人教版八年级上册语文第一单元 活动•探究-任务一 新闻阅读-2 首届诺贝尔奖颁发-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-(编号：50655).zip

1、诺贝尔奖首届颁发 速 读 课 文 ， 完 成 下 列 任 务 ： （ 1 ） 划 分 出 消 息 结 构 的 五 部 分 。 （ 2 ） 结 合 课 文 旁 批 ， 说 说 各 段 分 别 传 递 了 什 么 信 息 ？ 整体感知 探究新知 分 析 新 闻 的 语 言 特 点 这 一 句 中 “ 颇 有 建 树 ” ， 意 思 是 在 事 业 上 有 很 大 成 就 ， 这 里 用 来 评 价 普 吕 多 姆 的 诗 歌 创 作 ， 很 有 分 寸 ， 体 现 了 消 息 语 言 客 观 、 准 确 的 特 点 。 例 如 ： “ 法 国 的 普 吕 多 姆 （ 文 学 奖 ） ， 他 在 诗

2、 歌 创 作 方 面 颇 有 建 树 。 ” 消息语言的特点 客观客观准确准确简练简练 朴实朴实通俗通俗具体具体 强化认知 快速浏览新闻我国科学家屠呦 呦获得诺贝尔医学奖，完成任务。 8 新华网北京时间10月5日消息，83岁的科学家屠呦呦获得诺贝尔医学 奖，成为国内第一位获得诺贝尔科学类奖项获得者。 据诺贝尔奖官网最新公布消息，诺贝尔生理学或医学奖颁给三位医 学家，他们分别是：威廉C坎贝尔和大村智和我国的女药学家屠呦 呦。 威廉C坎贝尔和大村智两人是因发现治疗蛔虫寄生虫感染的新疗法 ，而屠呦呦因发现治疗疟疾的新药物疗法，三人共同获得2015年诺贝尔 医学奖。 这是中国科学家因为在中国本土进行的

3、科学研究而首次获诺贝尔科 学奖，是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的 最高奖项。 我国科学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖 拓展延伸 校报要招聘一批小记者，要求写一篇校园短 消息，你能来试试吗？ 当堂小结 新闻，既能报道当下，也能记录历史。既能 反映日常小事，也能囊括家国天下。 只要我们有敏锐地双眼，关注生活，发现生 活，勤于动笔，敢于用多种新闻形式来表达认识 ，人人都能成为历史的记录者！ 作 业 根据需要，自行采访相关同学， 给你的作品补充更多的信息，使之更 具体、更完善。 首届诺贝尔奖颁发首届诺贝尔奖颁发导学案导学案 一、学习目标： 1.能用已学新闻知识分析课文，筛选信息。 2

4、.学习新闻的倒金字塔结构。 3.探究消息语言的特点。 2、了解诺贝尔奖： 3、整体感知： 1.速读课文，请在原文中批注消息结构的五部分。 2.在原文中画出你筛选出的信息，结合旁批说说各段分别写了什么。 3.新闻的倒金字塔式结构： 又称： 起源： 优点： 4、探究新知： 1.细读课文，画出文中体现消息特点的句子。 2.合作探究，分析句子体现的消息语言特点。 3.消息的语言特点： 五、强化认知： 1.这则消息与课文哪些相似之处？ 2.请圈点勾画出体现消息语言特色的词句并分析。 我国科学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖 新华网北京时间 10 月 5 日消息，83 岁的科学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为国 内

5、第一位获得诺贝尔科学类奖项获得者。 据诺贝尔奖官网最新公布消息，诺贝尔生理学或医学奖颁给三位医学家，他们分别 是：威廉C坎贝尔和大村智和我国的女药学家屠呦呦。 威廉C坎贝尔和大村智两人是因发现治疗蛔虫寄生虫感染的新疗法，而屠呦呦 因发现治疗疟疾的新药物疗法，三人共同获得 2015 年诺贝尔医学奖。 这是中国科学家因为在中国本土进行的科学研究而首次获诺贝尔科学奖，是中国医 学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。 六、拓展延伸： 校报要招聘一批小记者，要求写一篇校园短消息，你能来试试吗？ 七、作业： 请你根据需要，自行采访相关同学，给你的作品补充更多的信息，使之更 具体、更完善

