七 分数的初步认识（一）-七 分数的初步认识（一）（通用）-ppt课件-(含教案+视频+音频)-部级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：40c9d).zip

1、数学课堂 点击查看教学设计点击进入课程内容 课题： 版本： 年级： 教师： 单位： 分数的初步认识 三年级上册 左桂枝 合肥师范附小二小 苏教版 第一组 第二组 第三组 第四组 ( ) 半个 平均分成多少份，表示其中的一份可以用几分之一表示 分数 两组同学：每组各3人，每人吃了蛋糕的 小蛋糕的 大蛋糕的 几分之一 长方形的长方形的 （ ）的几分之一 三角形的 圆的 正方形的 长方形的 圆的 静下心来仔细想一想 比较大小 Bandari-清晨 比较大小 分母越大，分数越小 你想到几分之一 不一样的发现 Bandari-清晨 今天你有什么收获？ 你还想学习什么？ 分数的初步认识分数的初步认识 教学

2、内容：苏教版三年级（上册）教学内容：苏教版三年级（上册） 第第 9898100100 页。页。 教学目标：教学目标： 1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份， 其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写 简单的分数，知道分数各部分的名称。 2、学会运用直观的方法比较分子都是分子是 1 的两个分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数 学的好奇心和兴趣。 教学重点：教学重点： 1、认识几分之一。 2、比较分子都是 1 的几个分数的大小。 教学难点：教学难点：理解几分之一的含义。 教具、学具准备：教具

3、、学具准备：smart 课件，长方形纸、圆纸片、水彩笔。 教学过程：教学过程： 一、创设情境、讨论揭题 1、故事引入：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们自由分组，小明和小 红二人一组，并且拿到的是 4 个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。 （课件演示）你愿 意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）板书：平均分。 2、请学生上黑板，在白板上操作，并分一分，再具体说一说如何分“把 4 个 苹果平均分给 2 个人，每人分得几个？请拍手表示!”学生拍手表示， “把 2 瓶 矿泉水平均分给 2 个人，每人分得几瓶？”学生拍手表示， 3、活动中不同的小组都有这样的一个蛋糕，一个蛋糕如何平均分呢？（出示

4、小组人数） 4、独立思考，分别平均分成 2 份、3 份、4 份、5 份 5、每组分的满一个吗？（不满） 6、第一组每人分得“半个” ，第二组比半个再小一点，叫做“小半个” ，第三 组再小一点，为“小小半个” ，第四组为“小小小半个”.这么接地气的说下 去能说的完吗？（说不完） ，像这样半个、小半个、小小半个、小小小半个都不满 一个，生活中有没有见过表达半个的数（1/2）. 7、今天这节课我们就一起来认识分数（板书课题） 二、认识分数、操作深化 （一）认识分数几分之一 1、 （课件演示）：“把一个蛋糕平均分成 2 份，其中的一份就是这个蛋糕的 二分之一。 ” （同桌之间相互说一说） 谈话：这一半

5、蛋糕是这个蛋糕的 1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分 之几呢？（指名板书 1/2）为什么也用 1/2 来表示？（学生表述）大家想的和他一 样吗？（课件演示） 小结：把一个蛋糕平均分成 2 份，每份都是它的二分之一。读作;二分之一 写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。 ” “这个蛋糕平均分成了几份？” （两份） “2 就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的 1 份，就把 1 写在横线的上 面，这就是分数 1/2 的写法。 ” “你们想试一试吗？” 学生自己在练习本上写 1/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标 准、更漂亮。 2、半个会用分数表示了，小半个该怎么表示呢？（1/3

6、）,为什么可以用三分 之一表示？ 小小半个怎么表示？ 小小小半个怎么表示？ 看来用分数更加的准确，这样半个、小半个可以擦掉了。3、既然都用分 数表示，都有一些共同的特点。我们一起来看一看。介绍分数的各部分名称。 4、同桌选择一个分数，说一说各部分名称。请学生上来介绍 谈话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生读） 5、只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。回 想一下怎样表达更准确（分数） 6、下面图形可否用 1/2 来表示（学生上台判断，说明理由） （二） 、认识谁的几分之一 1、创设情境，有两组都是 3 人，每人都吃了蛋糕 1/3,问；每人吃的同样多吗？ 2、学

7、生思考，出示两种大小不一样的蛋糕 3、学生发现总结：要说清楚是谁的几分之一。 4、还想认识更多的分数吗？学生要准确表达（谁的几分之一） 三、自主探索、比较大小 1、小组合作：分别做出这张纸的 1/2、1/4、1/8，探讨一下谁大谁小。 谈话：“看到这三个分数，你能说出它们谁大谁小吗？” （学生猜测，交流） “究竟谁说的有道理呢？需要大家动手来验证一下，请从老师为你们提供的学具 里选择合适的学具，折一折，比一比，然后在小组里交流你的发现。 ” 组织学生汇报、交流，教师小结。 2、练习，完成“想想做做”第 3、5 题。 （1） 、 （课件出示第 3 题）谈话：三张纸条的长度怎样？（一样长） 第一张

8、纸条全部涂色，该怎样表示？ 第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？（生答，师演示） 你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？ （2） 、 （课件出示第 5 题）指名读题目，并说出题目的要求。 学生独力完成，集体反馈。 四、延伸拓展、总结评价 1、 （课件出示） “想想做做”第 6 题图。 谈话：这次的黑板报有哪些板块？科学天地大约占黑板报版面的几分之 几？艺术园地大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？ 谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活中不光有整数，也有分数。 2、出示巧克力图片，说一说从中你知道的分数。 展示巧克力视频进行讲解 3、总结：从不同的角度出发，能够获得不同的分数。这节课你有哪些新的收 获？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？让我们 课下找一找生活中还有哪些分数，好吗？ 五、板书设计