1、义务教育新课标三年级上册第五单元义务教育新课标三年级上册第五单元 倍的认识整理和复习倍的认识整理和复习 教教 学学 设设 计计 一、一、复习复习内容内容： 义务教育新课标三年级数学上册第五单元（第 50-55 页）。 二、复习目标二、复习目标 1.经历“倍”的概念的初步过程，体验“求一个数是另一个数的几倍 是多少”的含义。在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念。 2.引导体验数形结合的方法。建立几个几与几倍之间的联系和 “求 一个数是另一个数的几倍是多少”的计算思路 3.通过画一画、摆一摆、说一说丰富倍的表象，深化倍的概念。 三、复习重点难点三、复习重点难点： 理解和建立倍的意义，并掌握“求
2、一个数是另一个数的几倍是多少” 的计算方法。 四、教学设想：四、教学设想： 本节课教学要始终围绕学生的活动展开， 尊重学生的已有知识经 验，使学生通过自己的操作、观察和思考理解倍的概念及形成的全过 程，充分发挥了学生的主体地位。课堂上，以学定教，顺学而导，突 出了教学重点，突破了难点，强化了教与学的实效性，确保了课堂教 学的高效性。让学生通过大量的事例进行比较、思辨、建模，再次感 悟总结知识的形成过程，逐步内化解决问题的方法。整堂课通过变式 练习的分析和解决，不断刺激学生审题解题的严谨度，从实物图线 段图文字的层次不断递进，由浅入深，由简到繁，由直观到分析推 理，使每一位学生都能得到不同的发展
3、，培养学生整理和复习旧知的 能力，获得了成功的体验。 五、教学过程：五、教学过程： （一）故事导入，激趣揭题（一）故事导入，激趣揭题 为了激发学生的复习兴趣，设计了与倍数有关的小故事智者的工 钱，调动学生积极参与复习的欲望。 （二）课堂前测，了解学情（二）课堂前测，了解学情 1. 18 里面有()个 6，24 是 8 的()倍。 2. 5 个 3 可以说成（）的（）倍；7 的 3 倍可以说成 （）个 （）。 3. 3 的 4 倍是（），5 的（）倍是 30；（）的 3 倍是 18。 【设计思路】 ： 由于是借班上课， 不了解学生的基础， 通过练习前测， 了解学生对本单元知识的掌握情况，便于及时
4、在课堂中调控把握；同 时为后面整理复习知识做好铺垫。 （三）复习意义，总结方法（三）复习意义，总结方法 1. 指名学生口答，引导学生说出这是“求一个数是另一个数的几倍”的 问题，并引导学生归纳整理出这一类型问题的解题方法。教师根据学 生的回答板贴：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。 2.按要求画。 （1） 圆是正方形的2倍， 画出圆的个数： _ （2） 正方形是圆的2倍， 画出圆的个数： _ 学生动手画圆后交流画法，鼓励学生说出为什么要这么画，对比两题 的不同，引导归纳出题（1）是“求一个数的几倍是多少”的问题， 题（2）“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的问题。教师相机 板贴。 【设计
5、思路】：本环节通过“圈画”活动，让学生在观察、思考、合 作交流中，掌握基本方法：图示法 （如图形表示、线段图表示等）， 进一步渗透数形结合的思想，深化理解“倍”的概念，复习“求一个 数是另一个数的几倍”、“求一个数的几倍是多少”以及“已知一个 数的几倍是多少，求这个数”三种类型的思考方法。引导学生用简单 的语言表达出来，使学生在抽象的过程中，领悟倍的本质。 （四）运用知识（四）运用知识 ，解决问题，解决问题 教师出示信息图，让学生选择信息在答题卡上编解决问题。 为学生提供题卡，学生独立完成后投影上汇报交流，集体订正，并引 导学生说出是属于哪一种类型的倍数问题。 【设计思路】：在学生复习巩固了倍
6、概念的基础上，通过自主选择和 思考，用转化的方法解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个 数的几倍是多少”实际问题，为解决问题建构思维模式，让孩子们经 历读懂信息选择策略解释方法解决问题的学习过程， 同时培养 学生用数学语言表达的能力。 （五）练习巩固，提升技能（五）练习巩固，提升技能 1.基础练习：看图解题我能行 2.提高练习：生活问题我会解 3.拓展练习：奥数问题我敢试 【设计思路】 ： 根据三年级学生年龄特征， 我设计了三个层次的练习， 从基础练习（看图列式我能行）提高练习（生活问题我会解）拓 展练习 （奥数问题我敢试） ， 这样设计突出层次性、 多样性和趣味性。 通过这些不同层次的练习，加深学生对倍概念的理解，进一步建立倍 概念的模型，让学生从全新的角度去发现生活中数据之间的关系，体 会数学与生活实际的联系，培养学生应用数学的意识。 （六）课堂小结，鼓励再学（六）课堂小结，鼓励再学
