1、教学内容教学内容解决问题的策略-从条件想起（2） 备备 课课 人人年级年级三年级上册授课人授课人 教学目标教学目标 1、使学生经历从条件出发思考解决两步计算实际问题的过程，初步了解用线段图表示题意的 方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决两步计算的实际 问题。 2、使学生进一步体会借助线段图表示实际问题中的数量关系，发展几何直观，在反思中感受 从条件想起对于解决实际问题的价值，进一步发展简单推理的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，培养独立思考和合作交流的学习习惯，体验获得成功 的乐趣。 教学重点教学重点学会从条件想起分析数量关系的策略。 教学难点教学难点
2、借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系。 教学准备教学准备教师机，投屏软件，课件 教学时间教学时间40 分钟 教学活动过程设计教学活动过程设计设计意图设计意图 一一、趣味导入、趣味导入 喜洋洋想请同学们帮个忙：（通过视频呈现故事内容）懒羊羊被灰太狼抓走了，灰太狼 这次专门设计了几个关卡，想为难喜洋洋。同学们想帮喜洋洋去救懒羊羊，不光要有勇气， 还需要有谋略，而这节课闯关需要用到的就是：从条件想起的策略（2） 引入学生熟 知的动画故 事， 设置闯关 游戏， 激起学 生的学习兴 趣。 二、讲授新知二、讲授新知 第一关第一关:新知讲解新知讲解 1、出示例图 绿花有 12 朵，黄花的朵
3、数是绿花的 2 倍，红花比黄花多 7 朵。红花有多少朵？ 让学生找出题中的已知条件和问题。 讲述：这道题中涉及了绿花、黄花、红花三个量，数量关系比较复杂，所以今天老师请来了 小助手：线段图帮学生们闯关。 引导学生思考：根据题中的条件和问题，你觉得应该先用线段表示哪种花的朵数？ 接着又该如何表示另外两种花的朵数？ 问题又该如何在线段图上表示呢？ 画线段图是 解决问题中 常用的一种 重要的手段， 根据学生已 有的知识经 验， 鼓励学生 独立探索如 何画线段图。 2、合作探究 （1）填一填：把题中的条件和问题填在作业纸的线段图中。 （2）说一说：对照线段图和同桌说说图意。 （3）想一想：要得出红花的
4、朵数，必须先算什么，在算什么？分别利用的哪些条件？ （4）议一议：在小组中交流自己的想法。 3、分析解题思路，学生在作业单上完成算式。 想一想：如果“红花比黄花少 7 朵”，应该怎样解答？ 在合作探究 的基础上， 用 语言、 板书等 多种形式的 总结， 通过学 生对做题步 骤的重复， 逐 让学生把自己的想法在作业纸上表达出来。 小组讨论交流。 展示学生作业。 4、比较：这两题在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 步深化从条 件出发的两 步计算的问 题思路。 三、能力提升三、能力提升 第二关：小试牛刀第二关：小试牛刀 根据已知条件提出不同的问题，并解答。 看图，先找学生说说题目的已知条件，再提出
5、不同的问题，口头解答。 指出：明白了实际问题的条件，根据有联系的两个条件提出可以计算的问题。 第三关：越战越勇第三关：越战越勇 根据已知条件提出不同的问题，并解答。 看图，在学生说条件的基础上，重点表述“苹果树比桃树和梨树多出来的 20 棵”这个条件。 并根据题目，提出相应的问题，并口头解答。 通过口述条 件和问题， 培 养学生理解 线段图的能 力 第四关：胜利在望第四关：胜利在望 让学生读题。 月季花有多少盆？ 让学生在作业单上完成，教师用教师机拍摄学生的作业上传到大屏幕，并找其他学生来讲解。 加入新媒体 教学技术， 将 学生的作业 拍照， 并投到 大屏幕上， 采 取其他学生 点评的方式，
6、加深对本题 的理解 第五关：大功告成第五关：大功告成 东阳体育馆的观众席分 A、B、C 三个区域。A 区的座位有 388 个，B 区的座位比 A 区少 22 个，C 区的座位比 B 区少 16 个。C 区的座位有多少个？ 师提醒学生用不同的方法完成（可以借助线段图）。 不同方法的 交流使学生 更加确信和 理解所学内 容， 并突出线 段图的直观 性。 四、课堂小结四、课堂小结 这节课我们学了什么？你有什么体会? 全班交流反馈。 对新授知识 的回顾 板板 书书 设设 计计 解决问题的策略 -从条件想起（2） 线段图 12 2 绿花有朵 黄花的朵数 红花有多少朵？黄花的朵数是绿花的 倍 红花比黄花多7朵 少7朵
