1、“以人为本，打造生命课堂以人为本，打造生命课堂”的教学实践研究的教学实践研究课题研究课教学设计表 课题 笔算两、三位数乘一位数 （不进位） 学科数学教时1 执教班级三（1）班日期2016 年 9 月 14 日 研究主题生命课堂中，如何有效进行课堂交流和互动深化生命课堂中，如何有效进行课堂交流和互动深化 教学目标：教学目标： 1、理解并掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能正确的笔算两位数、三位数乘一位数（不进 位） 。 2、在具体的情境中理解笔算的算理，解决相应的实际问题。 3、经历交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的意识。 教材分析：教材分析： 本课主要教学两、三位数乘一位数
2、（不进位）的笔算方法。之所以单独安排例题教学不进位的乘法笔算，主要 有两个目的：一是帮助学生初步理解两三位数乘一位数的基本原理，二是帮助学生初步掌握两三位数乘一位数的 竖式书写方法，明确竖式计算的基本程序。例题的计算学生应先让学生尝试用以往的经验进行探索，比如数的组 成或者乘法的含义，然后重点介绍竖式计算的方法。为了便于理解教材先分步说明计算过程再简化出一般写法。 随后的试一试让学生主动运用笔算两位数乘一位数的经验，自主类推出三位数乘一位数的笔算方法并体会其中的 数学原理。 学情分析：学情分析： 这是学生已经学习了表内乘法和相应的笔算的基础上进行学习的。在笔算乘法的过程中步骤较多，学生容易依葫
3、 芦画瓢，忽略对算理的理解。 教学过程 活动板 块 活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式 常规性 积累 1、24=68= 240=680= 2004=6800= 2、24+6=68+9= 大家对乘法的了解还真不少，今天我们继续来 探讨有关乘法的知识。 同桌练习 指名抢答你能把乘法 24 改写 成加法算式吗？ 24=2+2+2+2 或者 24=4+4 1、 （出示例题图）从这幅图中你知道了哪些数 学信息？你能提出一个数学问题么？ 2、出示： 湖面上一共有多少只大雁？怎么列式 呢？ 3、你能算出得数吗？先用小棒摆一摆， 再想一 想可以怎样计算，并和同桌说一说。 4、你最喜欢哪种算法？为什么？（聚
4、焦第 2、 3 种）和同桌说一说口算过程。 5、我们还可以用竖式来计算， （出示分步计算 的竖式）仔细观察这个竖式，你看得懂吗？6、 30 和 36 分别是怎么得来的？ 独立观察、提问 123(板书) 独立列式并计算 同桌交流 指名回答 同桌互说 同桌讨论并说说计算过程。 指名回答 集体交流，预设： 12+12+12=36 3 个 10 是 30,3 个 2 是 6，合起来是 36 310=30,32=6， 30+6=36 （结合小棒图理解， 适 时追问） 指名回答，同学复述 追问： 为什么乘数 3 和 12中的2对齐？6为什 么写在个位？3 呢？ 活动活动 一一：积极 探索，掌 握 两 位
5、数 乘 一 位 数 的 笔算 为了便于计算，一般我们这样写：12 3 36 你能像老师这样列竖式算一算并说一说计算过 程吗？ 6、验算：我们可以用再乘一遍的方法进行验 算。请同学们帮老师验算一遍好吗？ 7、小结：计算两位数乘一位数时，一般先用一 位数去乘两位数个位上的数，乘得的数写在个 位；再用一位数去乘两位数十位上的数，乘得 的数写在十位上。 学生照样子在随堂本上列竖 式并说计算过程。 在老师带领下齐声验算 指名展示作业， 说一说 计算过程 追问：6 表示什么意 思？3 呢？ （提醒学生自觉验算 提高正确率） 板书答句。 活动活动 二：二： 方 法 迁 移，掌握 三 位 数 乘 一 位 数
6、的 笔 算 1、你们会用这样的竖式计算更大的数么？ 用竖式计算 3312 指出：用竖式计算乘法时一般把数位多的乘数 写在上面。 2、三位数乘一位数怎么算？ 3、笔算两、三位数乘一位数应注意些什么？ 独立练习，并和同桌互说计 算过程 同桌讨论 指名回答 展示正确作业，问：你 是怎样计算的？6、3、 9 分别表示什么意思？ 展示错误资源， 强调算 法 小结：略 相同数位对齐、 从个位 算起 活动活动 三三：练练 习巩习巩 固，拓固，拓 展提高展提高 1、想想做做第 1 题。 2、选一选，做一做。 （见练习纸）选一套题目做一做。 学生独立完成 独立完成、做完的同学可以 试着做另一套题。 全班校对， 说一说计算 顺序，交流错误原因。 指名学生上台展示、 交 流方法并集体校对。 拓展 延伸 总结 提升 1、补充练习3 32 68 6 2、这节课你有哪些收获？觉得自己掌握的如 何？还有哪些不明白的地方吗？ 3、课后作业：想想做做第 2 题。 独立思考，指名回答 学生回答全班交流 板书 设计 两、三位数乘一位数（不进位） 123=36（只）12+12+12=36 123 个 10 是 30,3 个 2 是 6，合起来是 36 3310=30,32=6，30+6=36 36 答：一共有 36 只。 生命课 堂的反 思与重 建
