1、 春春姐姐姐姐 春天春天 藏在藏在 ( )中中 夏天夏天 躲到躲到 ( )下下 秋天秋天 钻入钻入 ( ) 冬天冬天 缩进缩进 ( ) 花花 丛丛 草草 帽帽 谷堆堆谷堆堆 棉褂褂棉褂褂 强强 弱弱 弱弱 创编儿歌： 6 6 6 6 1 6 | 6 6 6 6 6 1 6 | 6 | | 春天春天 藏在藏在 5 5 5 5 5 1 5 | 5 5 5 5 1 5 | 5 | | 夏天夏天 躲到躲到 5 6 1 3 2 1 | 25 6 1 3 2 1 | 2 5353 秋天秋天 钻入钻入 5 6 1 3 2 1 | 15 6 1 3 2 1 | 1 | | 冬天冬天 缩进缩进 分小组编一编、分
2、小组编一编、 演一演吧演一演吧！ 捉迷藏捉迷藏教学设计教学设计 一、教学内容教学内容 1、 学唱歌曲捉迷藏 2、 编创歌曲捉迷藏 二、教学目标：教学目标： 1、指导学生有表情地演唱歌曲捉迷藏，体验大自然四季变化带来的无限生 机，表达他们对生活的情趣和热爱。 2、创编歌曲，培养学生的创作实践能力。 三、教学重点难点三、教学重点难点： 重点：能够有表情的演唱歌曲。 难点：1、歌词“爱捉迷藏 来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。 2、歌词创编。 四、教具准备：四、教具准备： 电子琴、录音机、磁带、图片等 五、教学过程：五、教学过程： 1、组织教学：欢迎同学们来到音乐殿堂，开始我们今天的音乐之旅。
3、 2、导入新课 师：今天老师给大家带来了 4 个新朋友，同学想不想知道它们是谁呀？ 生：想 师：好，那老师现在就把它们请出来。 3、出示季节图片 师：它们的名字叫春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃。是春夏秋冬 4 个好朋 友，今天她们相约要来我们班做客了。 春天是温暖的、夏天是炙热的、秋天是飘逸的、冬天是洁白，我们的 家乡四季分明。现在请同学们想一想，如果是在现实生活中，这 4 个好朋友有 没有可能一起出现呢？ 生：不可能 师：是的，它们永远不会碰到一起，他们就象四个调皮的小娃娃你追我赶， 你躲我藏，年复一年地玩捉迷藏的游戏。 师：你们想知道它们是怎么捉迷藏的吗？ 生：想 师：好，那现在就让我们一
4、起来听一首歌曲捉迷藏。 4、进入课题 师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？ （播放范唱） 师：同学生们都听得仔细了吗？四个娃娃都藏到哪里去了呢？我们再来仔细 地听一听，等一会儿要一起把它们找出来。 师：同学们都找到了吗？我们一起看看这四个调皮的娃娃藏在哪儿？ 5、解决难点，按节奏念歌词。 （ ）藏在（ ）中， （ ）躲到（ ）下， （ ）钻入（ ）堆， （ ）缩进（ ）褂。 6、歌曲学唱 师：同学们真厉害，都把这四个娃娃找出来了。同学们，这是一首多么生动 活泼的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，请同学们一起把歌词读一读。（把 书翻到 P35 页） 生：读 师：谁能说说这
5、首歌曲是几拍子的，介绍歌曲强弱规律和节奏特点，突出强 弱弱把圆舞曲的特点表现出来。 师：再次聆听，可以在书上画三角的方式或用点谱法熟悉曲调。 接下来，我们要学唱这首歌曲。 播放歌曲录音，学生轻声哼唱。（注意附点音符） 听唱法学习歌曲。 学生跟伴奏演唱。 针对学生唱错的小节，教师进行纠正唱。 教师提出要求。（怎样表现捉迷藏时的心情呢？） 师：这遍同学把怎样表现捉迷藏时的心情唱出来，前半部分：轻轻地、蹑手 蹑脚所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性，后半部分：捉到后心情很开 心所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。 师：同学们准备好了吗？ 生：学生按要求完整跟唱一遍 师： 同学们唱得非常好。同学们今天精彩
6、的表现仿佛把老师带进了美丽的 大自然，让我感受了四季美丽的景色，就让我们纵身于四季的怀抱之中，再一 次来歌唱他们吧。 用多种形式演唱。 六、编创活动六、编创活动 1、教师引导 师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，他们还会藏在哪里呢？我们 一起去找找看。（出示春季风景图） 生：春天藏在蝴蝶中，春天藏在风筝里 师：你能唱一唱吗？ 师：就让我们展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些 地方，还会藏在哪里呢？我们分组讨论。 2、学生分组创编歌词。 3、学生完整表演。 七、结束教学七、结束教学 教师小结：你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的 景色，最后让我们在歌声中结束今天的课。
