第8课 革命先行者孙中山-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号：d0631).docx

1、1 革命先行者孙中山教学设计 【课标要求】 了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者。 【教材分析】 本课选自部编版八年级上册第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第 8 课革命先行者孙中山 ，主要讲述了孙中山早年的革命活动、同盟会与三 民主义。孙中山的早期革命实践包括：组建革命团体兴中会、策划反清起义、成 立革命政党同盟会，以三民主义为指导思想，领导辛亥革命，推翻清朝的统治， 废除两千多年的君主专制制度。孙中山早年革命活动的开展以及思想的转变，都 是以后民主革命得以继续开展的重要基础，因此本课地位十分重要。 【教学目标】 知识与能力：了解孙中山的早期活动，了解同盟会的

2、成立以及三民主义，思 考孙中山成为革命先行者与他一系列活动之间的内在联系， 并以发展的眼光看待 孙中山的革命之路。 过程与方法： 通过思维导图的创作以及研学活动的策划与宣传感知孙中山的 革命活动；讲述孙中山为辛亥革命做的准备。 情感态度与价值观：感受孙中山百折不挠追寻救过之路的探索精神、大无畏 的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场。 【教学重难点】 重点：同盟会与三民主义。 难点：同盟会与三民主义，同盟会纲领与三民主义的关系。 【学情分析】 2 经过初一一年的学习，初二学生已经开始形成历史学科的学习思维，也掌握 了基本的学习方法和史学观，也开始具备透过材料或史实看本质的能力，加上本 课的部分内容

3、初二学生在平时的学习中已有不同程度的涉猎， 因此对于本课的大 部分内容，学生基本上能理解接受。但是本课也存在一些较难理解的思想领域的 理论或名词，因此，老师授课时要注意尽量列举学过的例子来解释这些较难明白 的词语。 【教学方法】 史料阅读法、系统归纳法、小组合作法 【内容整合】 在认真研读课标和教材以及阅读相关研究书目后， 对教材内容进行了一次创 新的整合，并确定了本课设计的基本思路：以人物为中心，逐步铺开，力求向学 生展示一个较为宏观的画面，从时代背景到行动变化再到人格魅力的绽放。据此 思路，本课基本设计如下： 走进伟人-孙中山 第一篇：应运而生的孙中山-革命背景 第二篇：愈挫愈奋的孙中山-

4、革命活动 第三篇：心系民众的孙中山-革命精神 【线索勾勒】 明线：孙中山早年一系列的革命活动。 暗线：孙中山人生的重大转折以及对国家的积极意义、理论与实践之间的良 性循环。 【素养落实】 3 1、通过认识“应运而生的孙中山” ，培养学生的史料实证及全球史观。 2、通过认识“愈挫愈奋的孙中山” ，培养学生的时空观念。 3、通过认识“心系民众的孙中山” ，培养学生的家国情怀。 【教学过程】 第一环节：导入 观看视频100 年前孙中山的预言 。 设计思路：一堂课，导入环节十分关键，基本奠定了整堂课学生学习积极性 的基调， 因此， 本堂课采用视频导入， 而且是由学生非常有兴趣的话题 “预言家” 入手，

5、设计疑问，达到吸引学生的效果。 第二环节：知识点突破 由孙中山的名言： “世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡”过渡到第 一篇的学习： 第一篇：应运而生的孙中山-革命背景 这部分内容通过小组合作探究材料来触摸当时的时代背景。 第 1、2 小组探究材料一：面对帝国主义列强的侵略瓜分，清朝政府的腐败 无能和黑暗统治，中华民族的危亡已迫在眉睫，这使孙中山进一步认识到要挽救 民族危亡，以“医术救人，所济有限” ，只有革命才是唯一出路，从此开始了他 的“医国”生涯。-中国社科院近代史所等编： 孙中山全集 回答： 根据材料一，指出当时中国的时代背景。并结合所学，加以论证。 在如此背景下，孙中山的人生发生

6、了怎样的转变？ 请从孙中山的人生转变谈谈孙中山的个人精神。 设计思路：通过对时代背景的回顾及论证，感受当时中国舞台的气氛，培养 4 学生论从史出的方法和精神。 同时让学生学会把历史人物放到当时时代背景中去， 理解历史人物一切思想及行动的缘由。并学习孙中山爱国精神。 第 3、4 小组探究材料二：中国早期现代化的一个基础性的成果，就是工业 化和城市化的最初起步，以及在此基础上资本主义经济的产生和初步发展，这就 为孙中山一系列的革命活动提供了物质基础。 -李文海走向现代化的必由之路纪念辛亥革命 90 周年 回答： 根据材料二，指出中国早期现代化与革命活动的关系。 结合所学，列举为革命活动提供“物质基

