第15课 北伐战争-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号：90060).doc

1、人教版八年级上册第五单元 第 15 课 北伐战争教学设计 一、基本信息 设计者： 学 生：教 材：中学历史（部编人教版 2018 年）八年级上册 课 时：1 课时（共 1 课时） 二、教学内容分析 1、教材地位： 北伐战争 一课在教材中是一个承上启下的作用。 上承中共的诞生中共二大提 出了彻底反帝反封建的民主革命纲领，1924 年实现了第一次国共合作。下启中共革命根 据地的建立北伐后期国民党右派叛变革命， 于是共产党开始武装起义并建立革命根据 地。同时，北伐战争是新民主主义革命中重要的一环。所以，通过对本课的学习能加深学 生对新民主主义革命的理解。 2、课标要求： 简述第一次国共合作和北伐战争

2、胜利进军的主要史实； 了解南京国民政府成立的主要史 实。 3、教学重难点 教学重点：北伐战争的目的、主要对象、主战场及主要战役。 教学难点：北伐战争胜利进军的原因。 三、学情分析 1、本课授课对象为初一学生，在经过一年的中国古代史学习后，学生已初步具有一定 的历史观念，但历史思维不够成熟。所以教学中需要采用图片展示、视频播放等直观生动的 方式来调动学生的积极性。 2、学生自身对战争题材非常感兴趣，但对于战争前的准备“国共合作”以及北伐战争 能够胜利推进的原因尚不明确。 因而需要出示材料并以小组讨论的形式让学生对北伐战争的 始末有更深刻的认识。 四、教学目标 1、知识与能力： 了解国共合作的始末

3、；了解北伐战争的胜利进军；掌握南京国民政府的建立。 2、过程与方法： 运用北伐战争形势示意图 ，讲解北伐战争的经过，指导学生使用历史地图学习历史 的方法； 引导学生阅读课文， 结合教师提供的史料和图片， 训练学生从资料中提取有效信息， 分析历史史实的能力。 3、情感态度与价值观： 通过对北伐战争中叶挺独立团的介绍及工农革命运动的开展， 使学生意识到共产党人大 无畏的精神，意识到共产党人的先锋模范带头作用，意识到共产党人的伟大。 五、教学策略 利用歌曲创设情境，提出疑问，调动学生兴趣；通过课本剧形式展示史料，让学生“走 近”历史，充分感知历史。对于重难点采取设疑讨论、分组合作探究等方法，培养学生

4、自主 学习、主动参与、大胆质疑的意识，从而提升学生分析问题和解决问题的能力。 六、教学过程设计 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 导入新课 【播放歌曲国民革命歌 】 教师讲述：同学们第一次听国民革命 歌就能齐声合唱出来，因为这首歌我 们熟悉的两只老虎 ，熟悉的旋律，不 同的歌词，一下就把我们带回到了那个 战火纷飞的岁月里。 在歌词当中，人们要做什么事情呢？人 们为什么要这么做呢？ 引导学生回答，人们要打倒列强、除军 阀，迫切希望国民革命成功，同时引发 学生思考在帝国主义列强压迫，军阀黑 暗统治下百姓的生活是什么样的？ 学生认真听国 民革命歌 ，歌曲 播放后由学生齐 声合唱，并思考 老

5、 师 提 出 的 问 题。 利用歌曲进行导入， 熟悉的旋律更能吸引 学生的注意力；不同 的歌词展示了不一样 的历史面貌，使学生 迅速带入到不同的历 史情境中 来感悟历 史。 前情分析 【展示百姓生活的图片】 图片首先向我们展示的是帝国主义列强 在我们的领土上大肆进行战争，受他们 支持的北洋军阀也大肆屠杀百姓，随后 又不断行军，他们所到之处百姓灾荒加 剧、流离失所，很多无辜的儿童深受其 害，在这样的情况下必须要进行革命。 根据老师展示的 图片，学生思考， 在列强侵略、北 洋政府的黑暗统 治下百姓的生活 情况及社会状 况。 初一的学生有一定的 历史思维，利用图片 展示的方式让学生身 临其境，迅速进

6、入情 境，融入课堂。 第一篇章 “同舟共济 扬帆起，国共 合作新时期” 【展示关于国共合作的问题】 教师提问学生，当时国内两个有影响力 的政党共产党、国民党。要进行国 民革命应该由谁来领导？ 教师讲述：国民党建立时间较长，在社 会上具有较高的声望和影响。共产党代 表最广大人民群众的利益，而国民革命 本来就是救国救民的革命。但双方都有 各自的优势和不足，因而需要合作。下 面让我们以课本剧的形势，一起回到国 共合作的始末中去。 活动探究： 【国共合作的原因】 通过课本剧，指导学生分析国共两党能 够合作的原因。 教师引导学生了解国共两党出于 “利益” 的考虑实行合作，合则两利。 学生自主思考并 回答

