第17课 中国工农红军长征-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号：c00f4).docx

1、第 17 课 中国工农红军长征 1.整体设计思路，指导依据说明 按照初中历史课程标准这堂课要求学生讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义 精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。 本课从长征的原因、经过、意义和长征精神的时代意义四个方面讲授，由浅入深、逐层递进，由理论 知识到情感升华。从学生周围有关长征的街道名称导入新课，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。课程分 为四部分： 一、红军路在何方长征原因；采用表格直观地展示红军五次反围剿的情况，得出红军长征的原因。 二、艰苦卓绝长征路长征经过；长征经过设计学生活动，先由学生自己阅读教材、绘制长征路线 简图；老师在长征经过中选取湘江

2、之战、遵义会议、爬雪山、过草地重点讲授。采用材料分析方式突破遵 义会议这一重点、难点内容，让学生理解其是中国共产党历史上生死攸关的伟大转折。 三、永恒的红飘带长征意义；长征意义理论性较强，采用小组讨论、材料分析方式讲授。 四、不忘初心，走好新的长征路；本部分将长征精神的时代意义分为： “求学的长征路” 、 “人生的长征 路” 、 “祖国的长征路”三个阶段，层层递进，让学生感悟长征精神的历史内涵和时代意义。 2.教学目标分析 知识与能力：1.了解红军长征的路线及长征过程中发生的重大事件，了解遵义会议的召开及其伟 大意义； 2.探索红军被迫实行战略转移和取得胜利的原因。 过程与方法：1.以长征路线

3、为线索，加深对长征艰苦过程了解；利用文学影视作品的感染力，让 学生感知历史，形成历史概念，认识时代特征。 2.通过分析遵义会议的作用及影响，形成对历史事实的正确理解与判断。 情感态度与价值观：1.体会先烈们不畏艰难、艰苦奋斗、勇于献身、追求崇高理想的革命英雄主义精神， 加深对长征精神的认识和理解。 2.激发学生热爱中国共产党，热爱人民军队，热爱社会主义祖国的崇高情感。 3.教材分析 (包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点) 本课主要包括三部分内容：战略转移与遵义会议阐明长征原因和过程、过雪山草地讲述长征过程和红军胜 利会师陕甘是长征结果和历史意义，三部分联系紧密

4、、一脉相承、互为因果。基于以上分析确定本课教学 重点和难点内容如下： 教学重点：遵义会议和长征路线，长征精神。 教学难点：认识遵义会议在中国革命史上的地位。 4.学情分析 学生已经掌握了第一次国共合作破裂，中国共产党打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，农村革 命根据地不断发展吗，星星之火形成燎原之势。在此基础上继续探究红军为什么不得不离开农村革命根据 地，被迫进行战略转移，开始长征；红军长征途中经历了什么；长征的胜利有什么历史意义。 5.教学过程设计 教学环节教师活动学生活动 步骤步骤 1 1：导入新课：导入新课： 出示学校旁边地图，有的学生看到了我们学校沈阳市第四 十三中学；有的同学看到了

5、自己的小学母校珠江五校；有的同学 看到了自己的家亚洲城。从珠江五校到四十三中学的那条路叫 “金沙江街” ，亚洲城门前的街道叫“大渡河街”这两条街道的名字 与历史上一个事件有关长征。这些都是长征留给我们的印记。 设计意图设计意图：从学生生活环境中选取材料，创设情境，激发学生学习兴 趣。 步骤 2：一、一、红军路在何方红军路在何方长征原因长征原因 引导学生完成两个问题： 1. 红军为什么要长征？ 学生阅读教材得出红军长征的主要原因是第五次反围剿失败。 次数时间军队人数领导人战略战术结果 第 一 至 第四次 第五次 2. 第五次反“围剿”失败的主要原因是什么？ 学生探究得出第五次反围剿失败的主要原因

