1、教学设计教学设计 序号序号项项 目目内内 容容 一一课课 题题 26、教育文化事业的发展 二二教学目标教学目标 知识与技能： （1）以京师大学堂的开办和科举制度的废除为例，了解近代新式教育 发展的史实。 （2）以申报 、 商务印书馆为例，了解近代新闻出版事业的发展。 过程与方法： （1）创设情境，通过动画演示，了解近代教育发展历程。 （2）通过 UMU 互动学习平台，完成文学作品思维导图的设计，了解文 化传播的作用。 （3）通过展馆讲解，了解近代新闻出版事业的发展。 （4）通过 UMU 互动学习平台，写下参观感受，认识文化出版事业对民 众意识觉醒的作用。 情感态度价值观： （1）从近代教育发展
2、历程，认识教育对社会发展的推动作用。 （2）通过近代新闻出版事业的发展，认识文化传播对国民意识觉醒的 深远意义。 三三学情分析学情分析 八年级学生具有一定的历史基础和理性思维，可通过情景教学、动画演示等 方式，调动学生的学习热情，并以合作探究、自主学习的方式，激发学生的 积极性。让学生在活动中学会分享，在交流中整理思路，在展示中完善表达 。 四四 重点、重点、 难点难点 重点：教育文化发展对社会变革的作用。 难点：如何认识近代教育文化发展对社会变革的作用。 五五教学过程教学过程教学活动教学活动设计意图设计意图信息技术信息技术 （1）导入导入 以猜测照片导入，设问鲁迅为什么能 留学日本，过渡到近
3、代新式教育的发展。 鲁迅幼年在三味书屋学习，少年入洋学堂， 青年留学日本，他的教育经历是中国近代 教育变革的写照。 鲁迅思想的形成离不开新式教育，通 过新式教育接受新思想，通过教书育人， 著书立说，传播新思想。 以鲁迅在日本的照 片，吸引学生兴趣，自 然的过渡到本课主题。 以鲁迅经历串联本 课，让本课具有线索性， 并以鲁迅为代表，展现 近代先进知识分子的救 国之情。 白板 （2）新式教育新式教育 通过播放动画，展示近代教育发展历 程，学生通过动画补全发展历程的思维导 图，加深印象。并借助发展历程，分析新 式教育兴起的原因。 通过材料，小组合作，讨论新式教育 发展的意义。 以动画吸引学生兴 趣，
4、以思维导图落实动 画内容，形成对近代教 育发展历程的逻辑性认 识。通过材料培养学生 论从史出的能力和合作 探究的能力。 Foucsky， UMU 白板 （3）教书育人教书育人 通过鲁迅日记，展示鲁迅接受了新思 想后，通过教书育人传播思想的经历。 鲁迅在北京大学任教，试图通过教育 改变中国，但是他却看到这样一种情形。 以鲁迅日记创设情 境，借鲁迅之笔将学生 带入到真实的鲁迅生活。 课本剧表演 白板 （4）著书立说著书立说 鲁迅著作等身，以鲁迅的作品过渡到同时 期其他作家的作品，在他同时期也有很多 优秀的作家和作品，通过阅读教材，通过 思维导图的方式，展示出 20 世纪初以后 20 世纪 40 年
5、代，著名的文学作品， 写完后，拍照上传到 UMU 学习平台。 通过设计思维导图，加 深对文学作品时代特征 和内涵的理解，了解文 化传播的作用。 白板 UMU （5）传播思想传播思想 文学作品的发行依赖于出版机构的发 展，以商务印书馆为例，以展览讲解的方 式，介绍近代出版机构的发展，看后通过 UMU 留言。 展览讲解吸引兴趣， 掌握多种了解历史的方 法，并且通过留言，认 识文化传播对国民意识 觉醒的深远意义。 白板 UMU 总结总结 以鲁迅逝世结束本课， 大公报发 文称要追随他那坚实榜样，为着贫弱的中 华民族搏战下去。播放视频，回顾先进知 识分子为改变民族命运奔走呼告推动社会 进步的历史瞬间。 以鲁迅留学开始， 以鲁迅逝世结束，用鲁 迅一生贯穿本课，展示 近代知识分子将毕生精 力用于改变国运的理想 和努力。 视频 提升提升 以学生的照片和习主席的号召为提升， 鼓励学生以青春之我创造青春之梦，以青 春之梦创造青春之国，最终实现中国梦的 理想！ 从青年的鲁迅到青 年的同学，从鲁迅的强 国梦到学生的强国梦， 将知识化为行动，将理 想付诸实践，实现中国 梦！ 视频
