湘文艺版五年级上册音乐第五课-（听赏）匈牙利舞曲-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级公开课-(编号：d05a5).zip

1、匈牙利舞曲匈牙利舞曲( (第五号第五号) ) 湖南文艺出版社义务教育教科书音乐（简谱）五年级上册第五课听赏 教学内容教学内容:听赏匈牙利舞曲（第五号） 教学目标教学目标: 1.能够认真聆听匈牙利舞曲(第五号) ，感受乐 曲热烈、奔放的情绪。 2.能够通过老师的有效引导，参与听赏活动，体验匈 牙利舞曲的速度、力度变化。 3.能够根据音乐段落的特点用不同颜色表示音乐不同 段落，熟悉作品三部曲式的音乐结构及了解作品的风格特 点。 教学重点教学重点： 1.培养学生良好的听赏习惯。 2.在音乐听赏活动中感受匈牙利舞曲的速度、力度的 特点，以及奔放热烈的情绪。 教学难点教学难点：在听赏活动中能够主动参与体

2、验音乐作品，准 确表现音乐作品的力度速度及起伏变化。 教学过程：教学过程： 一、分段参与听赏一、分段参与听赏 （一）听赏 A 部分第一主题 师：同学们你们喜欢听音乐吗？你们听音乐时喜欢用 什么方式参与听赏？（拍手、指挥、哼唱、舞蹈） 1.第一次聆听，用自己喜欢的听赏方式参与聆听 2.第二次聆听，老师拍手的方式参与聆听，用高低不 同位置拍手表现音乐的高低起伏。 师：同学们请你仔细看一看老师用什么方式参与聆听， （拍手）老师是如何拍的？与音乐有什么联系？ 3.第三次聆听，学生用拍手方式参与聆听并表现出音 乐的高低起伏。 4.选择一种颜色代表此段音乐说一说理由并记录参与 方式 师：如果用一种颜色来代

3、表这一段音乐，你想用什么 颜色，为什么？ 设计意图设计意图: : 运用拍手的方式参与三次聆听，一步一步运用拍手的方式参与三次聆听，一步一步 由浅入深的引导学生感受音乐的音域高低变化，体会音乐由浅入深的引导学生感受音乐的音域高低变化，体会音乐 的情绪。的情绪。 （二）听赏 A 部分第二主题 师：请你聆听第二段音乐，请你听一听与上一段音乐 在力度速度上有什么不同？ 1.第一次聆听用走步的方式参与聆听 2第二次聆听，用走步的方式表现音乐速度变化、和 力度变化，最强的音用击掌的方式表现。 3.选择一种颜色代表此段音乐说一说理由并记录参与 方式 设计意图设计意图: : 通过走步表现第二主题音乐的速度、力

4、度通过走步表现第二主题音乐的速度、力度 变化，帮助学生感受音乐时快时慢时强时弱的变化。变化，帮助学生感受音乐时快时慢时强时弱的变化。 (三)听赏 B 部分第三主题 1第一次聆听，用自己的方式参与聆听 师：请你听一听第三主题音乐旋律有什么特点？（活 泼、欢快、节奏密集）适合什么方式参与聆听？（舞蹈、 唱歌） 2第二次聆听，用舞步与拍手参与聆听 左 右 左 右 拍 拍 脚 脚 脚 脚 手 手 3第三次聆听，用歌唱的方式参与聆听 i i 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 3 4 4 5 5 5 5 来来 来来 我们 一起 唱 歌 i i 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 3 2

5、2 1 1 1 1 来来 来来 我们 一起 跳 舞 4第四次聆听，用歌舞的方式参与聆听 5选择一种颜色代表此乐段说一说理由并记录参与方 式 设计意图设计意图: :引导学生通过歌舞的形式记忆主题音乐旋律，引导学生通过歌舞的形式记忆主题音乐旋律， 体验旋律特点，感受音乐的起伏变化打来的情绪变化。体验旋律特点，感受音乐的起伏变化打来的情绪变化。 （四）听赏 B 部分第四主题 1第一次聆听，老师画出图谱 师：请大家观察图谱，找一找规律，说一说这一主题 有几个乐句。 （两个乐句，重复两遍） 2.第二次聆听主题，用柯尔文手势表现主题 师：请同学们听音乐随老师一起做手势 3- 4- 3- 2- 33 44

6、5 i 5 3- 4- 5- 5- 54 32 1 i 1 设计意图设计意图: :通过图谱的方式形象直观地引导学生理解抽通过图谱的方式形象直观地引导学生理解抽 象的音乐，通过手势模唱旋律帮助学生记忆主题音乐。象的音乐，通过手势模唱旋律帮助学生记忆主题音乐。 3选择颜色代表此乐段说一说理由并记录参与方式 二、完整听赏，参与表现二、完整听赏，参与表现 （一）第一次聆听 师：请大家完整聆听，当你听到每个音乐主题时，请 你用相应的参与方式参与聆听。 （二）第二次聆听，了解作品结构 师：请你根据每一个主题多代表的颜色，记录主题出 现的次数及顺序。 第一主题第一主题 + +第二主题第二主题 + +第三主题

