第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号：601e3).doc

1、第 1页 第第 5 5 课课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮甲午中日战争与瓜分中国狂潮 甲午中日战争是近代列强侵华史的重要组成部分，它与鸦片战争、第二次鸦 片战争、八国联军侵华战争构成了近代列强侵华的主线索。甲午中日战争之后签 订的马关条约 ，其危害程度超过了以往任何一个条约，给中国人民带来了前 所未有的耻辱，使中国半殖民地化程度大大加深。甲午战争也刺激了列强的侵华 野心，从而引发了列强瓜分中国的狂潮。此后中国更加全方位地被迫开放，出现 了严重的民族危机。从近代中国革命的进程看，也正是这场战争使清朝腐朽不堪 的本质彻底暴露，它也促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。 知识知识与能力与能力：了解甲

2、午中日战争的概况；知道马关条约的主要内容；了 解帝国主义强占租借地和划分 “势力范围” 的史实和美国提出 “门户开放的政策” 。 通过对马关条约内容的解读，具体分析说明其影响，培养学生综合分析问题 的能力。 过程与方法过程与方法：识读甲午中日战争形势示意图 时局图 ，获取有效历史信 息。通过甲午风云影片片段的展示，使学生切身感受中国人民不屈不挠的抗 争精神，加强情感教育。通过分组讨论的形式，培养学生主动参与、乐于探究的 良好习惯，提高学生与他人交流与合作的能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、 马关 条约影响的认识，培养学生正确的历史观。学习邓世

3、昌等民族英雄英勇抗击侵 略、 不怕牺牲的爱国主义精神。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部 分，树立维护国家统一的信念。 二、教学重难点二、教学重难点 重点：重点：黄海大战、 马关条约 难点难点： 马关条约的危害，对“门户开放”政策的理解 讲授法与问题目标教学法、个人自主学习与小组探究相结合。 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重难教学重难点点 课前准备课前准备 教学法指导教学法指导 第 2页 教师搜集资料，准备相关课件。 情境导入，生成兴趣情境导入，生成兴趣 甲午中日战争是近代列强侵华史的重要组成部分，它与鸦片战争、第二次鸦 片战争、八国联军侵华战争构成了近代列强侵华的主线索。从

4、近代中国革命的进 程看， 也正是这场战争使清政府腐朽不堪的本质彻底暴露，它也促成了自鸦片战 争以来前所未有的民族觉醒。展示相关视频，李鸿章为何会在日本被刺杀？为何 这趟日本之行让李鸿章背上了 “卖国贼” 的骂名？让我们带着这样的疑问走进 甲 午中日战争 自主学习，生成问题自主学习，生成问题 （一）（一）战争战争爆发的背景爆发的背景 师师：为了纪念甲午中日战争，使国人铭记历史，警示后人，博物馆想做一个相关 内容的展览，如果你是这次展览的负责人，你计划准备几个展厅？每个展厅都展 示哪些内容呢？ 提示提示：是什么？（过程）为什么（背景） 怎么样（结果和后果）（板书展厅一二三板书展厅一二三） 师师：

5、展厅一你准备展示哪些内容呢？请大家结合导学案和教材第一自然段内容总 结和归纳：日本为什么要发动侵华战争？为什么把这场战争称为“甲午中日战 争”？（战争背景战争背景） 提示提示：日本制定大陆政策、朝鲜发生东学党起义（详细介绍大陆政策和东学党起义详细介绍大陆政策和东学党起义） 这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。 师师：根据这部分的内容，老师为这个展厅起个名字“甲午起，起于弱” （板书板书） （二）战争的经过（二）战争的经过 师师：我们接着准备展厅二，关于战争的经过，同学们想要向国人展示哪些的内容 呢？我认为主要展示战役以及著名的历史人物。 下面大家结合导学案的阅读教材 p24-26

6、，结合教材 P25 的战争形势示意图以及人物扫描的内容，概括甲 午中日战争的经过， 每个小组派代表出示你们的成果。 （学生讨论学生讨论）（战争经过战争经过） 教学过程教学过程 第 3页 提示：提示：战争爆发 丰岛海战 1894.7 平壤战役 左宝贵1894.9左宝贵的主要事迹 黄海海战 邓世昌1894.9.17邓世昌的主要事迹 辽东半岛战役徐邦道旅顺大屠杀（相关链接相关链接： 有何感想有何感想） 威海卫战役 丁汝昌 1895.1丁汝昌事迹 师师： 一起总结概括战争的基本经过，刚刚我们每个小组介绍了主要战役和相关人 物，我们从整体上，以时空观念的视角再来看一下战争的经过。 师师：甲午战争之前，北

7、洋水师号称亚洲第一，世界第三，甲午中日战争，清政府 为何会失败？出示材料，同学根据材料分析战争失败的原因。 提示：提示：清政府腐败，制度落后；国力日趋衰败，军备废弛。 日本通过明治维新，国力增强，走上对外扩张的道路。 师师：展厅二的内容我们就准备到这，根据内容，老师为这个展厅再起个名字“甲 午祭，祭生灵” 。（板书（板书） 合作探究，生成能力合作探究，生成能力 （三）战争的结果（三）战争的结果 师：师：随着北洋舰队全军覆没，甲午中日战争以清政府战败而告终，以此为契机， 1895 年日本强迫中国签订丧权辱国的马关条约 。同学们齐读条约的内容，学 生小组讨论该条约有何危害？用一句概括其影响。 （四

