1、田野的呼唤田野的呼唤教学设计教学设计 课题：课题：湖南文艺出版社四年级上册田野的呼唤 课型：课型：歌唱课 年级：年级：四年级 学情分析学情分析: : 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于 新事物有很强的兴趣， 在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用 音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，本课通过教学手段的多样化， 调动学生学习的积极性，让学生充分感受音乐。 分析教材分析教材： 田野的呼唤这是一首欢快活泼的意大利民歌。歌曲旋律轻快 爽朗，富有生气，形象地表达了热爱自然、向往春天的美好情怀。歌 曲共有四个乐句构成，前两个乐句基本相同，只是尾音有变化，旋律 以级进为主。后两乐句的附
2、点节奏、顿音以及重音记号的运用将歌曲 推向高潮，衬词“梯里通巴”将孩子们欢快的心情充分地表现出来。 歌曲反复一遍，最后一句在连续的重音推动下以上行级进结束，畅快 淋漓的表达出对大自然和美好生活的赞美。 教学目标：教学目标： 1.通过学唱歌曲，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天 的田野给人们带来的生机勃勃的景象， 从而激发他们对大自然的热爱 之情。 2、能用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲田野的呼唤 。 3、通过聆听、学唱掌握好歌曲的弱起小节、休止符、重音记号、 顿音记号的演唱方法。 教学重点：教学重点： 能够用欢快、活泼的情绪与歌声表现歌曲田野的呼唤 。 教学难点：教学难点： 唱准歌曲中的顿
3、音记号、重音记号、休止符。 课时：课时：一课时 教学用具：教学用具： 多媒体、钢琴（电子琴）等 教学过程：教学过程： 一、聆听音乐，创设情境一、聆听音乐，创设情境 1.师生问好 2.生聆听音乐，感受春天的意境。一起走进意大利的田野。 3.用“啦”模唱旋律，比较两段旋律的区别，学习顿音记号和 重音记号。 设计意图设计意图： 培养学生聆听习惯培养学生聆听习惯， 创设情境创设情境， 营造春天的景象营造春天的景象。 二、感受音乐，学唱新歌二、感受音乐，学唱新歌 1、田野在呼唤（第一遍聆听） 生首次聆听音乐，感受歌曲的情绪 2、再次聆听 学生带着问题再次聆听歌曲。 （问题：歌曲中描写了哪些春天 的美景？
4、） 3、学唱歌曲 （1）师带着学生有节奏的朗读第一段歌词，强调八分休止符。 （2）学唱第一段歌曲，并学会带着欢快的情绪演唱。 （3）学生自学第二段歌曲，师重点解决学生演唱时的不足。 （4）生生合作完整演唱歌曲。 设计意图设计意图：通过初听，体验作品的情绪。复听，进一步感知通过初听，体验作品的情绪。复听，进一步感知 音乐形象。先易后难，解决难点，突出重点音乐形象。先易后难，解决难点，突出重点。 4、表现歌曲 学生利用乐器为音乐伴奏，并带着欢快的情绪和富有弹性的声 音跟着音乐完整表现歌曲。 三、创编音乐，拓展活动三、创编音乐，拓展活动 1、欣赏意大利语版田野的呼唤 2、师生一起合作演唱歌曲。 设计意图设计意图：培养学生的合作能力，发展学生的创新思维。从音 乐中感受快乐。 四、课堂小结四、课堂小结 今天我们学习了朝气蓬勃的歌曲田野的呼唤 ，田野是人人向 往，人人喜欢的地方，希望我们都能在美丽的大自然中快乐的成长。