6、是博古、李德的“左”倾 错误。 1.阅读教材，获取红 军长征的原因。 2.完成表格，探究第 五次反围剿失败的原 因。 步骤 3：二、二、艰苦卓绝长征路艰苦卓绝长征路长征经过长征经过 1. 本部分采取学生自主学习为主，老师引导为辅的教学方式。学生 自行阅读教材中长征经过部分，根据阅读内容绘制长征路线简图，每 小组选取一张参加班级评选。选取一名同学到黑板上画。 2. 用 pad 投屏功能展示将每组选出的优秀作品，评选出最精美、信 息最准确的优秀作品。 设计意图设计意图：小组合作探究绘制长征路线简图，培养学生获取信息能力 和合作学习能力。同时还可以增强学生印象，培养学生时空观念。 3. PPT 展示

7、长征路线图，老师讲授长征经过。 （1）红军 1934 年 10 月从瑞金出发 （2）湘江之战，是红军出发以来历史最长、战斗最激烈、损失最惨 重的一次战役，红军由出发时的 8 万多人锐减至 3 万多人。 （3）湘江之战损失惨重，红军面临出发以来的生死抉择，博古李德 认为应该去往湘西与红二、红六军团会合；此时毛泽东果断建议向贵 州前进，谁的观点正确？ （4）遵义会议 遵义会议是本课的重点和难点内容。 分别从会议的时间、 地点、 内容、 意义四个方面介绍。学生根据上述学习猜测遵义会议的内容。通过两 则材料小组讨论探究遵义会议召开的历史意义。 材料 1 ： 遵义会议集中全力纠正了当时具有决定意义的军事

8、上和组织 上的错误，是完全正确的。这次会议开始了以毛泽东同志为首的中央 的新的领导， 是中共党内最有历史意义的转变。 也正是由于这一转变， 1. 自行绘制长征路 线简图。 2.学生进一步完善 自己绘制的长征路线 简图。 3.判断博古、李德 与毛泽东的观点，哪 一个正确，并说明理 由。 我们党才能够胜利地结束长征，在长征的极端艰险的条件下保存了并 锻炼了党和红军的基干. 摘自关于若干历史问题的决议 材料 2：中国共产党自 1922 年 7 月决定参加共产国际后，成为其中一 个支部过去，对于共产国际的决议及其共产国际派来的代表的意 见，往往照抄照搬而共产国际派来的李德因在军事指挥上犯了错 误，在会

9、议上处于被批判的地位，他再也不能对我们发号施令了。 中国红军长征记 设计意图设计意图：猜测的方式旨在拉近学生与历史之间的距离，使学生产生 身临其境的感觉；通过分析材料得出遵义会议的历史意义，培养学生 历史理解能力。 过渡过渡：遵义会议后红军将士的面貌发生了巨大的变化，取得一个又一 个战史奇观。 （5）战史奇观： 四渡赤水，打乱了敌人的追缴计划，充分展现了毛泽东高超的军事指 挥才能。 巧渡金沙江，跳出了敌人的包围圈，打开了一个崭新的局面。 飞夺泸定桥，红军将士又一次在敌人的枪林弹雨中创造了奇迹。 过渡过渡：红军在长征途中不仅要面对敌人的围追堵截还要战胜恶劣的自 然环境，爬过终年积雪的雪山，走过满

10、是沼泽的草地。 （6）爬雪山、过草地 举行长征故事会 ，学生分享搜集的红军爬雪山、过草地途中的故 事。 过渡过渡： 红军历经千难万险， 终于闯过了生命禁区， 看到了胜利的曙光。 （7）吴起镇会师 （8）会宁三大主力会师 4.阅读材料，小组讨 论 5.学生讲故事 步骤 4：三、永恒的红飘带三、永恒的红飘带长征意义长征意义 1.学生通过三则材料并结合教材，小组讨论分析长征胜利的历史意 义。 材料 1：我们党领导红军.胜利完成震撼世界、彪炳史册的长征， 宣告了国民党反动派消灭中国共产党和红军的图谋彻底失败，宣告了 中国共产党和红军肩负着民族希望胜利实现了北上抗日的战略转移。 习近平纪念红军长征胜利

