第3课 太平天国运动-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号：608a7).doc

1、中学历史人教版 2017 八年级上册第一单元 第 3 课 太平天国运动教学设计 一、基本信息 设计者：学生：教材：中学历史（人教版 2017 年）八年级上册 课时：1 课时（共 1 课时） 二、教学内容分析 1、教材地位： 太平天国运动是人教版八年级上册第一单元第 3 课。太平天国运动是中国近代史上一 次规模巨大的反封建反侵略的农民革命战争， 是几千年来中国农民战争的最高峰。太平天国运动 这课书，分三个部分阐述了太平天国运动的兴起、发展、强盛、衰落和灭亡的全过程。 2、课标要求： 知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰 3、教学重难点： 教学重点： 天朝田亩制度内容和评价及太平天国运动的历史意义

2、教学难点：太平天国运动失败的原因 三、学习者分析 1、初二学生经历了一年历史课程的学习，已经具有了一定的知识储备，具备了一定的历史 学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强；在第一单元通过对鸦片战争和第 二次鸦片战争的学习，学生已经掌握了当时中国的社会背景，降低了教学难度。 2、学生对中国历史上的农民起义的相关知识储备较少，在理解农民起义原因和了解其进程 的过程中会存在困难，需要使用视频、相关文献帮助学生掌握。 四、教学目标 1、知识与能力： 了解洪秀全领导的太平天国运动的发展历程，分析太平天国运动的历史意义和失败原因，思 考和认识农民运动的作用和局限性，锻炼历史思维能力。 分析天朝

3、田亩制度的内容，培养学生运用历史资料的能力。 通过对比分析天朝田亩制度和现实天国的史料，学生能够分析出天朝田亩制度的进 步性和局限性，从中培养学生解读史料、分析历史的历史思维能力以及辩证评价历史问题的能力。 通过小组合作探究， 学生能够学会从不同角度客观评价历史事件以及发现问题解决问题的能 力。培养学生的语言组织表达能力及合作、探究能力，也从中培养了学生独立思考的自主学习习 惯。 2、过程与方法： 通过分角色朗读分析天朝田亩制度 ，学会分析问题和解决问题的方法。 通过小组讨论和辩论，分析太平天国运动失败的原因，学会运用史料概括论点的能力。 学生对天朝田亩制度做出评价，学会评价历史的方法和原则。

4、 3、情感态度与价值观： 多难的民族产生雄健的精神。近代中国农民阶级面对列强的侵略和清政府的压迫，毅然举起 太平天国的大旗展开斗争，铸就了这场规模宏伟的农民战争。 通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当认识。认识太平天国运动的 兴起和失败有一定的必然性。认识太平天国运动与近代民主革命的关系：农民是中国近代民主革 命的主要力量，但依靠单纯的农民运动无法完成民主革命任务，需要一个更先进的群体领导。 通过展示对太平天国运动的评价，使学生能够认识到评价历史是多角度的，并引导学生学会 以“站在特定环境下”来评价历史。 五、教学策略 由于本课内容较多，因此主要采用的是讲授法，并采用材料分

5、析法培养学生的材料分析能力， 同时辅之以视频、图片，采用角色扮演法，调动学生积极性，吸引学生注意力。对于重难点采用 设疑讨论、分组合作探究等方法，培养学生自主学习、主动参与、大胆质疑的意识，使学生的智 能和认识水平都得到发展。 六、教学资源六、教学资源 多媒体录播教室、PPT 课件 七、教学过程设计 教学环节教学环节教学内容与教师活动教学内容与教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入 新课 【多媒体展示】 播放电视连续剧 太平天国主题歌浩 浩乾坤，感染课堂气氛，激发学生学 习兴趣，引导学生回答出本节课的内容 是-太平天国，便于迅速进入上课 状态。 出示课题。 教师讲述：刚才和同学们交流，