7、，国民党成 立时间久，势力 相对壮大。而共 产党代表最广大 人 民 群 众 的 利 益。但双方各有 优势，因而需要 合作。 学 生 出 演 课 本 剧，分为四幕。 马林和孙中山的 交谈；共产党内 部的讨论；国民 党内部的纷争； 国民党一大的召 开。 学生利用课本剧 内容，思考并回 答问题。 学生自主思考，培养 学生的辩证史观。 邀请同学进行角色扮 演，让学生迅速进入 历史情境，利于学生 分析国共 合作的原 因，充分调动学生的 课堂积极性。 通过学生自主分析， 了解国共两党合作有 自己“利益”的考虑。 初步理解共产党考虑 的是最广大人民群众 的利益。 【出示材料：孙中山演说词】 教师出示材料：中

8、国革命之所以迟迟不 能成功的原因，就是没有真正的革命武 装队伍；开这个军官学校，就是要成立 革命军，担负起救国救民的革命任务。 教师提问学生，材料当中提到的，为建 立革命军做准备、担负起救国救民重任 的军官学校是什么？ 学生观看 PPT， 并 结合教材回答问 题。 通过 PPT 展示，让学 生体会国民革命军的 使命是救国救民。 为建立国民革命军做准备，担负救国救 民任务而建立的军官学校是黄埔军校。 提问学生，创办一所军校需要具备哪些 条件？根据学生的回答，创办一所军校 需要技术、军费、武器、思想指导。 【指导学生阅读材料】 19241925年，苏联源源不断派来技 术人员；19251927年，苏

9、联给予几 百万的军费支持；19241925年，苏 联提供了枪支弹药；共产党在黄埔军校 帮助建立政治部，并帮助制定科学的教 学目标。 【出示黄埔军校图片】 找一位同学扮演小记者，为我们实况报 道黄埔军校建立的场景，补充 PPT 当中 关于黄埔军校的相关知识点。于1924年 在广州黄埔，由苏联、共产党帮助国民 党建立黄埔军校。 学生自主思考并 回答，需要有技 术、军费、武器、 思 想 指 导 等 条 件。 学生自习阅读材 料，并根据材料 分析并回答黄埔 军校的建立都来 自于中国共产党 和苏联的帮助。 学生观看图片， 并根据 PPT 上的 提示阅读教材， 找到相关知识点 并回答问题。 培养学生自主思

10、考的 能力，以提问方式增 加学生的 课堂参与 度，并引出下一个问 题。 培养学生识读材料的 能力，并 培养学生 “论从史出”的历史 观念。 教师需要培养学生自 主阅读教材的能力。 根据黄埔军校的对联 “升官发财 请往他 处，贪生怕死勿入斯 门” ，明白黄埔军校培 养的是救国救民的革 命者。 第二篇章 “所向披靡 齐北伐，工农 革命连万家” 【展示北伐誓师图片】 经过两年多的准备，国民革命军从广州 出发，进行北伐。 【出示材料，北伐誓词】 本党郑重向全国民众宣言：中国人 民之惟一需要，在建设一人民的统一政 府。为巩固国民革命根据地，不能 不出师以剿除卖国军阀之势力。 【播放视频，北伐战争纪录片】

11、 19261927年，由国民党和共产党合 作组织国民革命军进行北伐。为推翻帝 国主义和封建主义的代理人北洋军阀的 统治而进行的革命战争。北伐的主要对 象是吴佩孚、孙传芳、张作霖。纪录片 中详细介绍了北伐战争的作战方针和路 线。 【出示图片，北伐战争形势图】 提问学生在北伐战争形势图中，不同颜 色的区域分别代表哪些军阀，分别具有 多少兵力。 【出示图片，北伐战争进军路线图】 教师指导学生说出北伐战争的进军路 线。 同时指导学生阅读教材回答北伐战争前 期的主战场、重要战役及英雄部队，同 时让学生阅读关于叶挺的小材料。 【自由讨论】 北伐战争是成功了还是失败了？理由是 什么？判断依据是什么？ 简要介

12、绍战争的形势。引导学生由此得 出历史认识和历史启示。 【小组讨论】 北伐战争能够节节胜利的原因。 学生阅读材料， 根据材料分析， 北伐战争的目的 是什么。学生回 答出北伐战争的 目的是剿军阀。 学生观看视频， 在教材中找到相 对应的知识点， 同时在纸上对空 缺知识点进行补 充。 学生根据教材及 视频内容，回答 不同军阀的盘踞 位置及对应的兵 力。 学生根据教材文 字及地图内容回 答北伐战争的路 线、消灭的军阀， 了解叶挺部队。 学生自由讨论， 提出自己的观点 并说出理由。结 论是北伐战争是 成功的。 学生以小组为单 位讨论提前下发 的导学案，总结 北伐胜利的原 因。 通过材料阅读将学生 拉回北