11、80 周年大会讲话 通过材料 1 得出：长征的胜利，粉碎了国民党反动派企图消灭红军的 企图。 材料 2：红军的西北长征，无疑是一场战略撤退，但不能说是溃退， 因为红军终于达到了目的，其核心力量仍完整无损，其军心士气和政 治意志的坚强显然一如往昔。 埃德加斯诺红星照耀中国 通过材料 2 得出：长征的胜利，保存了党和红军的基干力量，使中国 革命转危为安。 材料 3：红军经过的省份有二亿多人民。在战斗的间隙，他们每占一 个城镇， 就召开群众大会， 举行戏剧演出.在漫长的艰苦征途上， 有成千上万的人倒下了，可是另外又有成千上万的人.参加进来 充实了行列。 埃德加斯诺红星照耀中国 通过材料 3 得出：红

12、军长征播下了革命的种子，铸就了长征精神，打 开了中国革命的新局面。 阅读材料，小组讨论 设计意图设计意图：长征的意义理论性较强，不易理解，教学中选取学生易懂 的三则史料，学生分析材料从而得出长征胜利的历史意义，培养学生 获取信息的能力。 3. 分析长征胜利的原因 （1）通过数字长征，总结长征经过。通过毛泽东到达陕北的感慨得 出长征胜利其中主要原因是中国共产的正确领导。 （2）老红军采访视频，总结长征精神的历史内涵。 设计意图设计意图：长征精神内容抽象是本课的重点、难点。教学从长征精神 的历史内涵和时代意义两方面突破。 步骤 5：三、三、不忘初心，走好新的长征路不忘初心，走好新的长征路 学生组内

13、分享：长征精神对于日常学习和生活有什么指导意义？ 设计意图设计意图： 长征精神的时代意义是本课的难点， 教学分别从求学的 “长 征路” 、人生的“长征路”和祖国的“长征路”三个方面由浅入深、层 层递进，介绍长征精神的时代意义。 学生组内分享对于长 征精神的感悟 步骤 6： 课堂小结：课堂小结： 穿越历史的沧桑巨变， 回望长征的苦难和辉煌， 我们可以看到伟大 长征精神特有的历史内涵和时代意义。今天，再丰富的辞藻都无法完 全准确再现长征的苦难与辉煌，再充沛的情感都不能完全表达我们对 长征的纪念与感怀。不过可以坚信的是，在通往民族伟大复兴新的征 程上，我们将永葆长征精神，勇往直前，无往而不胜。 最后

14、， 让我们全体起立表示对红军长征途中献出宝贵生命的红军 将士致以最崇高的敬意和哀悼之情， 跟随毛主席的一首诗 七律.长征 再次感受那段悲壮的历史！ 板书设计 6.教学设计特色 祖国的“长征路” 人生的“长征路” 求学的“长征路” 瑞金瑞金 遵义遵义会议会议 会宁会宁 吴起镇吴起镇 教学立意 本课结构清晰，教学过程围绕长征原因、长征经过、长征意义和长征精神四个方面展开。长征原因理论 性较强，在教学中化难为易，浅显易懂地讲给学生听；长征的过程内容丰富，通过学生分组绘制长征路线 简图，用 pad 投屏展示，并通过视频、图片、故事、数字全方面展示长征的过程；长征精神内容抽象，这 部分采用老红军的采访视频，让学生近距离接触长征，从而感悟长征精神。把长征精神分为历史内涵和时 代意义两个方面，从求学的“长征路” 、人生的“长征路” 、祖国的“长征路”三个层层递进，增进学生对 长征精神的理解与感悟。 教学构思 本课从学生身边与长征有关的街道名字为切入点，导入新课。整个教学过程极大地调动学生的参与性 和积极性；在教学过程中采用视频资料、图片资料、文献史料等多种形式史料，培养学生通过史料实证， 论从史出，增强学生历史理解能力。长征精神内容抽象，教学中将长征精神与学生学习和人生结合起来， 便于学生理解长征精神、弘扬长征精神。