湘文艺版六年级上册音乐第四课-（听赏与跟唱）打麦号子-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：a0996).doc

1、打麦号子教学设计打麦号子教学设计 一一、教材分析教材分析： 本单元以江淮独具特色的民间音乐为主线。有号子打麦号子、 杨柳青等歌曲，通过听、唱、动等多种途径开展艺术活动，以热 爱家乡的真情系之，培养学生对民族民间音乐的感受力、鉴赏力、表 现力和创造力。 靖江民歌打麦号子是民族徵调式，全曲共有 24 小节。前 8 小节是按规整的八分节奏进行劳动的呐喊，烘托热火朝天的劳动场 面。 中间 8 小节采用一领众和的形式，和的旋律在领的旋律上发展而 来，基本相同。最后 8 小节是中间 8 小节的反复。号子的体裁使这首 歌曲的演唱很有气氛，能够很快引起听众共鸣。 二、教学目标：二、教学目标： 1.认知目标：感

2、受一领众合的热火朝天的劳动场面，并从中感受 到浓郁的靖江民歌风格。 2.技能目标：能用一领众合的形式，热情的歌声演唱歌曲打麦 号子。 3.情感目标：通过听、唱打麦号子和欣赏劳动号子，使学生 能对号子有深刻的了解和认识。 三、教学重点和难点：三、教学重点和难点： 教学重点:用热情的歌声演唱歌曲打麦号子。 教学难点:能够准确的演唱歌曲的第二部分。 领唱与演唱的互相衔接。 四、教学准备：四、教学准备： 多媒体课件、钢琴、鼓、筷子、双响筒 五、教学过程：五、教学过程： （一）游戏导入，感受体验（一）游戏导入，感受体验。 1. 师：同学们，请拿出你们的手里的乐器随意的敲击。 生：自由敲击乐器。 师：谁来

3、用一个词来形容一下刚才大家敲击的声音？ 生：乱七八糟、杂乱无章等等 师：老师用这张图形来表现你们刚才的声音。（出示图片） 2. 师：出示另一张图形，请同学们思考，如何才能敲击出这幅图形 的声音？ 生：大家一起敲。 师：谁来指挥同学样达到这幅图的效果？ 生：请一个学生代领大家一起，统一的敲。 3. 请同学们与老师合作敲击节奏，初步感受到一领众和。（引出本 课一领众和的音乐演唱形式） 说明老师敲鼓面，当老师敲鼓边，表示学生敲。 师： | | | | | 生： | | | | | 师：加入我们的人声再来体会一次。（加入 嘿 嘿） 4 师：请哪位同学来说一说，我们的声音有什么变化？ 生：强弱不一样。

4、师：你觉得我们如果唱歌的话，怎么样能表现出这样的强弱呢？ 生：一个人对很多人，可以表现出强弱。 师：对了，一个人领，众人来和，可以表现出强弱，而且也让大 家能歌往一块唱，劲往一处使。 （二）今天我们来学习一首靖江民歌打麦号子（二）今天我们来学习一首靖江民歌打麦号子 1. 播放歌曲。 师：认真听回答歌曲中人们在干什么？心情是什么样子的？ 生：在干活。心情很愉快。 2. 介绍号子： 师：这就是我们今天要学习的歌曲打麦号子，人们边打麦边 喊着号子。因为打麦很消耗体力，所以人们需要用呐喊声来 为自己（加油鼓劲，凝聚力量，消除疲劳）这其实就是 我们平时所说的“喊号子”。民歌中的号子就是来源于生活当 中的

5、。多采用“一领众和”的演唱形式，很有气氛。 3. 尝试喊号子： 师：我们了解了，民歌来源于生活，你们见过打麦的场景吗？ 我们来学一学。 生：学习打麦的动作。 师：下面我们就跟着音乐，尝试喊喊号子。第一遍我来领，你 们来和。 生：与老师跟着音乐喊号子。 可以叫同学上来领着大家喊一次。 4. 学唱第一部分。 5. 学唱第二部分。 师：再次播放歌曲并回答，歌曲第二部分节拍上有什么变化？ 生：节拍由 2/4 变为 3/4 1) 学唱歌谱。发现两句旋律相似。 跟琴模唱，发现每句问答最后都落在同一个音上。 2）填入歌词。学习靖江方言对唱歌曲。 3）对比前十六和后十六。唱准确。 4）跟着钢琴，用“一领众和”