6、。 首届诺贝尔奖颁发首届诺贝尔奖颁发作业作业 姓名： 得分： 1、校报要招聘一批小记者，要求写一篇校园短消息，你能来试试吗？ 要求：使用倒金字塔式结构，并注意消息的语言。 2、请你根据需要，自行采访相关同学，给你的作品补充更多信息，使之更具 体、更完善。 新闻知识点新闻知识点 一、什么是新闻：一、什么是新闻： 新闻就是对新近发生的事实的报道。 （它以明确的思想和简洁的语言文字，迅速及时地反映 现实生活中新近发生的事实。 ）新闻包括消息和通讯等，通讯又包括人物通讯和事件通讯等。 二、消息的特点：二、消息的特点： 消息的特点用四个字概括就是“真、短、快、新” 。 “真”指内容真实， “短”指篇幅短

7、小 （语言简明） ， “快”指报道迅速及时， “新” （新意）除了强调消息所反映的事实是最近发生的 之外，还意在突出内容新鲜、形式活泼，能吸引人，有可读性。 “用事实说话用事实说话”是消息最主要的是消息最主要的 特点。特点。 三、消息六要素：三、消息六要素： 事件（何事） 、当事人（何人） 、时间（何时） 、地点（何地） 、原因（何因） 、如何发生（如 何） 。 （时间、地点、人物，事情发生的起因、经过、结果，等同于记叙文六要素） ， （有人将其 称为六个 W，即 What、Who、When、Where、Why、How） 四、消息的结构：四、消息的结构： 消息一般由标题、导语、主体、背景、结语

8、五部分组成。 1、标题：标题是报纸的眉目，是消息内容的提要（是全文的眼睛） ，要求准确、鲜明、生 动、简洁，形式多样。标题可以由引标、主标、副标构成。标题可以由引标、主标、副标构成。引标的作用是交代形势、烘托气氛、 说明背景、引出题目；主标是一则消息内容的高度概括；副标往往是重要事实、结果的提要 （是对正题的补充说明） 。 2、电头：也叫“消息头” ，位于导语前。例如， （新华社莫斯科 7 月 13 日电） ，(本报讯)是 稿件对发出单位、时间、地点的说明，是区别于通讯等新闻体裁的特有的外部标志。 “电”表明 稿件是从外地发回的；“讯”则是本地稿件。从电头上的时间可以反映出消息迅速及时的特点。

9、 3、导语：导语一般是新闻开头的第一句或第一段。导语的作用是以凝练、简明的语言，概 括新闻的主要内容或事实，鲜明的揭示新闻的中心。导语部分一般包含了消息的五个要素（时 间、地点、人物、事件及结果） 。 4、主体：主体即消息的主干，正文部分。消息的主体承接导语，阐述生动、具体的新闻事 实，解释、深化导语所表达的主题思想，或回答导语所提出的问题，常是导语内容的具体化， 用足够的材料、典型的事例来展开导语中已点明的事实。 5、背景：背景指新闻中与主体新闻密切相关的历史情况、环境条件以及该新闻产生的原因 和注释性方面的材料。是否使用和如何使用背景材料，要视实际情况和表现新闻主题的需要而 定。 6、结语

10、：即消息的结束语，有时是一段话，有时是一句话，有时也可以省去。其写作上或 对全文作概括性小结，或对新闻事件的发展趋势作出预测，或对所报道的事实提出可深思的问 题。 请试着将这篇消息的六要素及结构批注出来： 首届诺贝尔奖颁发首届诺贝尔奖颁发 路透社斯德哥尔摩 1901 年 12 月 10 日电 瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺 贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱：“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生 理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。” 今年的诺贝尔奖的获得者有：德国的伦琴（物理学奖），他发现了 X 射线；荷兰的范托夫 （化学奖），他发现了化学动力学定律和

