第8课 革命先行者孙中山-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号：201e6).doc

1、1 人教部编版(2017)(2017)八年级历史上册 第 8 8 课革命先行者孙中山. .教学设计 【授课教师】 【授课对象】八年级学生 【课型】新课 【教材分析】 本课一共分为两大板块：孙中山早年的革命活动及同盟会与三民主义。本课在设计时，在教 材原有框架的基础上，以如下三大板块进行： 通过这样的设计密切了教材中两个板块之前的联系， 突出了本课标题 “革命先行者” 的重要作用。 并通过孙中山对中国未来的期望与中国后来几代人的奋斗联系起来。 【学情分析】【学情分析】 从知识水平看从知识水平看：八年级学生已有一定的历史积累，但学生知识较为零散，运用史实说明问题 能力较为薄弱，在本课课堂问题设计中

2、，教师应设计难度适宜的问题，并引导学生联系旧知，全 面思考分析问题。 从认知特点看从认知特点看：八年级学生课堂积极性高，对历史图片、视频有强烈兴趣。因此在课堂各环 节采用相关视频、图片、史料激发学生的兴趣。如本课运用孙中山解读三民主义的原声资料，让 学生先听，再理解，再结合同盟会革命纲领来分析三民主义的含义。由此达到突破难点的目的。 一、 一个人的先行 （孙中山早年的革命活动 ） 二 一群人的觉醒 （同盟会与三民主义） 三、 几代人的复兴 （孙中山中国梦的实现 ） 2 【教学【教学目标目标】 一、知识与技能一、知识与技能 了解资产阶级革命团体的名称，建立时间及建立者，中国同盟会成立的概况。通过

3、对孙中山 成长经历的梳理，培养学生历史学习的时空观念时空观念。 二、过程与方法二、过程与方法 理解同盟会的政治纲领和三民主义， 通过阅读史料回答问题， 培养学生独立思考并能从有关 资料中提取信息的能力，同时培养学生史料实证史料实证能力。 三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 三民主义是中国近代史上第一个较完整的资产阶级革命纲领； 革命派倡导的民主革命是顺应 历史潮流，符合民族利益的。通过观看微视频“孙中山革命一生”及学生活动“我为先生写挽联” 使学生对孙中山产生由衷的敬仰， 通过对几代人不懈奋斗最终逐步实现孙中山中国梦的梳理， 让 学生感受到中华民族生生不息的民族精神，从而达到对学生家国情

4、怀家国情怀的培养。 【教学【教学重点重点】中国同盟会的建立及其纲领。 【教学难点】三民主义。 【教法学法】小组合作、归纳讨论、微课学习 【教学用具】多媒体、图片、微课 【课时安排】一课时 教学过程 教学流程教师活动学生活动设计意图 导入 1、提问孙中山有哪些头衔或 者称谓？ 2、那这么多头衔， 而我们这节 课为什么要用“先行者”这三 1、思考回答：国父、总 理、大总统、大元帅等。 2、学生聆听，思考，理 解先行者的重要作用。 引导学生从心理 学的角度思考先 行者的重要作 用，同时激发学 3 个字呢？先行者有什么作用 呢？ 3、 讲述心理实验 权威服从实 验 ， 得出先行者的重要作用， 引导学生

5、理解作为先行者的 孙中山对于中国革命的重要 性。 生的学习兴趣 一 一个人的先 行（孙中山 早年的革命 活动 ） （过渡）孙中山是什么的先行 者，他又是如何走上这么一条 异常艰难的道路呢 1、 这就需要从孙中山的成长经 历中去找答案 2、 引导学生思考孙中山的成长 过程中哪些经历会促使他革命 思想的产生 3、出示材料： “我国家欲恢扩宏图，勤求远 略，仿行西法以筹自强， 徒惟坚船利炮之是务，是舍本 而图末也” 。孙中山 上 李鸿章书1894 年 6 月 引导学生思考孙中山上书李鸿 章的目的 4、出示材料： 1、学生梳理孙中山成长 经历。 2、讨论回答问题：孙中 山的成长过程中哪些经 历会促使他