8、）战争的后果（四）战争的后果 师师：由此一战，日本摆脱了半殖民地的地位，日益成为中国近现代史上最大的侵 略者。 大清帝国的无能进一步鼓舞了列强的野心， 甲午之后， 英国人夺取威海卫， 德国人占领胶州湾，俄国人进一步蚕食西部边境，中国再无一刻安宁接下来 我们探讨战争的失败， 条约的签订给我国带来什么后果？最开始对条约产生反映 的是谁？ 提示：提示： “三国干涉还辽”三国干涉还辽的根本目的是为中国争取利益么？ 师师：以“三国干涉还辽”为契机，列强掀起抢夺利权、强租海港，划分“势力范 围”的瓜分中国狂潮，出示时局图 “势力范围”图 ，非常形象的揭露了当 第 4页 时的情况， 时局图反映了什么问题？

9、提示提示：时局图揭露帝国主义对中国的侵略，还有揭露清政府腐败。反映了爱国者呼吁中 华民族觉醒，挽救民族危亡的爱国之情。 师师： 时局图的东南部有一只秃鹰正向中国飞来，它代表美国，是帝国主义列 强瓜分中国的“迟到者” ，但它不会吃其它帝国主义国家的残羹剩饭就善罢甘休， 而是另有企图和阴谋的 有什么阴谋呢？ 提示提示： “门户开放”政策1899 年 师：师：什么是门户开放政策？其实质是什么？ 提示：提示：承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租借地和“势力范围” 内享有均等贸易机会。实质：反映出美国与其它帝国主义国家在侵华政策上的矛盾，也形成 了各国共同瓜分中国的局面。 师：师：中

10、国的民族危机空前严重，但在客观上刺激了中华民族的真正觉醒。 提示提示：(指导学生阅读教材中的“知识拓展”台湾人民的抗日武装斗争)台湾人民发出的 愤怒之声： “愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。 ”这是我们中华民族反抗外来侵略的又 一体现。 师：师：展厅三的内容准备完毕，我们起名为“甲午殇，殇国情” ，以上就是我们为 甲午中日战争的三个展厅内容做的准备。下面我们对以上内容做个系统的总结。 课堂小结，梳理知识课堂小结，梳理知识 师师： 最后齐读一下这首诗： 日本称霸野心狼， 甲午中日战争响。 民族英雄邓世昌， 黄海大战英明扬。 马关条约又签订，清朝割地赔款忙。允许日本开工厂，列 强纷纷来效仿。

11、“瓜分”狂潮又掀起，美国忙于领土争。无暇东顾不慌张， “门户 开放”后来上。机会均等各国享，中国再遭列强侵。 播放 17 年海军阅兵视频，强调：钓鱼岛争端依然存在，强大的祖国需要强 大的你！ 本节课主要讲述的是甲午中日战争的史实，对战争爆发的背景、经过、结果 及后果进行了梳理，重点是对马关条约的解读，分析它使如何使“中国半殖 教学反思教学反思 第 5页 民地化程度大大加深了”的重要影响。针对战争的背景和经过，采用导学案的形 式，学生自主学习，教师最后进行总结；关于战争失败的原因、 马关条约和 “列强瓜分中国狂潮”的部分采用合作探究的方式，通过启发式教育和问题目标 教学法，结合相关资料，让学生进

12、行小组合作探究。 有关战争背景中，教师注意介绍“大陆政策”和“东学党起义” ，使学生认 识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系 作出解释；关于战争的经过，用地图做总结，能够按照时间顺序和空间要素，建 构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联，形成学生的时空观念；而黄 海大战中致远舰为代表的清军将士浴血疆场和满清统治者的腐朽无能都是对学 生进行关于历史核心素养中家国情怀的情感教育的好教材；出示相关史料，学生 分析战争失败的原因，学生能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证 据，并据此提出自己的历史认识，培养学生“史料实证”的思维习惯。在教学中 充分注意挖掘，达到了对学生的启发式教育。 通过学习，学生充分掌握甲午中日战争的相关史实，在教学过程中提高学生 与他人交流与合作的能力， 从史料中获取有效信息的能力， 调动学生的爱国热情， 当然，还有需要进一步改进的提高的地方，比如，自主学习的内容，如何做到适 当的总结，不成为累赘？合作学习，提问要更加巧妙，引导更加得体？合作探究 时，怎样调动全组学生的参与的积极性。以及注意对学生进行知识迁移、联系现 实等能力的培养，进而，在教育教学过程中进一步提高自己的能力。 展厅一：甲午起，起于弱 -战争背景 展厅二：甲午祭，祭英灵 -战争经过 展厅三：甲午殇，殇国情 -战争结果及后果 板书设计板书设计 第 6页