4.2 中国之制与中国之治教案《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中）.docx

1、习近平新时代中国特色社会主义思想 初中学生读本教学设计 第 4 讲将全面深化改革进行到底 第二课时中国之制与中国之治 教学内容分析： 中国特色社会主义制度与国家治理体系 全面深化改革的总目标完善和发展中国特色社会主义制度， 推进国 家治理体系和治理能力现代化 科学理论中国特色社会主义理论体系 实践论证从治理效能看制度优势， 中国特色社会主义制度和国家治 理体系创造了世所罕见的两大奇迹：经济快速发展的奇迹，社会长期 稳定的奇迹 教学目标： 1.通过“数”说中国奇迹等活动， 感受中国发展奇迹， 尝试从制度的维 度观察社会生活，从而了解中国特色社会主义制度的科学体系，理解 制度优势和治理效能的关系，

2、认同全面深化改革目标。 2.通过“寻找中国发展密码”等活动， 探究中国特色社会主义制度的 优势，明确如何完善中国之制与实现中国之治，增强对中国特色社会 主义制度的认同。 3.通过“倡议书”等活动， 增强时代责任感和使命感， 坚定制度自信， 成为中国之制与中国之治的建设者和推动者。 教学重点：教学重点： 理解“全面深化改革的总目标” 理论依据：学生对中国之制、中国之治的了解尚浅，尚未厘清知识的 逻辑体系。 知识突破： 承接上一框题改革开放的主题， 指出改革开放的总目标是： 完善和发展中国特色社会主义制度， 推进国家治理体系和治理能力现 代化。 通过社会时事热点的分析探究明确中国之制与中国之治的优

3、势， 增强学生的制度自信和政治认同，落实重点。 教学难点：教学难点：如何完善“中国之制” ，如何实现“中国之治” 理论依据：学生在生活中感受到了中国之制与中国之治的优势，但对 中国之制与中国之治的认同需由感性层次上升到理性层次。 难点突破：从社会热点事件切入，引导学生从中国之制与中国之治的 高度上剖析社会热点，以青春之“我”助力中国之制、中国之治，突 破难点。 教学过程： 环节一环节一“数数”说中国奇迹说中国奇迹见证国家发展见证国家发展 “数”说中国奇迹，见证国家发展。 学生初步感知中国经济奇迹、抗疫奇迹、脱贫攻坚奇迹，见证国家发展，激发爱国情感 中国故事：将青春和生命献给脱贫攻坚事业的黄文秀

4、 寻踪中国奇迹，揭示发展密码。 学生探究中国奇迹的制度密码，增强对中国之制与中国之治的认同感、自豪感 中国故事： “90 后” 、 “00 后”的抗疫故事 大视角： “千秋伟业铸巨制” 学生议题：中国特色社会主义制度是怎么来的？为什么好？如何行稳致远？ 小分享： “我”与中国之治 北京基层治理新时代枫桥经验 中国故事：港珠澳大桥总设计师孟凡超的故事 “大”时代中国梦“人人都是弄潮儿”时代脊梁 “小”目标个人梦“人人都是弄潮儿”“我”的宣言 学生活动：通过黄文秀的故事、 00 后抗疫故事、孟凡超的故事等，思考“我” （每 一个中国人）与中国之制、中国之治的关系。 设计意图：以人文、故事角度，以抽

5、丝剥茧的方式，从小切口展开，展示一个个 闪耀的人物，一则则生动的故事，见证国家发展，认同中国之制。 环节二环节二寻踪中国奇迹寻踪中国奇迹揭示发展密码揭示发展密码 为什么在抗疫期间能够创造“中国速度”的奇迹？ 脱贫攻坚五年数据变化说明了什么？ 港珠澳大桥为何能在世界桥梁建设史上确立“中国标准”？ 为什么说深圳奇迹彰显中国发展道路自信 “全面深化改革的总目标” ：完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和 治理能力现代化 学生活动：通过我国绝对贫困人数归零的动态数据，我国抗疫速度的数据，基建奇迹的 大跨越大发展数据，深圳经济发展的数据，引导学生思考中国的发展与中国之制、中国 之治的关系，思

6、考何以造就中国奇迹。 设计意图：通过“追问” ，给学生提供多个思考维度，帮助学生开阔思维，提升 学生对理论知识的深度理解，落实教学重点。 环节三环节三大视角大视角： “千秋伟业铸巨制千秋伟业铸巨制” 学生议题： 中国特色社会主义制度是怎么来的？ 中国特色社会主义制度为什么好？ 中国特色社会主义制度如何行稳致远？ 学生活动：学生观看中国制度面对面系列动漫视频，小组合作探究讨论中国特色社会主义是 怎么来的？中国特色社会主义制度为什么好？中国特色社会主义制度如何行稳致远？ 设计意图：议题关注学生的可“议”之基础，可“辨”之空间，围绕议题进行一步步的 深思与追问，建构中国特色社会主义制度的逻辑体系，增

7、强学生制度自信。 环节四环节四小分享小分享： “我我“与中国之治与中国之治 以“青春之我”筑梦“中国之治”倡议书 当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴关键时期，要战 胜前进道路上的各种风险挑战，就要更加注重国家治理体系和治理能力建设，增强按制 度办事、依法办事意识，善于运用制度和法律管理国家，把我国制度优势更好转化为国 家治理效能，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有 力保证。 00 后抗疫志愿者 00 后大学生奔赴河南抗洪志愿者 00 后社区治理志愿者 学生活动：学生通过学校中 00 后的抗疫志愿者、00 后抗洪志愿者、00 后垃圾分类社

8、区 志愿者等身边小榜样的故事，思考中学生与中国之制、中国之治的关系，并撰写以“青 春之我”筑“中国之治”的班级倡议书。 设计意图：依托“中国制度”的护航，推动中华民族伟大复兴的巨轮胜利驶向光辉的彼 岸，需要更多青春奋斗之力。 “青春之我”用实实在在的行动让“中国制度”更加生动 鲜活，诠释“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的作为，绘制一幅“中国之治 ” 的壮丽画卷。 “大” 体系中国特色社会主义制度是怎么来的？为什么好？如何行稳致远？ “小”切口以“中国共产党百年述职报告”为切入口，以第一人称的口吻讲 述中国共产党带领中国人民迎来了从站起来、富起来到强起来的历程，以述职的 形式引导学生探寻党和人民在长期实践探索中形成的中国特色社会主义制度， 进 而建构对中国特色社会主义制度的认同。 教师与自我对话思教学改进 要用深厚的情怀打动学生，我们心中要始终装着国家和人民，对习近平新时 代中国特色社会主义思想的真心信仰，对思政课真心热爱，对学生真心爱护，用 真情感动学生。 作为教师，在读读本、用读本、讲读本时，做到高标准、严要求，每一节课 力求贴近学生心灵，打造精品课，履行好立德树人的使命担当。