1、以“人”破“题” 中国史人物篇 一、设计意图: 历史人物是历史学习的重要内容之一， 学会全面客观评价历史人物， 并掌握历史人物通 过实践活动对历史产生的影响是一项便于学生历史学习、 应对中考的重要技能。 本课通过探 究活动、 试题训练等方式提升学生通过历史人物掌握做题方法的能力， 以此完成本节课的教 学内容。 二、教学目标: 1、基本掌握评价人物的方法，从而客观、全面、一分为二地评价历史人物。 2、能够运用史料，并结合所学知识，培养出理性意识，能够从历史的角度辩证地看待 历史人物。 3、引导学生努力成为优秀人物，成为当代推动促进历史发展的中国新时代青年。 三、教学重难点： 以“人”为中心，结合
2、“人”所做的“事” ，放在“人”所处的“时间” ，分析“人” 及“事”对历史产生的“影响” 。 四、课时：1 课时 五、教学过程： 1、导入： 展示三幅图片，从林则徐和虎门销烟、毛泽东和开国大典、邓小平和“一国两制” ，结 合热点，阐述人是历史的真正创造者，是促进社会历史前进的决定力量，任何人对于历史的 发展都起作用，都在一定程度上参与了历史的形成。 2、主要内容： （1）人物总览： 展示中国史上的考纲里涉及到的主要人物， 列表展示后， 问学生人物多怎么掌握？带着 问题进一步导入内容，使用习题演练，以题获知，得出“人在历史中的作用离不开个人的实 践活动”的结论。 （2）练一练： 展示人物类别，
3、挑选重要历史人物，让学生来分一分类，分类结束后，让学生根据分类 标准来说一说这些人物的主要成就是什么，以此进一步阐明历史上的“人”离不开“事”而 单独存在。 （3）探寻方法： 使用习题演练，以题获知，并以史实得出结论： “历史人物是时代的产物，他们的活 动必然受到时代的制约” “历史人物是时代的产物，他们的活动必然受到时代制约，但在阶 级社会中，他们还要受到其所在阶级的局限，他们的主观愿望、实际行动都是他们阶级属性 的集中反映。 ” 以此总结： 历史人物的行为会受到各方面因素的影响， 但对历史人物产生较大影响的两 个因素分别为时代背景和阶级属性。 （4）评价标准及原则： 上述内容总结起来， 就
4、是 “什么人” 在 “什么时候” “做了什么事” “产生了怎样的影响” 。 评价历史人物的标准： 是否顺应历史发展； 是否符合大众利益； 是否推动生产力的发展。 与历史发展方向相符合的个人意志和目的起推动作用； 与历史发展方向相对立的个人意 志和目的起阻碍作用。 遵循的原则：一分为二。历史人物就是要放在当时的历史环境 条件下，进行分析和评 价在当时起的作用如何；既要看到功又要看到过，一分为二评价他们。 以习题进一步阐述观点，加深印象。 （5）突破热点： 以2019年海军成立70周年以及中华人民共和国成立70周年为例， 结合中考模拟试题， 通过练习学会解题思路。 （6）总结： 推动人类历史前进上的伟大人物， 无不是在自己所处的客观环境里， 意识到社会发展进 程产生的社会需要； 当仁不让地担负起满足这些社会需要的发起责任； 并把满足这种社会需 要当作自己义不容辞的任务来加以解决。 六、情感升华。
