1、几分之一的大小比较几分之一的大小比较 教学内容：P88-89 页例 2 及“想想做做”1-6 题。 教学目标：1.结合具体情境能比较几分之一的大小。 2.经历比较几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。 3.体会分数是来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的 联系，提高数学素养。 教学重点：比较几分之一的大小。 教学过程： 一、直接导入 二、新课：出示例 2 主题图。 1.折纸表示分数。 引导：用同样大的圆形纸片，折一折，涂一涂，分别表示 1/2 和 1/4。 学生操作，教师指导。 让学生展示折纸表示出它的 1/2 和 1/4，并说明表示的理由，结合交流、展示，教
2、师同时出 示相应的用圆形纸片表示的 1/2 和 1/4。 追问：把圆形纸片平均分成 2 份，每份是它的 1/2，另一张纸表示的是它的 1/4。 2.比较大小。 引导：这两个分数哪个大，哪个小，请你比一比，填一填。 交流：这两个分数哪个大、哪个小，你是怎样比较出来的？ 指出：可以比涂色部分，看出 1/2 大于 1/4；也可以这样想，把同样大的纸片平均分，分成 2 份比分成 4 份的份数少，每份就大，所以 1/2 大于 1/4。 3.折纸比较。 引导：你能在同样大的圆形纸片上表示它的 1/8 吗？请折一折，涂一涂。 让学生交流自己折出的 1/8，说说为什么是 1/8。 指出：把圆形纸片平均分在 8
3、 份，每份就是它的 1/8，也就是说，平均分成几份，每份就是 它的几份之一。 引导：请你把折出的 1/8 和 1/2、1/4 比一比大小，看看哪个最大、哪个最小，在课本上填 一填。 交流：你的比较结果是怎样的？说说你比较的理由和方法。 引导：大家来观察这 3 个分数大小关系的式子，关于几分之一的大小比较，你能发现什么？ 指出：当分子都是 1 时，可以比较分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。 4.小结：平均分的份数越多，每份就越小。 三、应用内化，深化认识 1.做“想想做做”第 3 题。 学生看图独立填写分数。 交流结果，说说是怎样想的。 2.做“想想做做”第 4 题。 让学生判断选择。 学生交流并说明理由。 3.做“想想做做”第 5 题。 提问： 这里条形图里每个条形表示几？下面每个条形图里的涂色部分可以表示几份之几呢？ 请你先填一填，再比较它们的大小。 交流：各表示几分之几？这两个分数的大小怎样？你是怎样想的？ 指出：分子是 1 的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。 4.做“想想做做”第 6 题。 学生先涂色，再比较大小。 交流检查，有错的订正。 5.拓展：小故事 四、全课总结 这节课你有什么收获？
