1、课题：生锈与防锈 教学目标： 1.通过学习，知道铁生锈产生了新的物质。 2.能够设计对比实验研究铁生锈的条件。 3.能够通过实验知道铁与铁锈不是同一种物质。 4.对探究铁的生锈条件感兴趣，乐于动手对金属制品做防锈处理。 5.意识到铁生锈会给人类带来一些危害，知道金属防锈的一些常用方法。 教学重点： 知道铁生锈是生活中常见的一-种物质变化， 能设计实验探究铁生 锈的条件。 教学难点：能够设计对比实验研究铁生锈的条件。 教学准备：铁钉、小瓶（试管） 、食用油、凉开水、自来水、生锈的铁钉、 放大镜、磁铁、电池、导线、小灯泡等。 教学过程： 一、导入新课 1.讲述：生活中，我们经常看到一些物质发生了变
2、化，如铁钉生锈、蜡烛燃 烧等。其中有些变化是缓慢发生的，我们察觉不到；有些变化则非常剧烈，瞬间 就能完成。 2.提问：在我们生活中，经常看到铁生锈的情况，铁制品在什么情况下容易 生锈呢？ 二、科学实践活动：探究铁在什么条件下生锈 1.提问：在我们家里面，哪个地方的铁更容易生锈呢？ 为什么厕所里的铁更容易生锈？这说明铁生锈可能与什么因素有关？ 学生根据日常观察和前面所学的科学知识，作出自己的猜测。 2.设计实验。 谈话：经过小组的讨论，同学们都做出了自己的猜测，大家认为铁生锈可能 与空气和水有关，这种猜测是不是正确呢？如何设计实验来难我们的猜测呢？ 小组合作设计实验方案。 学生汇报实验方案。 结
3、合学生的设计和书本，教师讲述实验方案：准备 4 个小瓶并编上号码，再 准备 4 枚无锈的铁钉。在 1 号瓶装满油，3 号瓶装满凉开水，4 号瓶装入一半的 水。然后将 4 枚铁钉分别放入瓶中，其中 1、3 号瓶盖上盖子。一段时间后，观 察枚铁钉的变化，并做记录。 学生分组实验。 3.布置课后观察任务。 （第 1 课时结束） 三、科学实践活动：探究铁和铁锈是同一种物质吗 1.提问：在生活中铁住住会生锈，那么铁和铁锈是同一种物质吗？ 2.学生观察：用小刀刮下铁锈，用放大镜观察，我们有什么发现？ 学生分组观察 学生汇报观察结果 小结：铁锈是一种红色物质。 3.学生观察：用手捻一捻铁锈，再用磁铁吸一吸铁
4、锈，我们有什么发现？ 教师演示实验 学生汇报观察现象 小结：铁锈比较软，磁铁不吸铁锈。 4.教师演示实验：将无锈的铁钉接入简单电路，观察电路中灯泡的亮与灭。 如果将生锈的铁钉接入电路，会出现什么现象？ 学生汇报观察现象 讨论：实验说明了什么？ 教师讲述：铁和锈的性质不同，它们不是同一种物质。铁生锈后变成了另一 种物质。 三、拓展与应用。 1.学生阅读书本第 6 页，说一说怎样防锈？ 2.讨论：其他金属也会生锈吗？ 3.教师小结：防止铁生锈的方法有很多种，书中主要讲了三种方法：刷油、 把物体表面的水擦干、涂防锈漆。除此之外，还一些其他的方法，如在铁的表面 镀上其他不易生锈的金属、在铁中加入其他金属做成不锈钢等。 （第 2 课时结束） 板书设计：生锈与防锈 1 号（油）2 号（空气）3 号（凉开水）4 号（水、空气） 实验现象：4 号杯内的铁生锈了 实验结论：铁生锈需要水和空气。 铁锈是一种红色、较软、不容易导电的物质。 铁锈和铁不是同一种物质
