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湘文艺版五年级上册音乐第六课-(听赏)花儿与少年-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号:c232e).docx

1、欣赏课花儿与少年 教学设计 教学目标 1.能够认真、 完整地聆听管弦乐曲 花儿与少年 , 初步了解 “花 儿” 。 2.能够听辨两个不同的音乐主题; 能够听辨第二主题的主奏乐器; 分析乐曲的曲式结构。 教学重点 听辨乐曲的主题,说出主奏乐器,初步感知青海“花儿”音乐的 韵律。 教学难点 记录乐曲的曲式结构。 教学过程 一、导入欣赏 1.在音乐声中进入音乐空间。 师:同学们,在一段快乐的时光中,让我们乘着欢乐的翅膀,欣 赏一首快乐的音乐。 (学生随着一起应和) 2.师:同学们,今天,老师给大家带来一段歌曲,请大家跟着歌 曲的情绪,做一下律动,说说歌曲给你的感觉。 (1)听完这首歌,你有什么想说的

2、吗? (2) 花儿与少年是一首最具代表性的青海民歌。 3.介绍乐曲 (1)你猜猜“花儿”是什么意思? (2)师: (出示课件)花儿它有两层意思,一是当地人们对小姑 娘的称呼,就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地 区的一种民歌体裁,曲调优美,具有很浓郁的民族特色。在这里花儿 指姑娘。 (3)师:让我们再来了解“花儿家乡”吧。指名一学生读:青 海素有 “花儿家乡” 的美称。 在每年农历五、 六月他们会自发组织 “花 儿会” 。人们身着鲜艳的民族服装,怀着喜悦的心情参加花儿会,在 花儿会上人山人海,人们对歌赛歌,唱花儿,在风景优美的山野间纵 情放歌,昼夜不息。 师:在青海民歌中流传最广

3、的就是这首花儿与少年 。 4.师:除了用歌声来表现这首花儿与少年外,同学们,你觉 得还可以用什么形式来表现?(歌舞、器乐等) 今天老师还带来一首管弦乐曲花儿与少年给大家欣赏,对比 一下与刚才听到的这首歌曲带给你的感受有没有变化。 二、感悟 (一)感受全曲 1.初听全曲 师:好,接下来我们就一起来感受一下这首乐曲,听听这首乐曲 的情绪是怎样的?前后有哪些变化?每一段有怎样不同的情绪? (听赏后回答) 2.视唱主题 (1)将主题一进行分解,每个小组领取一个任务,视唱并展示 小组合作的成果。 (2)教师钢琴伴奏,学生演唱音乐主题 3.听辨主题 (1)复听乐曲,出现主题时,拍手并表现出强弱规律。 (2

4、)听辨并感受主题一与主题二由四二拍子到四三拍子节拍的 变化。 4.分段听赏 (1)听赏乐曲第一部分,听辨主题一共出现了几次? (2)听赏乐曲第二部分,听辨主题二出现了几次?分别是什么 乐器主奏? (3)听赏乐曲第三部分,与第一部分进行比较。 5.记录曲式结构 复听全曲,随音乐律动并记录乐曲的曲式结构。 三、拓展 1.师: 花儿与少年流传至今,它有着不同的形式表现,老师 今天收集了几种,请大家欣赏另一种版本的花儿与少年 。在播放 时说出演奏乐器名称。 小结:它创造出了一种充满全新现代气息的东方特色音乐。 2.还有童声合唱花儿与少年 3.课堂总结 (1)音乐真的是很神奇,它有无限的表现力,我们从现在起一 定要好好地学习音乐, 表现音乐, 创编音乐, 争做一个小小的音乐者。 (2) 花儿与少年不仅流传全国,还传遍了全世界,课后去收 集一下,还有各种版本呢,下节课我们来交流。

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