13、伐誓师的场景 中，同时培养学生识 读材料的能力。 以播放视频的方式充 分吸引学生注意，调 动学习积极性。同时 在教材上标注重点知 识，培养学生自主学 习能力。 检验学生自主学习成 果，同时让学生明确， 北伐战争是国共合作 的重要成果，是在敌 强我弱的形势下开展 的。 北伐战争初有成效， 同时对学生进行情感 态度价值观的培养， 北伐战争中，彰显了 共产党员的先锋模范 作用。 通过讨论的形式推导 出正确结论更有利于 知识的理解。引导学 生理解，判断战争或 革命成功与否的根据 是有无达成目标。 北伐战争节节胜利的 原因，共产党发挥了 非常重要的作用，同 时，正义的战争得到 人民支持。情感态度 价值观

14、的培养，人民 教学环节教学环节教学内容与教师活动教学内容与教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 第三篇章 “曾经风雨 今陌路，国共 合作难再返” 教师讲授背景： 伴随着北伐战争轰轰烈烈的进行，中国 共产党在战场上发挥了巨大作用。 同时， 在组织工农革命运动中也做出了不可磨 灭的贡献。俗话说，一山不容二虎，共 产党势力、影响力的壮大让国民党内部 出现恐慌，于是国民党做出了反革命的 事件。 两次反革命事件标志着国共合作的破 裂，国民革命失败。国共两党进入到各 自的发展时期。国民党在列强及大地主 的支持下建立南京国民政府。 东北易帜标志着南京国民政府在名义上 统一全国。 学生结合教材， 回答相关

15、问题。 国民党的两次反 革命政变。蒋介 石的“四一二反 革命政变” ，以及 汪精卫的“分共 会议” 。 学生阅读教材找 到 相 关 的 知 识 点。 找同学为大家讲 述皇姑屯事变及 东北易帜故事。 两党之间在此时出现 矛盾，通过教师讲解， 使学生初步理解，国 共矛盾是由于领导权 的纷争，由于利益的 冲突。 请学生自主阅读教材 的同时，再一次明确 回归教材的重要性。 学生自主讲述历史小 故事，激发学生的学 习兴趣及爱国情感。 第四篇章 “面朝变革 从今起，春暖 花开新时代” 教师过渡：在帝国主义列强支持下建立 起来的南京国民政府，从一开始就违背 了最广大人民群众的利益，因而他们也 只是在名义上统

16、一中国。那彻底完成反 帝反封建任务，使整个国家走向统一的 是什么人呢？ 学生回答，是共 产党完成反帝反 封建任务，使整 个国家进入新时 代。 通过讲解，让学生深 刻意识到：只有共产 党才能救中国，只有 共产党才能带领人民 走向伟大复兴之路。 培养唯物史观，养成 辩证分析历史人物和 历史事件的历史思维 总结 “线索梳理” 【展示折线图】 一个线段，一个时间，一个事件，带领 学生对本课内容进行小结。1924年国共 合作，同年建立黄埔军校，1926年进行 北伐战争，伴随着战争的进行还有工农 革命运动的推进，至1927年国共合作破 裂，同年南京国民政府成立，1928年东 北易帜，南京国民政府名义上统一

17、全中 国，最终由共产党完成反帝反封建的任 务，建立新中国。 学生跟着教师一 起对本课线索进 行梳理。 课堂小结即总结本节 课要点，紧扣课标要 求，同时，又隐含中 国共产党 的发展脉 络，为之后的学习埋 下伏笔，充分调动学 生的学习兴趣。 板书设计板书设计 第15课北伐战争 北京张作霖被迫逃出北京 南京1927年南京国民政府建立 上海1927年蒋介石四一二反革命政变认识：必须掌握领导权 武昌1926年叶挺独立团 共产党员的先锋模范作用 广州1924年国共合作 1926年出师北伐 利益：国共合作北伐战争重要成果国共破裂“合则两利，分则两伤” 教学反思教学反思 在此课的讲授中，我提倡自主学习、情境式教学。自主学习是新课程倡导的一种重要的学习方式， 是学生学习能力的重要标志。 情境式教学能将学生迅速带入到历史史实中去。 两种教学方法的结合， 能充分发挥学生学习的主动性和积极性。课前，指导学生收集相关史料，了解史料实证的重要性。 课堂中，引导学生自主发散思维、小组合作探究，并以提问的方式对学习成果进行检验和反馈。课 程结束前，进行线索的梳理，并进行情感态度价值观的强化，使学生对中国共产党的艰苦卓绝有更 深刻的认识。整堂课程包含历史基础知识，有史料实证，更有家国情怀的培养。