7、础”的事件有哪些？ 从作者文章标题看中国早期现代化之路的构成。 设计思路： 通过层层设问， 理清洋务运动、 戊戌变法及后来辛亥革命的关系。 同时也帮助学生建立对中国早期现代化之路的整体认识。 第 5、6 小组探究材料三：孙中山说，清政府已经从根本上彻底地腐朽了。 它就像要倒塌的房子，即使对它小修小补，它也必然倒塌。19 世纪末 20 世纪初 的中国，一个声音变得越来越响亮，那就是-革命。 -严中平中国近代经济史资料 回答： 结合课文 P39 第一段，阅读材料三，孙中山的又一人生转变是什么？ 说说改革与革命的区别，并各举一例史实简单说明。 （中外史实皆可） 请从孙中山的人生转变谈谈孙中山的个人精

8、神。 设计思路：通过材料反映孙中山的重大人生转变，再次向学生论证时代背景 对历史人物的重大影响。另外，试着通过对中外历史事件的列举，讲清改革与革 命的区别，有助于后阶段类似知识点的快速掌握。 第 7 小组探究材料四：近代西方的革命，如英国的“光荣革命” 、美国的独 5 立战争、法国的大革命，均对中国产生了深远的影响。民主、独立、人权、平等、 自由等观念风靡于中国青年的思想中。此时，民族主义、民主与共和思想成了中 国革命性变革的推动力。-徐中约中国近代史 回答：根据材料四，指出当时的世界潮流是什么？ 在此世界潮流中，孙中山树立了什么理想？ 请根据孙中山树立的理想谈谈孙中山的个人精神。 设计思路：

9、通过材料，学生感知当时外国的情况及世界大趋势，培养学生学 会把中国与世界发展联系起来，学会与时俱进，并帮助学生建立全球史观，认识 自新航路开辟以后，世界开始连为一个整体，整个世界是息息相关的。 第二篇：愈挫愈奋的孙中山-革命活动 1、课前，小组合作创作关于“孙中山早年革命活动”的思维导图。课中，老师 介绍人物类思维导图创作的要点，并给出范例，如下： 6 2、课中，学生继续通过“我代言，我自信”活动深刻掌握孙中山早年的革命活 动。活动内容如下： （1）我推荐大家的研学地点是（广州） ，推荐理由是：_ _ （2）我推荐大家的研学地点是（香港） ，推荐理由是：_ _ （3）我推荐大家的研学地点是（檀

10、香山） ，推荐理由是：_ _ （4）我推荐大家的研学地点是（伦敦） ，推荐理由是：_ _ 7 （5）我推荐大家的研学地点是（东京） ，推荐理由是：_ _ 3、课中，老师通过“代言”活动，给出范例，让学生再次掌握孙中山革命活动 的关键信息： 4、学生观看视频中国同盟会 ，掌握同盟会成立的背景以及同盟会纲领与三民 主义的关系。 设计思路：不管是课前思维导图的创作，还是课中研学地点的代言，学生都 充分投入到创作和思考中，有这样的亲身体验过程，才有深刻的学习过程，也才 会有对知识的深刻掌握。 第三篇：心系民众的孙中山-革命精神 8 1、这部分内容主要是从孙中山的话语中感受伟人的精神。 2、借助孙中山常说的： “世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡”来引入到 当今的世界潮流： 设计思路：通过首尾呼应，再次强调把握时代潮流的重要性，培养学生与时 俱进的精神，做一个紧跟时代潮流发展的人。 3、总结本节课的主要内容。 4、精彩预告：第 9 课 辛亥革命 这不是一场成功的革命，但这肯定是一场伟大的革命。 【预期效果】 本节课通过大量的素材（图片、文字、视频）以及课前课中的学生活动，力 求让学生真正深刻掌握孙中山早年的革命活动， 知道孙中山是中国民主革命的先 行者。大部分学生应该能够感受孙中山一切活动的背景以及其主要的革命事迹， 并从中领略到伟人孙中山的格局及精神。