1、课题 8小水滴的旅行教案序号8 课课时 间 年月日课型新授 教材 分析 教材由三部分组成。第一部分活动准备，通过描述雾、云、露、 霜、雨、雪等自然现象，让学生充当小水滴，描述小水滴在自然界中 的变化， 初步建立大自然界中水循环过程的整体路线图， 为后续的深 入研究打下基础。第二部分活动过程，由两个活动组成:第一个活动 “地球上的水是怎样循环的? 通过观察水循环图，进一步分 析和概 括自然界中水不同存在形态进行交流，了解水在自然界中的循环变 化，得出“水在陆地、海洋及大气之间不断循环”的结论;第二个活 动“水循环对我们的生活有什么意义? 通过理解水的循环过程进而 深入思考水循环给人类生活带来的影
2、响， 从而认识到水循环影响着人 们的生产、生活。第三部分拓展活动，通过了解人类活动对水循环的 影响， 完善对水循环与人类活动关系的认识，知道水循环会对人类活 动产生影响，同时人类活动也会影响自然界中的水循环。 学生 分析 本课在学生初步认识了雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象的基 础上，以“水滴旅行”为线索，通过水蒸发、形成云、遇到冷空气凝 结成雨雪降落回地面等现象，引导学生了解水循环的过程。 教学 目标 1.描述水循环的过程， 知道地球上的水在陆地、 海洋及大气之间处于 不间断的循环之中;认识到水循环对人们生活的影响。 2.能基于所学的知识， 说出水在地球上的循环产生了雾、 云、 雨、 雪、
3、露、霜等天气现象。 3.对地球上的水循环表现出进行科学探究的兴趣;愿意合作交流，培 养集体观念。树立科学利用水资源的观念，增强节约用水的意识。 重点 难点 教学重点：使学生知道什么是热对流。 教学难点：气体的热对流 活动 准备 水循环大通图。 教学 过程 师生活动复 案 导入 新课 播放文字:假如我可以变成一滴水，我可以是黑 海的波浪，终将驰骋于地中海;可以化为阿尔卑斯山 的彩 虹，驾着西风，变成西伯利亚的积雪，融化后 渗入地下，被老松树的根吸收。 教师提问:从中你能找出水有哪些形态吗?这些 不同形态的水存在于哪里呢?请同学们仔细观察。 播放不同形态、形式的水的图片。 板书课题 8.小水滴的旅
4、行。 探究 过程 出示水循环图，假如你是小水滴，请结合图片 描述自己是怎样旅行的? 我是小水滴，住在大海里。一天，太阳放射出 万道金光，照得我们浑身暖烘烘的。不一会儿，我 们的身体变轻了，慢慢地离开了大海，向空中飞去。 飞呀飞呀，我们觉得有点冷了。三五成群，紧紧地 抱在一起。一会儿，都变成了一颗颗很小很小的小 水滴。风带着我们在空中飘来飘去，人们把我们叫 做白云。过了好一会，我们想到大地上玩玩，刮起 风来。 这时， 我们里面有些大胖子， 冷得缩成一-团， 还来不及和我们告别就落下去了。有的落到了山上 变成了冰雪，有的落到江河又回到大海，有的落到 了田野滋润着禾苗，有的钻入泥土隐藏在地下玩起 捉
5、迷藏。最后，我们大伙排着队又流进了大海。 结合水滴旅行记，自己动手绘制一个简单的水 滴旅行图。完成在活动手册的“记录园地”中。 小水滴的旅行反映了水循环都在哪里进行循 环?它们之间有什么联系?以小组为单位讨论相关问 题，教师引导学生不断补充，若再次讨论仍不能回 答，教师解答，完善知识概念，并教会学生方法。 总结:地球上的水在陆地、海洋及大气之间不断 的循环。 认识了水循环，那水循环对我们的生活有什么 意义? 学生交流讨论。如果学生交流的都是有利的一 面，教师要适时引导水循环还有对人类不利的一面， 例如洪水淹没房屋”，引导学生来分析。 师生总结:水在自然界里的循环，既有对人们生 活、生产有利的一
6、面，也有不利的一面，我们要合 理的利用水循环为我们的生活服务。 8完成活动手册“记录园地”水循环对我们生 活的意义。重点关注一下 是否全写的有利或全写的 不利方面，要综合来完成。 拓展 活动 刚才我们了解了水循环对我们的生活有什么意 义，人类活动又对水循环产生了什么影响呢? 水是可再生资源(可更新)，是不是就取之不尽 用之不竭呢? 展示生活中的不合理做法导致出现的 水资源短缺、污染等现象的图片。 如何节约、合理利用水资源，保护水资源。 完成活动手册“拓展探究。 板书 设计 8小水滴的旅行 教学 反思 我们通过对水资源的学习， 明白了即使是可再生资源， 如果过度使 用也会出现短缺、 污染等问题， 因此， 在日常生活中要有意识地节约、 合理利用和保护各种资源。请同学们从身边做起，形成热爱家乡、保 护水资源的意识。