11、渗透压定律；德国的贝林（生理学或医学奖），他在 血清法的研究方面卓有成就；法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。诺贝 尔和平奖的获得者有：瑞士的迪南，他于 1864 年建立了红十字会；经济学家帕西，他建立了促 进国际仲裁的各国议会联盟。 从即日起，根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由 4 个机构（瑞典 3 个、挪威 1 个）颁发，从按 诺贝尔遗嘱建立的基金中拨款。授奖仪式每年于 12 月 10 日诺贝尔逝世周年纪念日，在瑞典的 斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆举行。 1867 年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，以后又发明了多种炸药，这使他获得了巨额 收入。1896 年诺贝尔逝世时，这笔巨款用来

12、设立诺贝尔奖金。他留下来的资金每年的利息将支 付这 5 种诺贝尔奖金。诺贝尔基金会是这笔资金的合法拥有者，并管理这笔资金的投资，但与 诺贝尔奖的评定无关。诺贝尔的评议权属于瑞典和挪威的诺贝尔奖评委会。 首届诺贝尔奖颁发首届诺贝尔奖颁发教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 本课是部编本教材语文八年级上册第一单元的第二课。所在单元是新闻主题的 活动探究单元。 本单元设置有三个任务新闻阅读、新闻采访和新闻写作。显而易见，新闻 阅读部分是本单元的基础任务，是学生自主学习所需要的基本材料，是为后面学生 自主所要完成的新闻采访和新闻写作服务的。这就要求我们，要通过阅读课文来掌 握新闻的基础知识，从而使学

13、生具备将生活中的事实转化为新闻的实践能力。 首届诺贝尔奖颁发这则消息聚焦了人类文化史上的重要事件首届诺贝 尔奖颁奖，体现了新闻既能报道当下，也能记录历史的双重价值。文中报道首届诺 贝尔奖颁发的具体情况，详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就， 同时也明确了颁奖机构、颁奖时间、颁奖地点等。在结构上堪称是倒金字塔结构的 样板。从写作方法来看，选取了最普通的报道角度，正面直接报道，是标准的常规 写法。在语言方面，客观、准确、简练、平实，是标准的消息语言。可以说是学生 学习消息的最佳蓝本。 之前，通过对我三十万大军胜利南渡长江和人民解放军百万大军横渡长 江的学习，学生已初步掌握消息的特点、消

14、息的六要素和消息结构的五部分等知 识。那么，我们可以利用这一课，用之前所学方法来阅读消息、筛选信息，巩固所 学；还可以学习新的知识消息的常见结构形式倒金字塔式，探究消息的语言特 点等，为下一步的新闻采访、写作的实践活动做好准备。 学情分析：学情分析： 有人形象地称当代是信息爆炸的时代，信息传播途径广、体量大、内容杂。人 们需要快速读取信息、甄别信息，并且要在众多信息当中筛选出自己所需。对于学 生而言，一方面合理地筛选信息成了必要的技能。另一方面，信息的传播已进入自 媒体时代，在将来，学生要有独立的自我信息发布能力，表达自己思想情感的能力。 义务教育语文课程标准指出“语文课程是一门学习语言文字运

15、用的综合性、实 践性课程。 ”作为一门实践性课程， “应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种 能力的主要途径也应是语文实践。 ”所以，学生要在实践中学习新闻知识，具备将 所学再运用到新闻读写的实践中的能力。 初二的学生从未接触过新闻的专业知识，充满着强烈地好奇心、探索欲，也有 着对新闻的个性化理解。本课是学生学习的第二篇消息，通过对第一课的学习，学 生已经了解了新闻几个基本知识。不过由于初学这种文体的文章，学生学起来还是 缺少章法，为了让学生更快掌握消息的特征，本课将从消息的基本知识入手，让学 生找到学习的自信心，激发学生对消息的语言做更深层次的探究，让学生掌握新闻 这种体裁，并能写出简短的

