1、教学内容笔算两、三位数乘一位数（一次进位）教材版本苏教版 教案属性共课时第课时课 型新授课 课前分析 本课时是在学生学完两、三位数乘一位数（不进位）的基础上教学的，学生已 经掌握两三位数乘一位数的一般步骤。本教学内容分两个层次：一是乘的过程 中，个位怎样向十位进位；二是概括两、三位数乘一位数的笔算法则，为后续 的连续进位打下基础。 教学目标 1.探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。 2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。 3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。 教学重点掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。 教学难点理解“满十向前一位进一”和
2、“满几十向前一位进几”的算理。 教学准备课件 教学过程修注栏 教学设计： 一、复习旧知： 笔算（指名学生板演）： 242=2133= 二、创设情境，提出问题： 1.提出问题。 教师出示情景图：（课本 13 页例 6） 2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。（学生观察并自由发言） 灰天鹅：48 只； 白天鹅：是灰天鹅的 2 倍； 三、探索新知，解决问题 1探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法 根据情景图让学生提出问题后出示完整题目： 湖里有 48 只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的 2 倍。白天鹅有多少只？ （1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：482 （2）动手操作，理解算理。 板
3、书：482= 提问：为什么 用乘法？（2 个 48 是 多 少？） 用 小 棒 摆 一 摆 ， 明 确 算 理 ： 2 8=16,2 40=80， 80+16=96。 （这个算式表示什么意思？怎样计算呢？） 师生共同活动，演示操作，第一行摆 4 捆，另摆 8 根，表示 48。接着再 摆同样一行小棒。要求 2 个 48 根一共是多少根，就是要先算出 2 个 8 根是 多少，再算出 2 个 40 是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算 2 个 8 根 是 16 根，把其中的 10 根捆成一捆放在 2 行小棒的下面，另外 6 根放进这 捆小棒的右边：再算 2 个 4 捆是 8 捆，一共是 9 捆又
4、6 根，那么 482=96 是怎样算出来的？先算什么，再算什么。 竖式计算。 问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。 48 2 16 -82 8-402（8 为什么写在十位？） 96-（积的十位上为什么是 9？） 然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为： 48 12 96(进位的表示什么？) （3）尝试讨论，掌握算法。 2843 2313 84129 引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理 进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进 1；如果 积满二十，应向十位进 2，积满三十呢？如果十位上满十就向百位进位。 归纳：用一位数乘被乘数个位上的
5、数，积满几十，就向十位进几。 注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。 2探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法 出示试一试：4152 引导学生列出算式。 （1）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。 提问：摆出的 小 棒 原 来 只 有 8 捆，得数 的 十 位 上 为 什么是“9” 呢？ 进位数要写 在相应数位 上写小一点。 （2）指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？ 小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位 法则。用竖式计算时，注意什么？ 四、巩固、拓展练习 1.完成课本第 14 页 1、2 题 独立完成，指名板演，集体订正。强
6、调：第 1 题的第 4 小题 5213，百位 上满 10 应该向哪一位进位。 2.完成课本 14 页第 3、4 题。 学生独立完成，指名板演，集体订正。 3.完成课本 14 页第 5 题。 提示：正方形被平均分成了 8 份，涂色的部分只是其中的 1 份，要求整个 图形表示多少，就是求涂色部分的 8 倍是多少，也就是 8 个 312。 五、课堂总结，课后延伸 1归纳一下本节课所学的算理。 2归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。 小结： 1、用一位数依次 去乘两位数或三 位数个位、十 位上的数。 2、哪一位上相乘 满几十，就向前 一位进几。 作 业 设 计 板 书 设 计 易 错 点 1、一位数要和两、三位数的每一位相乘，从个位乘起，还有时会忘记乘百位； 2、明确进位是向前一位进位，满几十进几，个位满 10 向十位进 1，满 20 进 2，十位 满 10 向百位进 1， 3、进位上来的数字忘记加。
