1、LYZXX 苏教版三年级数学上册苏教版三年级数学上册 从条件出发思考的策略 （二） 解决问题的策略（二） -从条件出发从条件出发 LYZX X 1.说说题中的已知条件和要解决的问题。 LYZXX 已知条件：已知条件： 问问 题题 ： 1.1.绿花有绿花有1212朵。朵。 2.2.黄花的朵数是绿花的黄花的朵数是绿花的2 2倍倍。 3.3.红花比黄花多红花比黄花多7 7朵。朵。 红花有多少朵？红花有多少朵？ 合作学习合作学习 激思质疑激思质疑 绿花绿花 ： 黄花黄花 ： 红花红花 ： 1212朵朵 （ ）朵）朵 多（多（ ）朵）朵 ？ （1 1）黄花有多少朵？）黄花有多少朵？_ _ （2 2）红花
2、有多少朵？）红花有多少朵？_ 1 12 22 2=24=24（朵）（朵） 2424+ +7=7=3131（朵）（朵） LYZXX 合作交流集思释疑合作交流集思释疑 答：红花有答：红花有3131朵。朵。 7 绿花12朵黄花是绿花的2倍 黄花有多少朵红花比黄花多7 朵 红花有多少朵 条件条件 问题问题 想一想：如果想一想：如果“红花比黄花少红花比黄花少7 7朵朵”，应该怎样解答，应该怎样解答 ？ 绿花绿花 ： 黄花黄花 ： 红花红花 ： 1212朵朵 （ ）朵）朵 少少7 7朵朵 ？ （1 1）黄花有多少朵？）黄花有多少朵？_ _ （2 2）红花有多少朵？）红花有多少朵？_ 1 12 22 2=2
3、4=24（朵）（朵） 24-7=1724-7=17（朵）（朵） LYZXX 上面两道题的解答过程，有什么相同， 有什么不同？ 合作交流集思释疑合作交流集思释疑 LYZXX 闯关练习闯关练习 1.根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。 湖中黑天鹅有12只， ， 白天鹅和黑天鹅共有多少只？ （1）补充一个条件，使它成为一道 一步计算的问题； （2）补充一个条件，使它成为一 道两步计算的问题。 LYZXX 创编题创编题 LYZXX 收获季节 硕果累累 LYZXX 1.1.读题读题-读懂题意，找准已知条件和问题读懂题意，找准已知条件和问题 2.2.画线
4、段图画线段图-分析数量关系分析数量关系 3.3.列式解答列式解答-列出算式，写出答案列出算式，写出答案 4.4.作答作答 LYZXX 谢 谢！ 解决问题的策略（二）解决问题的策略（二） 从条件出发从条件出发 一、 教学内容：苏教版三年级数学上册第 7475 页， 例 2 二、 教学目标： 1.进一步学习在解决实际问题的过程中，从条件出 发展开思考，分析并解决相关问题。 2.在解决实际问题的过程中，不断反思，感受解决 问题策略的价值，发展分析，归纳和简单推理的能力。 3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策 略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的 信心。 三、 重点难点：题中数量关
5、系的理解，学习用线段图整 理题中信息。 四、 教学准备：多媒体课件 五、 教学过程： 一、谈话导入 1.今天老师很高兴和大家一起来上这一节数学课， 看到大家聪明又可爱，就特别想和大家交个朋友，你 们愿意吗？那我们就先从名字开始吧，你们知道老师 姓什么吗？猜一猜，现在我给大家提供一个条件：一 口压着天。现在同学们为什么轻而易举的就猜出来了 呢？因为我给大家提供了一个条件。 2.强调：没有条件，问题常常不容易解决，有了 相关条件，就能顺利的解决问题。今天我们就来继续 研究：解决问题的策略(二)从条件出发。（板书 课题） 二、新授探究，领悟策略 元旦马上就要到了，小朋友们想做一些漂亮的花 片来装饰一
6、下美丽的教室，我们一起来看看吧。（出 示例 2 主题图） 绿花有 12 朵，黄花的朵数是绿花的 2 倍，红花比 黄花多 7 朵，红花有多少朵？ 1.认真看图，你知道了哪些数学信息？ 2.在数学上，我们把知道的信息称为已知条件， 请大家找出题中的已知条件和问题。 （指名回答） 3.已知条件： （1）绿花有 12 朵。 （2）黄花的朵数是绿花的 2 倍。 （3）红花比黄花多 7 多朵。 问题：红花有多少朵？ 4.看到这么多条件，好像又很复杂，我的思路都 有点不清晰了，所以我就请了一个小帮手线段图。 5.画线段图 （1）说一说线段图怎样画。 根据条件和问题，你觉得应该先画表示哪种花朵 数的线段？然后
7、再画哪种花朵数的线段？最后画哪种 花朵数的线段？ (2)师生共画线段图。 黄花怎么画？画多长？为什么? （3）学生完善线段图信息。 请大家在课本上补齐题目信息。 (4)指名看图说题意。 6.列式解答。 （1）在小组内交流思路，你打算怎样求出红花 的朵数？准备先求什么，再求什么？ （2）汇报：一人板演 。 （3）评价。 7.回顾反思。 回顾解题过程，你觉得解答这个问题的关键是哪 一步计算，是怎样想到的？ 8.再次感受策略。 （课件出示：红花比黄花少 7 朵） （1）引导：那如果把条件改成“红花比黄花少 7 朵”，求红花有多少朵？又该怎样想，怎样算呢？ （2）线段图要做怎样的调整呢？（课件展示）
8、（3）谁能看着线段图说一说条件和问题？ （4）独立完成列式解答。 9.交流：比较上面两道题，分析解答过程，有什 么相同，有什么不同？ 10.小结：解决这两个问题，我们都是运用了从条 件想起的策略，先根据前两个条件求出“黄花有多少朵”， 黄花的朵数求出来之后，把它作为新的已知条件，这样才 能求出红花的朵数。 三、运用策略 1.课件出示 （1）你能根据线段图上的已知条件提出哪些问题？ 并解答 指名回答 （2）提问：第（2）题的线段图表示什么意思？提 出不同的问题解答。 2.补充条件完成练习。 3.根据线段图，创编一道实际问题，并解答。 四、总结：学了本节课，你有什么收获和体会？ 收获是：（课件出示） 1.读题弄清题意，找准条件和问题 2.画线段图帮助分析数量关系 3.列式解答列出算式，计算出答案 4.作答 五、布置作业：课本练习十第 1、2、3 题。 六、结束语： 时间过得可真快啊，和大家一起度过了一节愉快 的数学时光，这节课我们就上到这里，下课，同学 们再见！ 板书设计：
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