湘文艺版三年级上册音乐第三课-（演唱）乃哟乃-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：6049e).docx

1、1 乃呦乃教学设计乃呦乃教学设计 授课教师：授课教师： 学校：学校： 年级：年级：三年级 【课课 型型】 唱歌综合课 【教学内容】【教学内容】 湖南文艺出版社义务教育教科书三年级上册第三课乃呦乃 【教学分析】【教学分析】 歌曲乃呦乃是一首简练、活泼的土家族民歌，全曲由“sol、mi、do” 三个音组成，旋律与节奏简单、重复，童趣怏然，朗朗上口表现了土家族儿童多 姿多彩的生活及活泼开朗的性格；摆手舞是土家族最具有代表性的民间舞蹈，古 朴、稳健。 【教学思路】【教学思路】 通过模拟呼唤、 聆听、 视唱、 模唱、 律动等方法引导学生用不同的方式学唱、 体验、表现歌曲乃呦乃 ，感受歌曲欢乐的情绪，感受

2、土家族的风俗民情。并 通过节奏、旋律编创、学习简单的舞蹈动作，激发学生歌唱、编创的热情，从中 体验到合作、编创的乐趣。 【教学目标】【教学目标】 一、情感态度与价值观： 学唱歌曲乃呦乃感受歌曲欢乐的情绪；积极与同学合作参与表现、编创 歌曲乃呦乃 ，从中体验到合作、编创的乐趣。 二、知识与技能： 能用明亮、欢快的声音演唱歌曲，在活动中与人合作，积极参与音乐表现， 并学会摆手舞的简单动作，感受土家族的风俗民情。 三、过程与方法： 通过聆听、视唱模唱等方法学会歌曲，并引导学生用不同的方式体验、表现 音乐，并通过节奏、旋律编创、学习简单的舞蹈动作，激发学生歌唱、编创 的热情。 2 【教学重点】【教学重

3、点】 能用多种形式表现歌曲欢乐的情绪，感受土家族的风俗民情。 【教学难点】【教学难点】 能积极参与合作表现歌曲。 【教学流程】【教学流程】 一、一、导入部分导入部分 1、跟着音乐拍手、律动。 2、 教师展示几个少数名族的舞蹈动作， 请同学说说： 这是什么民族的舞蹈？ （教师展示藏族舞、傣族舞、新疆舞的舞蹈动作，引出本课土家族舞蹈摆手舞） （设计意图（设计意图：教师对几个民族舞蹈动作的展示教师对几个民族舞蹈动作的展示，引出土家族的舞蹈引出土家族的舞蹈“摆手舞摆手舞” ， 激发学生对民族舞蹈的兴趣）激发学生对民族舞蹈的兴趣） 二、观看视频二、观看视频走进土家山寨走进土家山寨 观看土家族视频，了解土

4、家族风土人情 （通过介绍土家族的小视频，使学生初步了解土家族的风土人情：特色服饰、 乐器咚咚喹、摆手舞、社巴节） 三、呼唤三、呼唤体验土家族打招呼的情景体验土家族打招呼的情景 土家族的小朋友在欢迎我们呢， 让我们一起走进土家山寨去感受土家族的风 土人情。 1、初听呼唤录音，提问：这是什么声音？引导学生注意聆听“乃呦乃”的呼唤 声。 2、 再次聆听， 提问： 土家族小朋友是如何打招呼的？提问： 乃呦乃是什么意思？ 引导学生理解“乃呦乃” （快快来）是土家族的小朋友们相互呼唤的声音。 （土家 族的小伙伴虽然能互相看得见、却相隔太远，很多时候，他们要用呼唤的方式来 打招呼） 。 3、老师带领学生与视

