四 两、三位数除以一位数-10.商中间或末尾有0的除法（2）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：40052).zip

1、（二） 02= 0+9= 07= 26-6= 0 6= 5 0= 口算：口算： 6042 4207 估一估商是几位数，再计算估一估商是几位数，再计算 这个星期的 后4天共产鸡 蛋432千克。 后4天平均每天产鸡蛋多少千克？ 1.1.估一估商是多少？估一估商是多少？ 4 4）4 4 3 3 22 2.2.试一试用竖式计算？试一试用竖式计算？ 4 4 3 3 2 2 4 4 = = 4 4 3243 1 4 3 十位上十位上 3除以除以 4不够不够 商商1，怎么办？，怎么办？ 4324 用竖式计算用竖式计算 ： 4 3 24 1 0 8 4 32 32 0 十位上不够商1，就商0。 4 4）4 4

2、 3 3 22 1 1 4 4 3 3 0 0 0 0 3 3 2 2 8 8 3 3 2 2 0 0 4 4）4 4 3 3 22 4 4 1 1 3 3 2 2 0 08 8 3 3 2 2 0 0 在环保月里在环保月里 , ,六六 年级学生年级学生 3 3天共天共 收集了收集了 312312节废节废 电池电池 , ,平均每天平均每天 收集废电池多少收集废电池多少 节？节？ 3123 ？ 考考我自己吧！考考我自己吧！ 3613 4 4）4 4 3 3 22 1 1 4 4 0 0 3 3 2 2 8 8 3 3 2 2 0 0 3 3）3 3 6 6 11 3 3 1 1 6 6 2 20

3、 0 6 6 1 1 比一比比一比 先先找出错在哪里，再改正。找出错在哪里，再改正。 2 0 1 8 1 44 8 4 4 0 3 2 13 1 7 3 2 1 2 1 0 4 3 46 7 0 4 2 4 4 0 数学数学 诊所诊所数学数学 诊所诊所 快速抢答商是几位数快速抢答商是几位数 5355 3624 5469 7035 7237 2456 9648 8723 商中间、末尾有商中间、末尾有 0 0 的除法（的除法（2 2） 教材分析： 这节课是在学生已学习了被除数中间、末尾有 0，商中间、末尾也有 0 的 除法的基础上安排的。教材还是结合养鸡场的情境，教学被除数没有 0，而商 中间有

4、0 的除法。通过从不同角度的思考，让学生体会到除到被除数的哪一位 如不够商 1，就在哪一位上写 0，进一步认识 0 有占位的作用。 教学目标： 1、能正确笔算三位数除以一位数商中间或末尾有 0 的除法； 2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力； 3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验 中增强学习数学的信心。 教学重难点： 重点：商中间或末尾有 0 的除法的笔算方法以及 0 的书写。 难点：探索计算方法，尤其是简便方法。 教学过程设计： 一、复习 1.口算 02= 0+9= 07= 26-6= 0 6= 5 0= 2.前面我们一起学习了商中间

5、或末尾有 0 的除法，现在先来做两道笔算题。 6042 4207 请你说说这道题你是怎么算的。 小结：如果被除数的中间或末尾 有 0，除到 0 前面的一位正好除尽，就对 齐被除数中的 0 在商里写 0。 二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有 0 的除法 1、出示第 9 页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场 这个星期后 4 天共产鸡蛋 432 千克） 你能解决所提出的问题吗？（后 4 天平均每天产鸡蛋多少千克？） （学生列式） 交流计算方法： （1）先估计商是几位数？ （2）怎样列竖式计算？自己试一试。 （学生尝试列竖式） （3）交流竖式的写法： 十位上 3 除以 4 不够商

6、 1，怎么办？（不够商 1，就商 0） 同桌交流 4324 完整的计算过程，再指名说一说。 （师板书） （4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是 0 除以一个数， 但不够商 1，这一步也应该商 0。 （5）练习 a.在环保月里,六年级学生 3 天共收集了 312 节废电池,平均每天收集废电 池多少节？ b. 想想做做 4 图中的老师和同学在干什么？你能算一算 620 米布最多能做多少套吗？ （学生列式计算） 交流：6203=306（套）2（米） 多下来 2 米还能做一套吗？（不能）所以最多能做几套？（206 套） 2、教学试一试 （1）出示题目，先估计商是比 100 小还是比 10

7、0 大？并说说你是怎样估计 的？ （2）你能把这两题笔算出结果吗？让学生尝试进行笔算。 （3）组织交流 让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。 a. 361 除以 3，当用 1 去除 3 时，商几？写在商的哪一位上？ 我们看到最后把 1 移下来后，不够除，就商 0。 b. 252 除以 5(让学生运用第一题的方法进行分析) 3、总结笔算方法和注意点 三、巩固练习 1、想想做做 2 2、想想做做 3 四、全课总结 今天学习了什么？在什么情况下商中间、末尾有 0？ 【教学反思】 本节课为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我基本上采用 “自主探究式”的教学模式，来激发

8、学生学习的主动性和创造性，提高学习兴 趣，培养学生的思维能力和主动获取知识的能力。在教学过程中主要采用了以 下方法： 1.复习引入法。 2.自主探究法。让学生通过亲手尝试计算，在对比中，理解三位数除以一 位数，商中间或末尾有 0 的除法的算理，关键是理解 0 占位以及简便算法的书 写格式。 3.练习法。学生在学习了“商中间、末尾有 0 的除法”之后，分别进行有 针对性的练习来帮助学生巩固所学知识，使他们真正理解消化。 环节一、复习引入。 让学生通过口算、笔算练习，既复习了旧知，唤醒了学生的知识经验，又 激发了学生的学习兴趣。通过观察例题图，结合具体情景培养学生在生活中发 现数学信息和问题的能力

9、。 环节二、探究新知 我在教学新知识这部分内容时主要分两个层面进行。 第一个层面是通过例题教学商中间、或末尾有 0 的除法。例题教学时分两 步进行，先让学生运用已有的知识和经验进行估算，确定商是一百多，是三位 数。估算的目的是让学生体会商中间的 0 是必要的，也是合理的。在此基础上 先让学生尝试解决，给学生留够足够思考和自主尝试时间，我在班内进行巡视 指导，及时掌握学生探究的情况，当学生出现问题的时候，十位上是 34 时， 商的十位怎么写。并收集学生列竖式时出现的各种情况，由学生一一解答，遇 到困难时叫其他学生帮忙解决。然后把两种正确的情况有课件出示，进行对比。 同时要鼓励学生用简便写法，并逐

10、步掌握这种写法。 第二个层面通过观察、对比升华，归纳总结。 观察、对比并思考：今天我们学习的笔算除法 4324 与 3613 有什么相 同点和不同点？通过这一环节的教学目的是让学生对所学的知识的一个再现。 环节三：巩固新知，拓展应用， 练习是学生领悟知识，形成技能，发展智力的重要手段，我遵循有潜入深， 循序渐进的原则设计了以下不同层次的练习： 1.基本计算：目的巩固商中间或末尾有 0 的除法。 2.提升练习：通过改错，找出出错原因，防止计算出错。 总之，本节课力求做到：导入能激发学生的兴趣，探索中能够提升学生的 思考，练习中能够发展学生的思维，在掌握知识的过程中能力得到提高、习惯 得到培养。