1、嗯嘿呀嗯嘿呀 五五 一一 班班 “ 模模 范范 生生 产产 队队” 评评 选选 大大 赛赛 劳劳 动动 最最 光光 荣荣 地理猜猜看 第一关第一关 第二关第二关 歌曲我爱听 仔细聆听歌曲，听完之后说说仔细聆听歌曲，听完之后说说 歌曲的速度与情绪是怎样的？歌曲的速度与情绪是怎样的？ 稍快、愉快地稍快、愉快地 再次聆听后请回答，歌曲描述了再次聆听后请回答，歌曲描述了 什么场景？什么场景？ 粮食丰收，收割打谷的场景粮食丰收，收割打谷的场景 第三次聆听歌曲后，请回答什么歌词出现第三次聆听歌曲后，请回答什么歌词出现 的次数最多？的次数最多？ 嗯嘿呀嗯嘿呀 第三关第三关 节奏拍一拍节奏拍一拍 2/4 X
2、X X | X 0 | X 0 X 0 | X X X X | 0 X 0 X | X X X X | 请用下面的节奏为歌曲伴奏 嗯嘿呀长短，又叫安旦长短，是朝鲜族民歌中特有的节奏韵律嗯嘿呀长短，又叫安旦长短，是朝鲜族民歌中特有的节奏韵律 第四关 好歌大家唱 一领众和：演唱形式，加强劳动者在劳动中的情感交流，保证行动的一领众和：演唱形式，加强劳动者在劳动中的情感交流，保证行动的 一致，提高劳动效率。一致，提高劳动效率。 第五关 劳动最光荣 五五 一一 班班 “ 模模 范范 生生 产产 队队” 评评 选选 大大 赛赛 劳劳 动动 最最 光光 荣荣 同学们，在追溯音乐起源时就有 劳动说，即劳动创造
3、音乐。在追溯 人类的起源时也有劳动说。劳动与 我们的生活息息相关。劳动创造了 生活，生活启迪了艺术。今天我们 学习了 民歌 它是人 们在 时所唱的歌曲，之中 涵盖了“ 长短”。 朝鲜族朝鲜族嗯嘿呀嗯嘿呀 劳动、丰收劳动、丰收 安旦安旦 再见！再见！ 嗯嘿呀教学设计 教学目标 1、准确、流畅的演唱歌曲嗯嘿呀 ，了解朝鲜族风土人情。 2、为歌曲创编动作，表现丰收时的场景。通过视频了解各劳动歌曲。 教学重点 学唱歌曲嗯嘿呀 教学难点 创编动作，表现出劳动场景。 教具准备 多媒体 电子琴 奖状 大红花 教学过程 一、组织教学 师：乡亲们，秋风送爽丹桂飘香，田野茫茫一片金黄。今天我们相聚在田 野边的打谷
4、场！庆祝今年大丰收。 生产一队来了吗？生产二队到齐了吗？生产三队冒个泡！生产四队！好嘞！ 今天我们四个生产队一起合作劳动，互相学习竞争，最后获胜队将被评为“模 范生产队” 。各队回答问题又对又多的同志将被评为“劳动模范”！ 二、导入 下面进入第一关地理猜猜猜。 1、师：在我国，有一个少数民族，她主要分布在长白山脚下，吉林延边。 我来说两句简单的民族语言，大家猜一猜是哪个民族。 2、PPT 出示，介绍朝鲜族。 三、新课学习 欢迎大家进入第二关歌曲听听听。 1、出示 PPT，仔细聆听歌曲，听完之后说说歌曲的速度与情绪。 2、再次聆听歌曲，听完后请回答歌曲描述了什么场景？ 3、第三次聆听歌曲，说说什
5、么歌词出现的次数最多？ 4、在黑板上出示课题。 刚刚的回答非常精彩，欢迎大家进入第三关节奏拍拍拍。 5、出示节奏型 X X X ,找学生打着拍子念节奏。 6、聆听歌曲并打节奏，找找上面的节奏型在哪些地方有出现？ 7、PPT 出示“嗯嘿呀长短”即“安旦长短” 。 8、用“安旦长短为歌曲伴奏。 下面进入第四关好歌唱唱唱。 9、师弹琴，学生在“嗯嘿呀”处唱谱。 10、播放伴奏学生举手起立在“嗯嘿呀”处唱谱。 11、师弹琴，学生在记号处唱词。 12、播放伴奏，学生举手起立在记号处唱词。 13、播放示范曲，学生跟唱歌词。 14、播放伴奏学生完整有感情演唱。 15、PPT 出示各种演唱形式，学生选择适合的演唱形式来参与演唱。 四、拓展延伸 进入第五关劳动最光荣 1、师：各生产队之间的竞争真是太激烈了，请问你能否为歌曲创编动作呢？ 2、师整合动作，学生齐表演唱。 （一领众和） 3、了解各种劳动歌曲。 颁发“生产模范队”奖状，评选“劳动模范” 5、课堂小结 师：在追溯音乐的起源时就有劳动说，即劳动创造音乐。人类的起源也有 劳动说，自古至今，劳动与人们的生活息息相关，劳动创造了生活，生活启迪 了艺术。 今天我们学习了 族民歌 ，之中涵盖了 长 短。谢谢同学们陪我度过这愉快的四十分钟，我们下次再见。