5、频里的小朋友呼唤互相回应。 （1）老师与学生、学生与学生用“乃呦嗬”来互相邀请和回应。 （2）师生呼唤完，角色交换：生呼唤师回应等方式进行练习。 （要求：在气息的支持下，声音连贯流畅、音色明亮，可以用自由的节奏进行呼 唤） 3 （设计意图：通过模拟土家族儿童的呼唤的情景，体验激发学生学习兴趣，感（设计意图：通过模拟土家族儿童的呼唤的情景，体验激发学生学习兴趣，感 受土家族的风俗民情，引导学生学习正确的歌唱、发声方法并让学生在不知不受土家族的风俗民情，引导学生学习正确的歌唱、发声方法并让学生在不知不 觉中就进入歌曲的学习，唱好歌曲做铺垫）觉中就进入歌曲的学习，唱好歌曲做铺垫） 四、山歌缭绕四、山

6、歌缭绕歌曲教唱歌曲教唱 1 1、初步聆听，初步体验。、初步聆听，初步体验。 请学生轻轻的起立，聆听音乐，教师带领学生以简单的摆手舞动作做律动， 请学生初步体验歌曲的所表现的土家族儿童开心、快乐的心情。 2 2、再次聆听，轻声跟唱。、再次聆听，轻声跟唱。 教师： 让我们带着这种开心快乐的心情再一起来听一听歌曲里面唱了什么？ 引导学生说出呼唤旋律以外的三句歌词并带上旋律唱一唱， 用科尔文手势辅助唱 准音程“sol、do” 。 3 3、仔细聆听、认真听辩。仔细聆听、认真听辩。 思考：这首歌里一直反复在唱的是哪一句？（引导学生生找出 sol、mi、do 出现的多次反复，一起唱一唱。 （要求：注意音准和

7、节奏） 4 4、接龙、练习、巩固，并完整演唱歌曲。、接龙、练习、巩固，并完整演唱歌曲。 学生在老师的钢琴伴奏下练习、巩固歌唱，引导用欢快活泼的情绪完整演唱 歌曲。 （要求：注意音准，在气息支持下，用明亮音色富有弹性地演唱） 5 5、唱一唱、拍一拍（在歌曲唱一唱、拍一拍（在歌曲“乃呦嗬乃呦嗬”的地方拍一拍）的地方拍一拍） 师边唱边在乃呦嗬的地方引导学生说出并拍一拍：X- /XX / XX/X - 等节 奏，引导学生用 XXX /和 XX/ 在乃呦乃的地方拍一拍；学生分成三组分别 用 X /X X/XXX 合作为歌曲伴奏。 6 6、编一编、唱一唱（用编一编、唱一唱（用 5 5 3 3 1 1 三个

8、音编创旋律）三个音编创旋律） 教师引导学生了解这首歌在旋律上的特点：虽然只有 135 三个音组成的，却 通过各种组合变成一首好听的歌曲（PPT 出示老师编的旋律）鼓励、引导学生进 行编创，把学生编的旋律写在黑板上，编一编、唱一唱。 （设计意图：通过不断聆听、接龙等各种形式的演唱歌曲让学生熟悉、学会（设计意图：通过不断聆听、接龙等各种形式的演唱歌曲让学生熟悉、学会、 熟练演唱歌曲并且能够合作编创歌曲熟练演唱歌曲并且能够合作编创歌曲。 ） 四、四、载歌载舞载歌载舞社巴节狂欢社巴节狂欢 1、教师带学生学习简单的摆手舞动作 4 2、全班同学边演唱边表演。 3、社巴节狂欢，引导学生尽情地唱歌、尽情地跳舞（教师引导组织分组表演呼 唤、唱歌、师围成圆圈表现社巴节跳摆手舞的情境） 六、课堂小结六、课堂小结 教师对本课进行小结：同学们，今天我们带着愉快的心情走进土家山寨，学 唱了土家民歌，学跳了土家族的摆手舞，过来一个隆重又盛大的社巴节。关于土 家族的民族文化还有很多很多， 你们可以在课后进行更多的了解最后让我们边跳 摆手舞边走出教室吧。 （请学生随乐走出教室）