6、发现同 学们的都有自己的梦想，那么今天我们 所要探讨的是太平天国领袖洪秀全 的梦想到底是什么呢？让我们一起通过 学习来了解洪秀全及他的天国梦。 学生观看多媒体，对教 师的叙述引发思考。 兴趣 是最好 的老 师。依此，如何在 开头吸引学生的注 意力，然后迅速的 融入到课堂？这就 需要 一个好 的导 入。所以，在导入 本课的时候，我先 在课前和同学们交 流 。这样，既拉近 跟学生的距离，又 设置了悬念，激发 了学 生的学 习兴 趣。 过渡 【出示洪秀全】 洪秀全也有一个梦想，他的梦想是建立 一个“有田同耕，有饭同时，有衣同穿， 有钱同使。无处不均匀，无处不饱暖。 ” 的美好社会，他的梦想是建立一个

7、太平 天国！ 阅读教材洪秀全个人资料 从而得出洪秀全从希望-失望-痛恨- 梦想，一步步走向他的天国梦 我们一起看看他心怀怎样的天国梦呢？ 学生阅读教材 了解洪秀全 通过阅读教材，提 炼关键词。 一. 心 怀 天 国 梦 【幻灯片出示史料】 设问：阅读材料，分析太平天国爆发的 原因。 教师指导从史料中分析得太平运动爆发 前中国社会现状。 教师归纳运动爆发原因： 外国资本主义的入侵（外因） 清政府沉重剥削（内因） （指导学生阅读教材，找爆发原因） 教师总结：清政府没有挽救人民与水火， 反而加重了剥削，从而导致了阶级矛盾 激化。 得到根本原因：清政府腐朽，阶级矛盾 激化。 学生阅读材料 学生归纳概括

8、，与教师 共同探究。 学生阅读教材，找出答 案。 指导 学生使 用资 料，培养学生分析 归纳材料的能力。 由现 象归纳 到本 质，由浅入深，层 层深入。 （过渡） 根据课前预习和阅读教材，请一位同学 结合地图以及老师给的时间节点，给大 家简要讲述太平天国运动的发展历程。 【出示太平天国形式示意图】 （1851年、1853年、1856年、1864年） 教师简要归纳太平天国兴衰发展历程。 宗教构梦-战争追梦-政策筑梦-内乱 毁梦 学生结合地图简要讲 述太平天国运动的历 程 教师通过提供地图 让学生讲述太平天 国运动的兴衰历 程；但它同样培养 学生的时空观以及 逻辑思维能力和语 言表达能力。 【幻灯

9、片出示史料】 设问：阅读材料，小组合作探究这段材 料说明了什么呢？ 教师总结 说明清军涣散，太平军勇猛无敌。 学生分析阅读资料，讨 论并分小组发言。 通过学生自主的讨 论和分析，对天平 天国运动能迅速发 展有 了一定 的认 识。 二. 构 筑 天 国 梦 （过渡） 为了构筑天国梦，太平天国的先后制定 两个治国方案以此为诺，那么这两个治 国方案是什么？ 【出示图片】 学生回答： 天朝田亩 制度 资政新篇 激发学生对洪秀全 是怎样构筑他的天 国梦产生兴趣 【出示史料】 1853年定都天京以后，为了满足农民得 到土地的愿望，巩固政权，太平天国颁 布了一个治国纲领天朝田亩制 度 。 让同学朗读史料，思

10、考天朝田亩制度 中对土地按照什么原则分配？最终目的 是什么？ 学生阅读资料，讨论并 分小组发言。 指导 学生使 用教 材，培养学生自主 学习和分析史料的 能力。 【幻灯片展示模拟情景对话】 如果你是当时的农民你会接受这样的革 命纲领吗？通过同学的表演分析，探讨 天朝田亩制度的评价。 结合材料研读予以解答。 教师总结并补充 天朝田亩制度具有革命性、空想性、 落后性。虽然符合农民的利益需求，但 是主张在小生产的基础上废除私有制和 平均社会财富，是不可能实现的。 学生分角色朗读。 学生归纳概括，与教师 共同探究。 学生阅读教材，找出答 案。 创设情境，激发学 生兴趣。 指导 学生论 从史 出，以及评