6、革命思想的 产生 3、齐读材料，思考回答 问题： 孙中山上书李鸿章 的目的是什么 4、阅读材料，思考回答 问题： 孙中山在甲午中日 战争后态度发生了什么 变化。 5、聆听思考 6、阅读材料， 提取信息， 通过对史实的梳 理培养学生历史 学习的时空观 念 。 通过阅读史料， 提取信息培养学 生史学实证能力 4 甲午战争 对于中国人来说， 是 悲剧。然而，孙中山在这场战 争看到了让中国重新走上振兴 的机会， 就是中国人 起来要推 翻统治中国 两百多年的反动 清政府。 马勇觉醒 引导学生思考孙中山在甲午战 后态度的转变 5、介绍兴中会的成立及口号 6、出示广州悬赏通缉令， 引导学生思考广州起义后革命

7、 者付出了什么代价及有何意义 回答问题：广州起义失 败，革命的意义何在。 二 一群人的觉 醒（同盟会 与三民 主 义） 1、提问： 有哪些人觉醒了， 加 入到革命的队伍里？ 2、讲述革命团体及起义情况 3、问： 起义失败， 原因何在？ 出路何在？ 4、同盟会的创立及其纲领、 机 关刊物。 5、播放孙中山原声视频， 引导 学生理解 “三民主义” 的含义。 6、将三民主义与革命纲领对 1、阅读教材找出资产阶 级革命派的代表人物。 2、聆听并思考回答问题 3、聆听讲解及孙中山录 音对三民主义的阐释， 思 考并回答问题： 孙中山对 于民族、 民权、 民生是如 何阐释的； 再结合孙中山 的阐释理解同盟会

8、革命 纲领； 并指出民族、 民权、 通过阅读史料回 答问题，培养学 生独立思考并能 从有关资料中提 取信息的能力， 同时培养学生史史 料实证料实证能力。 通过观看微视频 “孙中山革命一 生”及学生活动 “我为先生写挽 联”使学生对孙 中山产生由衷的 5 比理解。 7、讲述同盟会的性质及意义 8、播放微视频 “孙中山的革命 一生”。 9、引导学生通过为孙中山先 生写挽联的方式表达对孙中山 的敬意。后老师出示陶行知等 人以及老师的挽联，最后出示 孙中山的对联 “革命尚未成功、 同志仍需努力” 10、这幅对联来自于“孙中山 遗嘱”，引导学生阅读遗嘱并 了解孙中山对于未来中国的期 许 民生分别对应其中

9、哪一 句。 4、观看微视频并撰写挽 联 5、朗读孙中山遗嘱思考 孙中山的遗愿有哪些 敬仰。 三 几代人的复 兴（孙中山 中国梦的实 现 ） 过渡：孙先生对于未来的中国 有很多的梦想，那这些“中国 梦”是什么？经过几代人的努 力有没有将之实现呢 1、出示先生的“独立梦”问： 有没有实现？谁带着我们实现 了 2、出示先生的“富强梦”问： 1、聆听教师讲解并回答 问题先生的 “独立梦” 是 否实现？谁带着我们实 现了？ 2、阅读材料并回答先生 “富强梦” 是否实现？谁 带着 我们实现了？ 3、阅读材料，讨论回答 通过对几代 人不懈奋斗最终 逐步实现孙中山 中国梦的梳理， 让学生感受到中 华民族生生不

10、息 的民族精神，从 而达到对学生家 国情怀的培养。 6 有没有实现？谁带着我们实现 了 3、出示先生的 “文明梦” 再问： 有没有实现？如果要实现需要 百姓具备什么品质？由此引出 社会主义核心价值观。问：谁 带着我们正在努力实现这一梦 想？ 孙中山的 “文明梦” 是否 实现？谁带着我们正在 一步一步实现？ 结语 1、出示对联“革命尚未成功、 我辈仍需努力” 2、 教师总结： 最后让我们回到 先生的对联 ：“革命尚未成功， 同志仍需努力”，我改了两个 字：“革命尚未成功，我辈仍 须努力”最后让我们齐读这首 对联，提醒我们时刻牢记先生 的遗训和我们自己肩上的责任 和使命 齐读对联“革命尚未成 功，我辈仍须努力” 通过学生齐读对 联，激发学生的 责任感与使命 感。 【板书设计】 7 作者信息：