16、消息。结合学情和生本教育理念，我在教学设计中，力 求保护学生的求知欲，让学生自主学习，并参与到合作探究当中去，勇敢地说、大 胆地写。 教学设想：教学设想： 语文教学要紧跟时代，关注学生在生活中对语文知识的实践，留心时代对语文 实践要求的新变化。但是，无论世事如何变迁，让学生掌握语文规律并在实践应用 是语文教学不变的目标。 这篇课文堪称消息写作的典范，能不能让学生掌握消息写作规律？能不能让学 生在实践中学习，再将所学运用到实践中去？如何让学生从单纯的新闻阅读体验， 上升到理性的对新闻特点的把握，再进一步转化为读写新闻实践的能力？这是本节 课，我思考并解决的问题。第一步让学生转换阅读方式，把新闻当

17、作新闻来读，用 区别于一般文学作品的方法来读。要速读，浏览式快速从文中筛选出信息，抓住新 闻要素，了解作者是怎样组织和呈现新闻事实的，明确结构方式。第二步，让学生 透彻分析新闻事实的呈现方式，用理性思维分析出消息的语言特点。第三步，通过 迁移拓展，小试身手，巩固所学知识；通过交流分享，大胆动笔，将学到的知识转 化为实践的能力，学生从静态学习语文走向动态，在综合多维连续的语文活动中， 学会应用规律。 考虑到课文是百年前的事件报道，我特别选择我国诺贝尔奖获得者屠呦呦的相 关新闻，拉近了新闻作品与学生的时间距离；选择发生在学生身边的校园新闻，拉 近了新闻题材与学生的空间距离。由世界到国家，由国家到身

18、边；由远及近，由大 及小，体现了新闻反映社会生活的广泛性的特点。使学生能关注世界，关注生活， 勤于动笔，提高能力。同时，也为本单元后两个探究活动做准备。 教学目标：教学目标： 一、知识与技能。 1.能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者 通过新闻传达的事实。 2.学习消息语言的特点； 3.学习消息的“倒金字塔结构” 。 二、态度与方法：自主、合作、探究。 三、道德与情感： 1.能全面、客观的看待新闻报道； 2.通过我国科学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖的例子，激发学生的民族自豪感与 爱国热情； 3.培养学生敏锐观察、发现生活的能力，以及敢于动笔表达自己认识的自信心。 教学

19、重点：教学重点： 1.学习消息语言的特点； 2.学习倒金字塔结构的新闻写作方式。 教学难点：教学难点： 学习消息语言的特点。 教学方法：教学方法： 合作探究法，质疑法，讨论法。 教学准备：教学准备： 倒金字塔结构的微课视频。 我国科学家屠呦呦获得诺贝尔奖的新闻。 学生采访运动会的短视频。 教学安排：一课时教学安排：一课时 教学步骤：教学步骤： 1、导入 1.导入： 同学们，你们知道当今世界各类奖项中地位最高的奖项是什么吗？（生答） 你们了解诺贝尔奖吗？ 截止 2017 年，诺贝尔奖共授予了 892 位个人和 24 个团体，通常被认为是颁奖 领域内最重要的奖项，有着公认的权威性。那么首届诺贝尔奖

20、颁发时是什么样的呢？ 英国最大的通讯社，也是国际性通讯社之一的路透社，曾对这一重大历史事件做出 过报道。今天我们就一起来学习这则消息， 首届诺贝尔奖的颁发 。 （设计意图：激发学生学习兴趣；简介诺贝尔奖和路透社。 ） 二、整体感知 2.请同学们齐读整体感知环节的任务： 速读课文，三分钟内完成下列问题： （1）划分出消息结构的五部分。 （2）结合课文旁批，说说各段分别传递了什么信息？ 学生可能回答： 电头中出现的信息：地点斯德哥尔摩，时间 1901 年 12 月 10 日，发稿方式。 导语部分是第一段第一句。交代了颁奖的时间，颁发者和颁发机构。第二句交 代了诺贝尔奖的来历，分类及获奖条件。 主体

