第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号：600df).doc

1、第 5 课甲午中日战争和瓜分中国狂潮 课标要求课标要求 知道甲午中日战争的主要战役；列举马关条约的主要内容，说明马 关条约与中国民族危机加剧的关系。 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1.了解甲午中日战争爆发的背景；掌握甲午中日战争的主要战役、民族英 雄以及马关条约的主要内容、影响；了解列强瓜分中国狂潮的概况。 2.引导学生阅读材料， 概括甲午中日战争战败的原因， 培养学生阅读材料， 论从史出的能力。引导学生比较南京条约和马关条约的内容，对比 分析马关条约的危害，培养学生比较分析问题的能力。引导学生梳理知 识线索，培养学生建构知识脉络的能力。 过程与方法过程与方法 1.学生齐声朗读七子之

2、歌台湾，创设问题情境，导入新课。 2.引导学生识读 甲午中日战争形势示意图 近代中国开放的通商口岸 ， 获取有效历史信息，增强学生时空观念。 3.播放甲午风云时局图视频片段，感受民族危机和英雄精神，渗 透情感教育，培养学生的家国情怀。 情感态度和价值观情感态度和价值观 1.通过教学，学生深刻感受中国面临的危机，引导学生树立天下兴亡、我 有责任的历史责任感和使命感。 2.学习左宝贵、邓世昌、徐邦道、丁汝昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、 不怕牺牲的精神。 3.认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一 的信念。 教材分析教材分析 本课在教材中具有承上启下的重要地位。它上承两次鸦

3、片战争，下启维 新变法运动的兴起。两次鸦片战争使中国半殖民地化的程度不断加深，甲午 中日战争后马关条约的签订，使中国半殖民地化的程度大大加深，帝国 主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机加深，同时也唤醒了中国人民的民族意 识，由此掀起了救亡图存的维新变法运动。 教材分甲午中日战争、马关条约的签订、瓜分中国狂潮三个子目， 介绍了战争的原因、经过、结果及影响。三个子目之间因果相连，马关条 约是甲午中日战争的结果，瓜分中国狂潮是甲午中日战争引发的后果，甲 午中日战争是瓜分中国狂潮的起因。 教学重点教学重点甲午中日战争，马关条约的主要内容和影响 教学难点教学难点马关条约的危害，瓜分中国狂潮 教学方法教学方法

4、自主学习、合作探究、问题教学法、谈话法 课时安排课时安排一课时 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入新课导入新课 多媒体展示：七子之 歌台湾，设问：诗中 “母亲”、“夏日”分别 指谁？表达了怎样的感 情？我和“母亲”因何分 离？ 学生齐声朗读七 子之歌台湾，体 会诗中蕴含的情感。 朗读诗歌，创设情境， 体会情感，导入新课。 史料研读史料研读 多媒体展示：甲午战争 前中日两国概况比较表 ， 设问：结合表格内容，分 析日本为什么发动这场战 争？ 学生比较中日国 情差异，概括日本发 动战争的原因。 引导学生比较分析中日 国情差异，概括日本发动 战争的原因，培养学生阅

5、 读材料，总结归纳问题的 能力。 自主学习自主学习 多媒体展示：甲午中日 战争形势示意图，点评 学生查找情况，明确以下 问题： 1.开始：1894 年 7 月，丰 岛海战； 2.主要战役及英雄人物： （1）平壤战役左宝贵 （2）黄海海战邓世昌 （3）辽东战役徐邦道 （4）威海卫战役 丁汝昌 学生阅读教材第 一目和甲午中日战 争形势示意图，找 出甲午中日战争开 始的标志、主要战 役、英雄人物及结 果，并加以展示。 引导学生在教材和地图 上查找关键知识点，培养 学生获取有效信息的能 力，增强学生的时空观念， 提高学生自主的学习能 力。 情景再现情景再现 1.教师播放甲午风云 片段，引导学生感受英雄

6、 精神。 2.教师展示旅顺大屠杀相 关的文字和图片资料，引 导学生感受日本侵略者的 野蛮和残忍。 1.学生观看视频， 感受邓世昌等人敢 于反抗，不怕牺牲的 爱国主义精神。 2.学生阅读旅顺大 屠杀相关的文字材 料和图片，交流感 想。 播放视频，再现历史， 让学生感受英雄精神，升 华情感。 展示旅顺大屠杀相关文字 材料和图片，让学生直观 感受到日本侵略者的野蛮 和残忍，认识到落后就要 挨打，增强历史责任感和 使命感。 史料研读史料研读 教师多媒体展示三则材 料，设问：阅读材料，概 括甲午中日战争战败的原 因。 学生阅读材料，共 同概括战败原因。 研读史料，引导学生学 会从内外因的角度分析问 题，

7、提高学生阅读材料、 论从史出的能力，同时充 分认识清政府的腐败无 能。 合作探究合作探究 教师引导学生共同回顾 南京条约的内容和影 响，列表比较 南京条约 与马关条约的内容， 引导学生一起探讨马关 条约的危害及影响。 学生齐声朗读马 关条约的主要内 容，列表比较南京 条约 和 马关条约 的内容，逐条探讨 马关条约的危害 和影响。 通过引导学生比较分析 南京条约和马关条 约的内容及危害，提高 学生比较分析问题的能 力，加深学生对马关条 约理解，突破难点。 自主学习自主学习 教师播放视频时局 图，展示各国在华强 租海湾和划分 “势力范围” 情况表，设问：1.帝国 主义瓜分中国狂潮的主要 方式有哪些

8、？有何影响？ 2.美国为什么提出“门户 开放”政策？何谓“门户 开放”？有何影响？ 学生观看视频，结 合视频和教材，概括 瓜分中国狂潮的主 要方式和影响，分析 美国提出“门户开 放”的原因、主要内 容及影响。 通过播放视频，给学生 直观的视觉冲击，切身感 受中国面临的危机，增强 历史责任感。 通过层层设问，引导学生 自主探究，加深对问题的 理解，提高学生自主学习 的能力。 学生活动学生活动教师指导、点评学生梳理知识线索 通过学生动手梳理知识 线索，培养学生建构知识 脉络的能力，巩固新知。 巩固提升巩固提升教师点评学生答题情况。学生做题、答题随堂练习，巩固提升 课堂小结课堂小结 甲午中日战争虽然

9、已经过去了 120 多年，战争的硝烟也早已散尽，但是 甲午战争带给我们的这段伤痛的历史，我们不应该忘却，尤其是我们中学生， 我们要牢记历史，勿忘国耻，努力学习，振兴中华。 板书设计板书设计 第 5 课甲午中日战争和瓜分中国狂潮 一、甲午中日战争一、甲午中日战争（1894.71895.4） 1.1.原因：原因： （1 1）根本原因：）根本原因：日本要实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想。 （2）直接原因：朝鲜东学党起义。 2.2.经过：经过： （1）开始：1894 年 7 月，丰岛海战 （2 2）主要战役及英雄人物：）主要战役及英雄人物：平壤战役左宝贵、黄海海战邓世昌、 辽东战役徐邦道、威海卫战役丁汝昌 3.3.结果：结果：1895 年 4 月，签订马关条约。马关条约。 4.4.影响：影响：大大加深了中国的半殖民地化程度。大大加深了中国的半殖民地化程度。 二、瓜分中国狂潮二、瓜分中国狂潮 1.主要方式： 2.影响