1、 24=24= 68=68= 240=240= 680=680= 2004=2004= 6800=6800= 24+6=24+6= 68+9=68+9= 8 8 8080 800800 4848 480480 48004800 14145757 24=24= 你能把乘法你能把乘法2424改写成加法算式吗？改写成加法算式吗？ 2+2+2+22+2+2+2 2 24=4=4+44+4 1、摆一摆：摆一摆：先用小棒摆一摆。 2、想一想：想一想：可以怎样计算。 3、说一说：说一说：和同桌说说自己的算法。 试一试试一试 3312 = 9 3 6 3 1 2 3 936 6、3、9分别表示什么 意思呢？
2、想想做做 1、先说一说乘的顺序，再计算。 3 4 2 1 4 3 2 2 1 3 3 6、3、9又分别表示什么 意思呢？ 86 682 936 选一选，做一做。 2、 1、用竖式计算： 13213= 2、 1、用竖式计算： 4112= 去年放养鱼苗342尾，今年放养了多少尾？ 智慧屋 3 3 6 2 8 6 2 9 3 4 ？ ？ “以人为本，打造生命课堂以人为本，打造生命课堂”的教学实践研究的教学实践研究课题研究课教学设计表 课题 笔算两、三位数乘一位数 （不进位） 学科数学教时1 执教班级三（1）班日期2016 年 9 月 14 日 研究主题生命课堂中，如何有效进行课堂交流和互动深化生命课
3、堂中，如何有效进行课堂交流和互动深化 教学目标：教学目标： 1、理解并掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能正确的笔算两位数、三位数乘一位数（不进 位） 。 2、在具体的情境中理解笔算的算理，解决相应的实际问题。 3、经历交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的意识。 教材分析：教材分析： 本课主要教学两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。之所以单独安排例题教学不进位的乘法笔算，主要 有两个目的：一是帮助学生初步理解两三位数乘一位数的基本原理，二是帮助学生初步掌握两三位数乘一位数 的竖式书写方法，明确竖式计算的基本程序。例题的计算学生应先让学生尝试用以往的经验进行探索，比如数 的
4、组成或者乘法的含义，然后重点介绍竖式计算的方法。为了便于理解教材先分步说明计算过程再简化出一般 写法。随后的试一试让学生主动运用笔算两位数乘一位数的经验，自主类推出三位数乘一位数的笔算方法并体 会其中的数学原理。 学情分析：学情分析： 这是学生已经学习了表内乘法和相应的笔算的基础上进行学习的。在笔算乘法的过程中步骤较多，学生容易依 葫芦画瓢，忽略对算理的理解。 教 学 过 程 活动板 块 活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式 常规性 积累 1、24= 68= 240= 680= 2004= 6800= 2、24+6= 68+9= 大家对乘法的了解还真不少，今天我们继续来 探讨有关乘法的知识。
5、 同桌练习 指名抢答你能把乘法 24 改写 成加法算式吗？ 24=2+2+2+2 或者 24=4+4 1、 （出示例题图）从这幅图中你知道了哪些数 学信息？你能提出一个数学问题么？ 2、出示：湖面上一共有多少只大雁？怎么列 式呢？ 3、你能算出得数吗？先用小棒摆一摆，再想 一想可以怎样计算，并和同桌说一说。 4、你最喜欢哪种算法？为什么？（聚焦第 2、3 种）和同桌说一说口算过程。 5、我们还可以用竖式来计算， （出示分步计算 的竖式）仔细观察这个竖式，你看得懂吗？ 6、30 和 36 分别是怎么得来的？ 独立观察、提问 123(板书) 独立列式并计算 同桌交流 指名回答 同桌互说 同桌讨论并
6、说说计算过程。 指名回答 集体交流，预设： 12+12+12=36 3 个 10 是 30,3 个 2 是 6，合起来是 36 310=30,32=6， 30+6=36 （结合小棒图理解， 适时追问） 指名回答，同学复述 追问：为什么乘数 3 和 12 中的 2 对齐？6 为什么写在个位？3 呢？ 活动一：活动一： 积极探 索，掌 握两位 数乘一 位数的 笔算 为了便于计算，一般我们这样写：1 2 3 3 6 你能像老师这样列竖式算一算并说一说计算过 程吗？ 6、验算：我们可以用再乘一遍的方法进行验 算。请同学们帮老师验算一遍好吗？ 7、小结：计算两位数乘一位数时，一般先用 一位数去乘两位数个
7、位上的数，乘得的数写在 个位；再用一位数去乘两位数十位上的数，乘 得的数写在十位上。 学生照样子在随堂本上列竖 式并说计算过程。 在老师带领下齐声验算 指名展示作业，说一 说计算过程 追问：6 表示什么意 思？3 呢？ （提醒学生自觉验算 提高正确率） 板书答句。 活动二：活动二： 方法迁 移，掌 握三位 数乘一 位数的 笔算 1、你们会用这样的竖式计算更大的数么？ 用竖式计算 3312 指出：用竖式计算乘法时一般把数位多的乘数 写在上面。 2、三位数乘一位数怎么算？ 3、笔算两、三位数乘一位数应注意些什么？ 独立练习，并和同桌互说计 算过程 同桌讨论 指名回答 展示正确作业，问： 你是怎样计
8、算的？ 6、3、9 分别表示什 么意思？ 展示错误资源，强调 算法 小结：略 相同数位对齐、从个 位算起 活动三：活动三： 练习巩练习巩 固，拓固，拓 展提高展提高 1、想想做做第 1 题。 2、选一选，做一做。 （见练习纸）选一套题目做一做。 学生独立完成 独立完成、做完的同学可以 试着做另一套题。 全班校对，说一说计 算顺序，交流错误原 因。 指名学生上台展示、 交流方法并集体校对。 拓展 延伸 总结 提升 1、补充练习 3 3 2 6 8 6 2、这节课你有哪些收获？觉得自己掌握的如 何？还有哪些不明白的地方吗？ 3、课后作业：想想做做第 2 题。 独立思考，指名回答 学生回答全班交流 板书 设计 两、三位数乘一位数（不进位） 123=36（只） 12+12+12=36 1 2 3 个 10 是 30,3 个 2 是 6，合起来是 36 3 310=30,32=6，30+6=36 3 6 答：一共有 36 只。 生命课 堂的反 思与重 建 选一选，做一做选一选，做一做 1、用竖式计算： 4112= 2、 1、用竖式计算： 13213= 2、
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