21、部分是第二到第四段。第二段一一列举了当年诺贝尔奖各个门类的获奖者 的国籍姓名，奖项及主要成就。 第三段明确了颁奖机构，颁奖时间和地点。 第四段交代了新闻的背景，介绍诺贝尔奖金的来源。 信息的出现顺序是由主到次的。这种先主要再次要的新闻写作模式，被称之为 倒金字塔式，我们一起来通过微课进行学习。 3.播放微课新闻的倒金字塔式结构 。 4.梳理要点： （设计意图：整体感知课文，培养学生新闻阅读能力，筛选信息能力，提高学 习自信心。 ） 三、探究新知 5.以小组为单位，合作探究消息语言的特点。 倒金字塔结构，就是将信息按重要性程度或受众关心程度由主到次来排列的一 种消息写作模式，这种固定的结构方式有

22、利于人们快速筛选信息，符合消息时效性 强、 “快”的特点，消息还有哪些特点？ 这些特点就使得消息在语言上与一般文学作品不同。 第二段中画线句子示例： 法国的普吕多姆（文学奖） ，他在诗歌创作方面颇有建树。 这一句中“颇有建树” ，意思是在事业上有很大成就，这里用来评价普吕多姆 的诗歌创作，很有分寸，体现了消息语言客观、准确的特点。 文中还有很多词句，分别体现了消息语言的不同特点，请同学们再细细研读课 文，用三五分钟来仔细揣摩文中消息的语言，再将你的发现与小组同学分享。 学生分享内容可能有： 客观：评价各位科学家的成就时，遣词造句客观，准确严谨。如：两个发现； 颇有建树和卓有成就。大部分使用陈述

23、句。引用诺贝尔遗嘱内容，表明了新闻语言 的客观真实。 “建立了促进国际仲裁的各国议会联盟” ，简练，准确，使用了限制性 的修饰语，显得很客观。 准确：电头中时间地点与第三段中的信息一致具体，报道的及时。 具体：第二段一一列举的国籍，姓名等信息；括号里的补充内容说明了消息语 言的具体。 简练：对于颁奖时间和地点的介绍；括号内语言；作者巧妙用新闻背景来表现 诺贝尔奖的公正与权威，客观简练。 通俗：作者用“黄色炸药、多种炸药”用通俗的语言介绍专业的知识，让读者 易于理解。 朴实：从全文来看，大部分是短句子，显得非常简练；用朴素的语言给我们阐 述了新闻的事实，大部分使用陈述句，显得朴实而又客观。 6.

24、教师总结： 通过对这篇课文的研读，我们又学到了关于消息的两个知识。 消息的结构常常采用倒金字塔式，消息的语言具有客观、简练、准确、具体、 朴实、通俗的特点。 （设计意图：自主学习，揣摩消息语言特点；合作探究，总结消息语言特点， 学习新知。 ） 四、强化认知： 7.过渡： 这篇新闻作品报道了首届诺贝尔奖的颁发，也记录下了当时的历史。诺贝尔奖 是人们公认的最具权威性的奖项，获奖情况甚至成为了衡量一个团体甚至一个国家 学术是实力的标准。我们国家也有诺贝尔奖的获得者，比如杨振宁，莫言，还有屠 呦呦。 老师选择了新华网上这样一则消息，请同学们快速浏览，并思考一下，这则消 息和课文有哪些相似之处？ 文中有

25、没有消息语言特点的具体体现呢？圈点勾画出来，和同桌讨论一下。 8.总结归纳： 我们的消息写作，除了要有完整的消息要素，还有把握消息的结构特点，更要 字斟句酌，体现出消息的语言特点。 （设计意图：强化学生对倒金字塔结构及消息语言特点的认知，为之后动笔写 新闻做准备。采用屠呦呦的材料，拉近作品与学生的心理距离，增强民族自豪感。 ） 五、拓展训练，巩固新知： 前两天，我们学校参加了东风教育分局运动会，并取得了不俗的成绩，下面是 一个短视频，请同学们根据视频当中提供的信息，按照刚刚学到的消息的相关知识， 以校报记者的身份，快速完成一篇消息写作。 9.观看校园活动短视频，写作短消息。 10.个人展示，学

