2022新教科版六年级下册科学3.1《太阳系大家庭》教学设计.zip

1、1 1.太阳系大家庭教学设计 【教材简析】 本课是六年级下册宇宙单元的第 1 课。本课的教学内容隶属于小学科学 课程标准 13.4.1 中的“知道太阳是太阳系的中心” 。在前面的学习中，学生已经 学习了日、地、月系统，本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家 庭” 。 教科书探索板块中主要安排了三个活动。第一个活动，学生在活动手册上添 加除了太阳、地球、月球以外自己所知道的天体，补充完善太阳系的天体信息， 然后与同学交流。第二个活动，学生将重点了解太阳自身的一些特点。第三个活 动，了解太阳系大家庭中的其他天体。通过这三个活动，学生在收集、整理、汇 报、完善信息的过程中对太阳系有了更科学

2、、系统地认识。 【学生分析】 通过之前的学习，学生对日、地、月系统已有一定的认识，在本课中，学生 需要通过收集资料的方式进一步了解太阳及太阳系。所以学生需要有较强的证据 意识，并在整个学习过程中学会如何提取关键材料来构建太阳系的概念。由于学 生对太阳系的认识程度不同，教师需要根据学生的前概念情况及教学条件，提供 充足的资料辅助学生完成本课的学习。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组 成了太阳系，太阳是太阳系的中心。 科学探究目标科学探究目标 1.收集资料，认识和了解太阳。 2 2.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。 科学态

3、度目标科学态度目标 认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认 识是必要的。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。 【教学重难点】 重点：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 难点：学会从收集、处理、完善信息的科学学习过程中认识太阳系。 【教学准备】 为学生准备：太阳系的基本资料单、学生活动手册等。 教师准备：班级记录表。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1.看图引入。 教师出示日、地、月系统图，与学生一起回顾日、地、月系统的相对运动 关系和主要特点。 明确：太阳是一颗恒星，地球是一

4、颗行星，月球是地球的卫星。 2.导入问题。 教师提问：“除此之外，太阳系中还有哪些天体？” 预设：除此之外，太阳系中还有水星、金星、火星、木星、土星等天 3 体 设计意图：设计意图：通过日、地、月系统的回顾抛出问题，唤醒学生对太阳系的原 有认知，引发学生对于太阳系的大小、空间等问题的思考，为学生全面认识太 阳系奠定基础。 二、探索二、探索 1.画一画你知道的太阳系。 （1）出示学生活动手册，学生以小组为单位开展讨论和交流。 （2）说一说我们要怎样记录，要注意些什么。例如：天体应该如何来表示？ 应该画在什么位置？ （3）完成记录后，与其他同学交流。 2.了解太阳。 （1）出示太阳资料单，学生进行

5、阅读。资料单上可包含太阳的质量、大小、 构造、演化、太阳活动等基本资料。 （2）学生对资料进行筛选和整理，提取相关数据信息，进一步了解太阳活 动对地球的影响。 （3）教师根据学生提取的信息，归纳总结并板书太阳的基本信息。 3.了解太阳系大家庭中的其他天体。 学生根据记录汇报自己所知道的太阳系中的天体，并对这些天体进行简单 的分类。有些天体可以直接观察到，如月球、木星、金星等；有些天体比较小 或者距离地球比较远，需要借助天文望远镜才能更好地观察，教师可以出示它 们的图片或视频资料。 设计意图：设计意图：通过第一、第二个活动，学生可以经历对太阳系的信息收集、 筛选、提取、加工过程，能充分了解太阳系

6、；第三个活动引导学生用肉眼观察 4 看得见的天体以及借用工具观察距离很远的天体，启发学生对天体的相对大小、 与地球的相对距离等问题进行初步的思考。 三、研讨三、研讨 1.交流和分享自己所画的太阳系大家庭中都有哪些天体。 2.说说这些天体的相对大小、形状、轨道、颜色等特征。 预设：太阳系中有水星、金星、地球、火星、木星、土星等天体，它们都 是行星，太阳系有八颗行星；冥王星是太阳系中的一颗矮行星；月球是地球的 卫星，有些行星也有卫星环绕它们运行；太阳系中还有小行星、彗星、流星等 小天体。 设计意图：设计意图：通过研讨的两个问题，学生将会认识到在科学探究过程中与同 伴交流信息的重要性，并且学生将更加

7、全面了解这些天体的各种特征。 四、拓展四、拓展 1.出示彗星的相关资料，展示彗星绕太阳运转的轨道。 2.介绍太阳系的边界和范畴，让学生认识到太阳系整个系统的空间概念。 设计意图设计意图：彗星是一种在扁长轨道上绕太阳运行的天体，认识彗星的运转 轨道旨在让学生对太阳系的空间概念有一个大概的感知。 5 【板书设计】 【活动手册使用说明】 本课的活动手册有两个 记录要求：一是让学生画一 画他所知道的太阳系中的天 体；二是经过全班研讨后， 对太阳系天体图进行修正和 补充。 活动手册上标注太阳和 地球两个天体，在添加其他 天体时，由于受到空间限制， 只需要让学生用圆点表示天 体，并写出名称，天体间的相对大小和相对距离不是本课的重点研究范畴。 6 教师可以利用班级汇总表汇总各小组汇报的信息，从而得到一张相对比较 完整的太阳系天体图。学生可以用另外一种颜色的笔在活动手册上记录经过全 班研讨后的新收获，将太阳系天体图补充完整。此环节能够让学生认识到在科 学探究过程中与同伴交流信息的重要性。