1、第 8 课革命先行者孙中山教学设计 教学目标：教学目标： 课标要求：了解孙中山早年革命活动；知道孙中山是中国革命的先行者。 （一）知识与能力：了解孙中山的早期革命活动；理解同盟会成立和作用；通过 史料分析三民主义，培养学生史料实证的能力；并学会用联系和发展的眼光看待 历史。 （二）过程与方法：运用大量历史图片，文字资料等，通过直观感性的材料拉近 与历史人物的距离；创设情境，利用图表进行线索式学习，突出以学生为主体的 探究式的学习方法，培养学生的探究意识。 （三）情感态度价值观：感受孙中山百折不挠的追求救国的探索精神、大无畏的 革命勇气和坚持民主共和的坚定立场。 教学重点：教学重点：同盟会的建立
2、和三民主义 教学难点：教学难点：三民主义与同盟会纲领关系 教学过程：教学过程： 一、导入：展示“中山装”引出革命先行者，通过孙中山对“革命”理解的演讲 视频导入本课 设计思路：设计思路：拉近历史与现实的距离，使历史人物生动化。 二、新授过程 1、设计孙中山简历 姓名：孙中山名（） ；号（） ；曾化名（）所以又 名“中山” ；偶像（） 2、早年个人经历：出身（）家庭，14 岁求学（） ，毕业于 （） ，在（）行医，后来认识到“医国”比 “医人”重要，从此走上革新政治、反清革命的道路。 3、完成孙中山早年革命活动表 时间事件结果 1894 年遭到拒绝 1894 年 11 月 团体：地点： 宗旨：
3、口号 1895 年 设计思路设计思路： 通过分组讨论和自己阅读课本找到答案得出结论， 不但容易记忆、 印象深刻，而且培养学生合作学习能力和自学能力，充分体现了以学生为主体的 新课改理念。 4、教师总结过渡：纵观孙中山先生的个人经历，发掘他革命思想变化的三个阶 段。 5、设置问题情境：孙中山先生流亡海外国内革命形势有何变化？ 学生总结传播民主革命思潮人物和代表著作，列举革命团体的建立，得出同盟会 建立基础。 设计思路设计思路：层层设问，由浅入深，结合史料实证，培养学生“论从史出，史 论结合”的分析归纳能力。 6、设计同盟会名片 成立时间：成立基础： 成立地点：政治纲领： 总理：机关报纸： 性质：
4、 在此处引出“孙中山在民报发刊词中，将同盟会纲领进一步阐发为三 民主义 ” ，利用史料分析“三民主义和同盟会政治纲领的关系” ，进一步总结三 民主义的地位和同盟会成立的历史意义。 设计思路设计思路：此处为本课重点，也是本课难点。由于学生知识背景限制，对于 纲领性的内容不太容易理解，关于三民主义的核心要通过史料加以强调，整个过 程以名片设计的形式出现，拉近历史与现实的距离。 三、情感升华：你眼中的孙中山 对孙中山革命活动总结，使学生与历史人物产生情感共鸣，达到立德树人的 教育目标。 设计思路设计思路：通过史实的学习，培养学生从历史人物所处历史时期出发，发展 的眼光看待历史人物和历史事件。 四、板书设计 三民主义 革同 命孙中山盟 活会 动
