2022新人教版五年级下册科学2《比较种子发芽实验》教学设计.docx

1、比较种子发芽实验教学设计比较种子发芽实验教学设计 【教材简析】 本课是教科版五年级下册生物与环境单元的第2课，包含课程标准里 “56年级学生能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探 究的结论，判断结论与假设是否一致”的学段目标。 在本节课中，学生将经历种植绿豆芽、照顾绿豆芽的过程。学生将经历整理分析实 验结果，用实验数据说明问题的过程，还要与做同类实验的其他同学交流。本课教学内 容主要分为三部分：第一部分，整理分析实验信息。教材要求针对前一课所设计的实验 结果进行交流研讨。主要通过表格的形式收集实验信息，共同交流分析，引导学生从多组 数据中分析结果。第二部分，交流实验信息。要

2、求学生汇报实验并认真倾听。引导学生学习 用实验数据来解释实验结果。如果发现实验结果和预测的不一样，还要反思实验的过程，或 是对先前的预测进行质疑。最后在全班汇报和讨论的基础上，对绿豆种子发芽的条件做出一 个肯定的结论。第三部分，移植绿豆芽。这个活动是探索植物生长需要的条件，可以安排 在课后进行。教师一定要讲述移植的方法，还要鼓励学生认真完成。 【学情分析】 五年级学生对于种子发芽并不陌生，已经具备了一定的科学知识素养，有 一定的实验操作能力和观察能力。大多数学生对科学课有浓厚的兴趣，已经具备了 初步的探究能力。在上一节课的活动中，由于种种原因，个别学生的实验效果可 能不明显。所以本节课师生要进

3、行充分的交流，启发和帮助这些学生。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。 科学探究目标科学探究目标 能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。 科学态度目标科学态度目标 1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集 体的观点。 2.当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出 判断。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 认识到植物要依赖环境生存。 【教学重难点】 重点：通过实验知道土壤和阳光不是绿豆种子发芽的必要条件，需要水、空气和

4、适宜的 温度。 难点：学习整理收集到的数据，分析数据得出科学的结论。 【教学准备】 教师准备：5张班级实验信息统计表、土壤、花盆。 学生准备：绿豆发芽实验装置、实验信息记录表。 【教学过程】 一、聚焦 1.提问：观察我们的种子发芽实验，你有什么发现？说明了什么？ （结合学生的汇报，随机出示表格一，教会学生如何整理数据。） 2.谈话：看来大家通过种子发芽实验都有很多的发现，很有必要进行汇总，整理一下。3. 今天我们继续来研究种子发芽的条件，出示课题比较种子发芽实验。 设计意图：设计意图：通过观察绿豆的发芽情况，激发学生学习的兴趣，同时让学生通过观 察，思考绿豆芽未发芽的原因，为后面顺利研讨打下基

5、础。 二、探索 1.小组内分析实验中收集到的数据，整理发现，完成实验信息表一。 绿豆种子发芽是否需要的实验纪录 种子总数已发芽数未发芽数我们的解释 1组 （有） 2组 （无） 2.出示实验数据统计表格，教会学生如何统计数据。 方法：根据选择研究的条件分成5个小组，每个小组到黑板上相应条件的记录表处填 写数据，教师进行汇总。 绿豆种子发芽是否需要的实验纪录表 共有（）小组参加了这个实验 组号种子总数已发芽数未发芽数 1有号小组 号小组 号小组 总计 2无号小组 号小组 号小组 总计 我们的解释 设计意图：设计意图：教师同时出示5个条件记录表，让学生同时上台填写数据，节省了数 据统计的时间，为后面

6、充分研讨留出更多时间。另外，表格的呈现形式，使数据之 间的对比更加直观，有利于后面顺利开展研讨。 三、研讨 1.汇报交流：各个小组轮流汇报分析。 （1）实验结论与实验前的预测一致吗？每个小组讲讲自己是怎样用实验数据来解 释这个条件的实验结果的。 预设小组汇报情况如下： 研究空气条件的小组汇报结果：有空气的绿豆会发芽，无空气的绿豆不同小组结 果不一样，有的小组绿豆发芽了，有的小组绿豆不发芽。 教师分别出示有空气和无空气的实验结果，让同学们推测原因。 预设：操作不当，有空气进入；选用了自来水，水中有空气。 谈话：看来空气组的数据不能帮助我们得出结论。科学家们经过一系列研究帮助我们 得出了结论，我们

7、来看一段阅读资料，看看种子发芽是否需要空气。 教师出示阅读资料，帮助学生得出结论。 研究阳光条件的小组汇报情况：有阳光的绿豆会发芽，无阳光的绿豆会发芽； 研究土壤条件的小组汇报情况：有土壤的绿豆会发芽，无土壤的绿豆会发芽； 研究温度条件的小组汇报情况：常温下的绿豆会发芽，低温下的绿豆不会发芽； 研究水分条件的小组汇报情况：有水分的绿豆会发芽，无水分的绿豆不会发芽。 教师引导对学生对有异议的数据进行辨析，推测可能的原因。 预设：种子本身有损坏；学生操作不当（如加入的水过多，使种子浸泡在水中，导 致实验结果不准确）。 （2）根据全班同学的实验结果，我们来总结绿豆种子发芽需要哪些条件。 小结：请学生

8、整理表格，总结绿豆种子发芽需要哪些条件，不需要哪些条件。 2.请学生观看视频，进一步确认种子发芽需要的条件。 谈话：我们单凭简单的实验数据和分析还不能得出最终的科学结论，一个科学结论 的得出需要通过反复的实验研究，让我们来看看科学家们关于种子发芽条件的研究。 教师播放视频。 小结：绿豆种子发芽需要哪些条件（适量的水分、充足的空气、适宜的温度） ，不需要 哪些条件（土壤、光照） 。 教师带领学生修改班级纪录表。 设计意图：设计意图：本节课的重点环节在于对各个研究条件的研讨。除了空气，其他4 个条件的数据容易分析和得出结论。空气组的数据容易出现问题，主要是由于学 生操作上容易出现误差。通过辨析、教

9、师引导和资料阅读，学生明白空气条件对种 子发芽的影响，对于实验误差和操作错误有明确的认知，学会初步判断数据的有 效性。学生能结合视频以及实验结果，最终得出种子发芽的条件。 四、拓展 1.引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 2.确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。 3.预测哪些条件会影响绿豆苗的生长。 参考资料种子发芽的基本条件是： 一是温度。种子萌发的最低温度为67，1214能正常发芽，最适温度为 2025，最高为35。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重量的120%140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。 设计意图：设计意图：由于课上时间紧迫，移植绿豆苗作为拓展活动留到课后开展。此环节是 为下一课绿豆苗的生长的学习做铺垫。 【活动手册使用说明】 本课要求学生对绿豆种子发芽实验的数据进行汇总，从种子总数、已发芽数、未发 芽数三方面进行记录，并通过组内研讨，形成自己的解释。