7、第三主题+ +第四主题第四主题+ + 第一主题第一主题+ +第二主题第二主题 A + B + A 师:同学们，作品的结构为带再现的三部曲式。 三、作品介绍三、作品介绍 （一）作品介绍 匈牙利舞曲第五号是一首世界名曲,是德国勃拉姆 斯的作品。曲风活泼欢快，旋律热情奔放。乐曲结构为 ABA,A 段音乐轻快柔和,而 B 段音乐快速而紧张,AB 两段音乐形成 了明显的对比,听上一遍就能给人以深刻的印象。作品采用 了吉普赛音乐元素，即兴活泼热烈。 （二）作者介绍 勃拉姆斯（Johannes Brahms，1833-1897） ，德国作曲 家。人们把勃拉姆斯与巴赫、贝多芬并列为“三 B” ，尽管 这种提法

8、的意义不够确切，但它说明了勃拉姆斯在德国音 乐中的地位。勃拉姆斯创作了除歌剧以外一切体裁的作品， 在交响曲、室内乐、协奏曲和艺术歌曲方面留下了众多杰 作；他沿用了贝多芬式的音乐形式进行写作，同时作品也 带有浪漫主义风韵；常用无标题音乐形式，提倡音乐中的 形式美，反对内容至上的原则，避免标题音乐形式。勃拉 姆斯作为莱比锡乐派的一员，曾与以李斯特和瓦格纳为代 表的魏玛乐派展开激烈的学术之争。 四、视频欣赏四、视频欣赏 师：请大家欣赏来自匈牙利交响与团演奏的管弦乐曲频 小结，下课! 匈牙利舞曲第五号匈牙利舞曲第五号匈牙利舞曲第五号匈牙利舞曲第五号 约翰内斯约翰内斯约翰内斯约翰内斯. . . .勃拉姆

9、斯（德国勃拉姆斯（德国勃拉姆斯（德国勃拉姆斯（德国 ）姆斯 注: 在学生参与聆听音乐的方式方面,学习借鉴了陈善冰老师的优秀研究课例,特此说明!注: 在学生参与聆听音乐的方式方面,学习借鉴了陈善冰老师的优秀研究课例,特此说明! 说明：在学生参与聆听音乐方式的方面,学习借了陈善冰老师优秀研究课例匈牙利舞曲（第五号）在此特别表示感谢！ 注: 在学生参与聆听音乐的方式方面,学习借鉴了陈善冰老师的优秀研究课例,特此说明!注: 在学生参与聆听音乐的方式方面,学习借鉴了陈善冰老师的优秀研究课例,特此说明!注: 在学生参与聆听音乐的方式方面,学习借鉴了陈善冰老师的优秀研究课例,特此说明! 匈牙利舞曲(第五号)

10、教案 湖南文艺出版社义务教育教科书音乐（简谱）五年级上册第五课听赏 教学内容教学内容:听赏匈牙利舞曲（第五号） 教学目标教学目标: : 1.能够认真聆听匈牙利舞曲(第五号) ，感受乐曲热 烈、奔放的情绪。 2.能够通过老师的有效引导，参与听赏活动，体验匈 牙利舞曲的速度、力度变化。 3.能够根据音乐段落的特点用不同颜色表示音乐不同 段落，熟悉作品三部曲式的音乐结构及了解作品的风格特 点。 教学重点：教学重点： 1.培养学生良好的听赏习惯。 2.在音乐听赏活动中感受匈牙利舞曲的速度、力度的特 点，以及奔放热烈的情绪。 教学难点：教学难点：在听赏活动中能够主动参与体验音乐作品， 准确表现音乐作品的

11、力度速度及起伏变化。 教学过程：教学过程： 一、分段参与听赏一、分段参与听赏 （一）听赏 A 部分第一主题 师：同学们你们喜欢听音乐吗？你们听音乐时喜欢用什 么方式参与听赏？（拍手、指挥、哼唱、舞蹈） 1.第一次聆听，用自己喜欢的听赏方式参与聆听 2.第二次聆听，老师拍手的方式参与聆听，用高低不 同位置拍手表现音乐的高低起伏。 师：同学们请你仔细看一看老师用什么方式参与聆听， （拍手）老师是如何拍的？与音乐有什么联系？ 3.第三次聆听，学生用拍手方式参与聆听并表现出音 乐旋律的高低起伏。 4.选择一种颜色代表此段音乐说一说理由并记录参与 方式 师：如果用一种颜色来代表这一段音乐，你想用什么 颜