6、的演唱形式，演唱第二部分。 6. 再次播放歌曲并完整演唱整首歌曲。 1) 老师领，学生和。提示中间号子的交接。 2）请学生领，并交接给下一位同学。 7.学生利用现有的乐器来进行歌曲表演。 （三）拓展：（三）拓展： 欣赏劳动号子船工号子。（再次体会号子这种音乐体裁带给 人们的感受） （四）课堂小结：（四）课堂小结： 师：今天这节课，我们感受到了劳动与歌曲紧密联系。民歌来源 于生活，所以老师今天把打麦号子的歌词改编了一下，我们一起来唱 一唱，作为这节课的结束。全体起立。 外国语小学真漂亮哎！师生团结校风好哎！外国语小学真漂亮哎！师生团结校风好哎！ 今天学校很热闹哎！听课老师真不少哎！今天学校很热闹

7、哎！听课老师真不少哎！ 马上就要下课了哎！下一节课是（马上就要下课了哎！下一节课是（）哎！）哎！ 音乐课（音乐课（）哎！（）哎！（）哎！）哎！ 打麦号子教学内容与构思打麦号子教学内容与构思 打麦号子选自小学音乐湘教版第九册第四单元“情系江 淮” ，这是一首江苏靖江民歌，体裁为劳动号子，更精确的说是 农事号子或打粮号子， 歌曲通过劳动时的呐喊及一领众和的说唱 形式，表现了热火朝天的劳动场面。歌曲节奏、旋律简单，易于 学唱。在整个教学环节中，我以学生为主体、音乐审美为核心、重 视音乐实践活动， 利用多媒体教学手段， 让学生来体验、 发现、 创造、 表现和感受音乐美，主要运用听觉感受法，师生合作创设

8、情境等方法 来学习演唱打麦号子 ，体验乐曲风格及情绪。所以在本节课学生 将通过视听欣赏、自主体验、和谐合作等学习手段，在听、唱、动中 反复感受乐曲风格及特点。 打麦号子课后反思打麦号子课后反思 劳动号子是产生于人们劳动生产中的民间歌曲， 是为了使大家在 同一时刻协同用力而自然产生的吆喝或呼号， 具有协调与指挥劳动的 作用，后来这些吆喝、呼号声逐渐被劳动人民美化，具有了节奏性、 旋律性，形成了“号子” ，慢慢变成一种歌曲的体裁。 打麦号子是 一首农事号子，相对来说，农业号子所伴随的劳动强度不那么大，因 此，农事号子的节奏感往往不那么沉重，它旋律优美，歌词内容丰富 多样，即一人领，众人合的方式。在

9、学唱这课时，我先指导学生听赏 农民们热火朝天的劳动场面的心情，并配上号子，从听觉上感受“号 子” ，初听歌曲，一遍下来，大家被号子强烈的节奏感吸引，但对歌 词的意思不是很明白，这时我告诉学生，号子具有地方方言的特点， 在第二遍聆听，学生听的特别认真，并随着音乐打着拍子，复听到第 三遍时，很多同学已经对歌曲旋律有印象，这时我让学生分析歌谱， 找找相同的地方， 并感受领唱和合唱给你怎样的感受？领唱部分常常 是唱词的主要陈述部分，旋律上扬，比较高亢嘹亮，合唱的部分大多 是衬词或重复领唱中的片段唱词，音乐变化少，节奏型强，常使用同 一乐汇或同一节奏型的重复进行。接着，我和同学们一起采用一领众 和的方式

10、学唱歌曲，课堂气氛一下子活跃起来，学生的参与兴致都很 高，争着要做领唱者，并且利用双响筒作伴奏乐器，课堂气氛达到了 高潮。拓展部分，我们欣赏了船工号子最后在愉快创编的歌声中 结束本节课。 在整个教学环节中， 我以学生为主体、 音乐审美为核心、 重视音乐实践活动，利用多媒体教学手段，让学生来体验、发现、创 造、表现和感受音乐美，主要运用视觉图象法，师生合作创设情境等 方法来学习演唱打麦号子 ，体验乐曲风格及情绪。学生学习需要 方法，所以这节课学生将通过视听欣赏、自主体验、和谐合作等学习 手段，在听、唱、动中反复感受乐曲风格及特点。整堂课下来，我感 觉学生学的很开心，被“号子”的热情和强烈的节奏感吸引，气氛很 热烈，但在教授过程中学生学唱歌曲的部分时间分配不够充足，因此 到后面学生唱起来不够熟练，演唱声音也需要要进一步处理，除了不 喊叫，还要有弹性、有力度。总体来说，我完成了歌曲打麦号子 第一课时目标，了解了劳动号子的音乐特点，提高了学生对民族音乐 的学习兴趣。