26、生点评。小组合作修改。 11.推荐展示。师生点评，注意强调语言和结构两方面是否合格。 （设计意图：让学生运用本课所学，尝试短消息写作。选取校园生活内容来写 作，更贴近学生内心，易入手，同时引导学生关注生活） 六、课堂小结： 12.这节课，我们学习了消息语言的特点客观、确切、简练、朴实、通俗； 消息的常见结构形式倒金字塔式。跟随着新闻作品，我们还聚焦了人类文化史 上的重要事件首届诺贝尔奖颁发；感受了祖国的伟大成就我国首位获得诺 贝尔医学奖的科学家屠呦呦；关注了生活中同学们努力的回报在运动会上的大 显身手。新闻，既能报道当下，也能记录历史。既能反映日常小事，也能囊括家国 天下。只要我们有敏锐地双眼

27、，关注生活，发现生活，勤于动笔，敢于用多种新闻 形式来表达认识，人人都能成为历史的记录者！ （设计意图：总结本课所学知识；展现新闻关注社会生活的广泛性；引导学生 多观察，多动笔。 ） 7、布置作业：根据需要，自行采访相关同学，给你的作品补充更多的信息， 使之更加完善。 （设计意图：给学生进一步提升消息写作能力的空间；为后面学习通讯及新闻 采访铺路。 ） 8、教学反思： 整堂课有三个步骤：学习强化运用。分为六个板块：整体感知、探究 新知、强化认知、拓展延伸、课堂小结、布置作业。各版块分别设置一个主问题或 主活动。 在整体感知环节，利用已学的新闻知识和课文旁批，分析课文内容，筛选文中 信息，培养学

28、生阅读新闻的能力，筛选信息的能力。在这一过程中，学生能发现文 中信息是由主到次排列的，这正是消息常用的倒金字塔式结构。接下来，通过微课 新闻的倒金字塔式结构的学习，可以让学生迅速理解这一结构特征。 在探究新知环节，提高难度，揣摩消息的语言，让学生先自我研读再合作探究， 让每位同学都能深入研读文本，再来表达观点，碰撞观点，在合作探究中分析并总 结出消息的语言特点。 在强化认知环节，利用课外新闻我国科学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖 ，与 课文进行对比阅读来加深学习印象，进一步把握消息的一般结构及语言特点，为后 面写新闻做准备。 在拓展延伸环节，播放一段校园活动小视频，以校报小记者的身份，运用刚学 过的

29、知识，写一篇校园短消息。 最后，利用课堂小结来总结所学，收束全课。再在课后作业当中，鼓励学生试 着采访同学，挖掘更多的校园活动相关信息，既能完善学生的作品，又可以为后面 通讯与特写的学习提供素材。 整堂课由易到难，梯度明显。初入课时，学生入手容易，既训练学生用阅读新 闻的方式去速读课文，又能让学生运用之前所学知识快速筛选信息。探究新知时， 给学生充足的时间，设置的问题探究方式既能让学生独立思考，又可以在合作探究 中启迪智慧，锻炼能力。学生的回答也是精彩纷呈，角度各异，亮点颇多，让人惊 喜。强化认知环节，难度升级，学生能运用所学知识，挑战自我。拓展延伸中，学 生独立动笔，将口头收获转化为实际能力。在学生互评互改后，呈现出了合格的消 息，说明这堂课是成功的。 这节课的教学设计从学生角度出发，教学目标合理，活动设计简洁，符合学生 的身心特点。教师只作为课堂的引导者、参与者，将课堂时间还给学生，突出了以 生为本的教育理念。 九、板书设计： 首届诺贝尔奖颁发 消息结构倒金字塔 重要 次要 消息语言客观 准确 简介 具体 朴实 通俗