12、色，为什么？ 设计意图设计意图: : 运用拍手的方式参与三次聆听，一步一步运用拍手的方式参与三次聆听，一步一步 由浅入深的引导学生感受音乐的音域高低变化，体会音乐由浅入深的引导学生感受音乐的音域高低变化，体会音乐 的情绪。的情绪。 （二）听赏 A 部分第二主题 师：请你聆听第二段音乐，请你听一听与上一段音乐 在力度速度上有什么不同？ 1. 第一次聆听用走步的方式参与聆听 2第二次聆听，用走步的方式表现音乐速度变化和力 度变化，最强的音用击掌的方式表现。 3.选择一种颜色代表此段音乐说一说理由并记录参与 方式. 设计意图设计意图: : 通过走步表现第二主题音乐的速度、力度通过走步表现第二主题音乐

13、的速度、力度 变化，帮助学生感受音乐时快时慢时强时弱的变化。变化，帮助学生感受音乐时快时慢时强时弱的变化。 (三)听赏 B 部分第三主题 1第一次聆听，用自己的方式参与聆听 师：请你听一听第三主题音乐旋律有什么特点？（活 泼、欢快、节奏密集）适合什么方式参与聆听？（舞蹈、 唱歌） 2第二次聆听，用舞步与拍手参与聆听 左 右 左 右 拍 拍 脚 脚 脚 脚 手 手 3第三次聆听，用歌唱的方式参与聆听 i5 55 5 4 3 4 5 5 来来 来来 我们 一起 唱 歌 i5 55 54 32 1 1 来来 来来 我们 一起 跳 舞 4第四次聆听，用歌舞的方式参与聆听 5选择一种颜色代表此乐段说一说

14、理由并记录参与方 式 设计意图设计意图: :引导学生通过歌舞的形式记忆主题音乐旋律，引导学生通过歌舞的形式记忆主题音乐旋律， 体验旋律特点，感受音乐的起伏变化打来的情绪变化。体验旋律特点，感受音乐的起伏变化打来的情绪变化。 （四）听赏 B 部分第四主题 1第一次聆听，老师画出图谱 师：请大家观察图谱，找一找规律，说一说这一主题有几 个乐句。 （两个乐句，重复两遍） 2.第二次聆听主题，用柯尔文手势表现主题 师：请同学们听音乐随老师一起做手势 3- 4- 3- 2- 33 44 5 i 5 3- 4- 5- 5- 54 32 1 i 1 设计意图设计意图: :通过图谱的方式形象直观地引导学生理解

15、抽通过图谱的方式形象直观地引导学生理解抽 象的音乐，通过手势模唱旋律帮助学生记忆主题音乐。象的音乐，通过手势模唱旋律帮助学生记忆主题音乐。 3选择颜色代表此乐段说一说理由并记录参与方式 二、完整听赏，参与表现二、完整听赏，参与表现 （一）第一次聆听 师：请大家完整聆听，当你听到每个音乐主题时，请 你用相应的参与方式参与聆听。 （二）第二次聆听，了解作品结构 师：请你根据每一个主题多代表的颜色，记录主题出现 的次数及顺序。 第一主题 +第二主题 +第三主题+第四主题+ 第一主题+第二主题 A + B + A 师:同学们，作品的结构为带再现的三部曲式。 三、作品介绍三、作品介绍 （一）作品介绍（一

16、）作品介绍 匈牙利舞曲第五号是一首世界名曲,是德国勃拉姆斯 的作品。曲风活泼欢快，旋律热情奔放。乐曲结构为 ABA,A 段音乐轻快柔和,而 B 段音乐快速而紧张,AB 两段音乐形成 了明显的对比,听上一遍就能给人以深刻的印象。作品采用 了吉普赛音乐元素，即兴活泼热烈。 （二）作者介绍 勃拉姆斯（Johannes Brahms，1833-1897） ，德国作曲 家。人们把勃拉姆斯与巴赫、贝多芬并列为“三 B” ，尽管 这种提法的意义不够确切，但它说明了勃拉姆斯在德国音 乐中的地位。勃拉姆斯创作了除歌剧以外一切体裁的作品， 在交响曲、室内乐、协奏曲和艺术歌曲方面留下了众多杰 作；他沿用了贝多芬式的音乐形式进行写作，同时作品也 带有浪漫主义风韵；常用无标题音乐形式，提倡音乐中的 形式美，反对内容至上的原则，避免标题音乐形式。勃拉 姆斯作为莱比锡乐派的一员，曾与以李斯特和瓦格纳为代 表的魏玛乐派展开激烈的学术之争。 四、视频欣赏四、视频欣赏 师：请大家欣赏来自匈牙利交响与团演奏的管弦乐曲视 频 说明说明: : 在学生参与聆听音乐方式的方面在学生参与聆听音乐方式的方面, ,学习借鉴了陈善冰老师优秀研究课例学习借鉴了陈善冰老师优秀研究课例 匈牙利舞曲匈牙利舞曲( (第五号第五号) ，在此特别表示感谢！，在此特别表示感谢！