们的学习生活中，总少不了矛盾和误解，老师希望：当你和同学发生 不愉快的事或争吵时，要勇于向对方道歉，承认自己的过错，消除误会，让一 切重归于好，友谊之花处处开！下课。