11、价历史 事件的方法，通过 师生合作，解决教 学难点。 （过渡） 【出示图片】 你认为资政新篇提出了一个怎样的 社会改革方案？ 【展示补充的资政新篇内容】 设问资政新篇顺应了历史发展潮流， 它能够实施吗？ 【出示史料】 教师归纳总结 资政新篇由于受当时条件限制，未 能付诸实践。 学生阅读教材回答问 题 学生阅读资料，讨论并 分小组发言。 扩充知识，训练学 生思维。 通过对比对天国时 期两个治国纲领有 了更深的认识 【出示表格】 通过对这两个治国方案的认识，请同学 们将资政新篇与天朝田亩制度 的分析对比填写表格。 教师总结 构筑天国梦的纲领文件都有缺陷，因此 无法付诸实践。 （这也为后来太平天国失

12、 败做下铺垫。 ） 学生小组讨论，填写表 格 通过学生在比较中 总结，既巩固了基 础知识，又有助于 培养学生自主学习 能力。 通过天朝田亩制度描绘了一个平等 的美好社会。然而现实的天国是怎样的 呢？ 【出示现实的天国视频】 设问：通过视频，谈谈你对现实的天国 的认识？ 从对现实天国的认识你发现农民阶级存 在什么问题？ 教师归纳总结 农民阶级的局限性从而也是导致太平天 国失败的主要原因。 学生答出“现实的天国 腐败” 学生回答“发现农民阶 级的局限性” 。 观看视频，有助于 直观感受，再回归 课本，明确重点。 提供现实天国的史 料，与天朝田亩 制度所承诺的天 国形 成鲜明 的对 比，学生通过分析

13、 归纳材料，认识到 农民阶级的局限性 导致了太平天国运 动的失败。培养学 生的对比材料、分 析问题和归纳认识 的能力。 三. 反 思 天 国 梦 （过渡） 【出示史料】 有因就有果，结果并不总是偶然的，其 实太平天国的失败在它的发展过程中就 已经为其失败埋下了伏笔，通过阅读分 析史料，从中推导出太平天国失败的原 因。 教师总结归纳失败的原因。 主观原因：农民阶级的局限性 客观原因：中外反动势力的联合剿杀 学生通过资料阅读和 课程学习，在教师的引 导下分析太平天国失 败原因 指导 学生论 从史 出，史论结合。 【出示资料】 （设问）通过太平天国的史实的学习， 对于这场席卷中国14年的农民运动我们

14、 该怎么评价太平天国呢？它有什么意义 呢？（提供方法：论从史出、一分为二、 全面客观、站在特定的历史背景下，以 此来评价太平天国。） 按照老师提供的方法和原则，我们又该 如何评价太平天国运动呢？ （学生评价完后） 小结：同学们学以致用的能力很强，学 会了从不同的角度去评价太平天国运 动。纵观太平天国运动，农民由于受到 沉重的剥削压迫，所以不得不起来反抗， 这种面对侵略压迫敢于反抗，追求自由 平等的民族精神激励着后世的革命者。 天平天国起义是中国历史上规模最宏大 的一次反封建反侵略的农民战争，成功 地打击了清朝的统治和外国侵略势力， 谱写了中国近代史上方壮烈的一章。 结合材料，学生分组探 究 学

15、生各抒己见评价太 平天国 培养 学生发 现问 题、分析问题和解 决问题的能力，并 从小组合作探究学 习中体会合作学习 的乐趣，培养学生 的合作精神、团队 意识以及协调组织 能力。培养学生史 论结合、论从史出 的研究方法以及客 观、全面、辩证的 认识和评价历史事 件的能力。 巩固练习学生做题 检测课堂教学掌握 程度 总结 最后以一段升华主题的文字和一段荡气 回肠的音乐结课。使学生在音乐中回望 太平天国运动，让他们认识到：14年之 久、席卷半壁山河的太平天国运动，正 处于传统终结与近代开户的过渡时，他 在对中国社会产生巨大影响；但是，太 平天国运动不能也不可代表中国的历史 的发展方向，不是前行的力量。中国的 前行还需要更智慧的探索。 学生回顾教学内容，再 次感受太平天国运动 对中国历史所产生的 的震撼。 将教学内容和情感 态度价值观结合。 板书设计板书设计 一、心怀天国梦一、心怀天国梦 （一）太平天国运动的原因 （二）太平天国运动的历程 二、构筑天国梦二、构筑天国梦 （一）天国之诺天朝田亩制度 资政新篇 （二）天国之实 三、反思天国梦三、反思天国梦