1、近代化的探索 一、教材分析 1、教材的地位和作用 所谓近代化，即是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程。中国近代化过程由学 习西方的军事器物，到学习西方的政治制度，再到学习西方思想文化，经历了三个阶 段，在政治、经济、思想文化领域全面启动，逐步深入展开。19 世纪 60 年代到 90 年 代，以曾国藩、李鸿章等为代表的洋务派掀起了一场“师夷长技”的封建统治阶级的 自救运动洋务运动。1898 年的戊戌变法传播了西方资产阶级的思想文化，在社会上 起了思想启盟的作用。孙中山等领导的辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了我国两千 多年的封建帝制统治。1915 年，新文化运动的兴起，主要代表人物有陈独秀、李
2、大 钊、鲁迅、胡适等。本单元近代化的探索在整个中国近代史教学中起着承前启后的桥 梁和纽带作用。 2、本单元知识结构 本单元的主题内容：洋务运动，戊戌变法，辛亥革命，新文化运动。从经济、政治到 思想的学习过程，层层深入。 3、教学目标和要求 （1）知识目标：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动 （2）能力目标：培养学生分析历史事件的能力。如分析评价洋务运动。 （3）情感态度与价值观 通过对洋务运动的分析，认识洋务运动没有使中国走向富强，但促进了中国近代化 的进程。 认识到维新变法是在民族危机关头，由资产阶级推动，清政府实行的一次自救运 动。它在社会上起了思想启蒙作用。 通过对辛亥革命的学习，
3、认识到辛亥革命推翻了清朝统治，结束了封建帝制，使民 主共和国的观念日益深入人心。 认识到新文化运动是一场思想解放运动，它为民主主义革命的到来奠定了思想基 础。 培养学生关心时政，关心祖国前途命运，培养学生爱国救国意识和振兴中的历史责 任感。 重点难点 重点：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动 难点：如何引导学生理解这几次运动的总趋势。 二、教法和学法 利用多媒体课件，图文并茂，给学生讲解相关概念；如近代化，洋务派等；适当补充 人物的相关历史事实，通过对人物的了解更好的记忆理解当时的历史事件；采用启发 教学、分析比较、独立思考的探究式模式；引导学生从中国人民对近代化探索过程去 理解本单元的
4、主要内容，概括知识点。 三、课程资源 课本为主，课件辅助，教师搜集有关资料以补充；注重图片的展示，增强学生的感性 认识，从而在适当引导基础上获得理性认识。 四、教学过程与环节 （一）导入新课 展示一组图片：鸦片战争，第二次鸦片战争，甲午中日战争，八国联军侵华战争 中国怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会-启示落后就要挨打，挨打就要思变。 展示一组人物图片，学生归纳主题-近代化的探索。 （二）讲授新课 1.表格归纳近代化探索的事件、口号、人物、派别 事件洋务运动戊戌变法辛亥革命新文化运动 口号自强求富变法图强三民主义民主科学 人物曾国藩 李鸿章 康有为 梁启超 孙中山陈独秀 胡适 派别地主阶级 洋
5、务派 资产阶级 维新派 资产阶级 革命派 资产阶级 激进派 2.图示法归纳中国近代化的过程、特点 中国近代化是学习西方器物制度-思想的过程，由表及里，由浅入深，层次递进。 3.中外联系，对比中国近代化与西方近代化 中国：器物-制度-思想 西方：思想-制度-器物 思考：过程有什么不同，原因？ 顺序恰好相反，是由半殖民地半封建的性质决定的。 4.历史感悟 地主阶级、资产阶级的救国道路是否成功？有什么感悟？ 地主阶级、资产阶级不能救中国，资本主义道路在中国行不通。只有中国共产党，只 有社会主义才能救中国。 中华民族是一个不屈的民族，中国人民具有不懈的斗争、探索精神。 5.易错易混 .洋务运动是中国近代化的开端，主要依据是，它迈出了经济近代化(工业化)的第一 步；鸦片战争是中国近代史的开端，主要依据是，它改变了中国的社会性质 .中国近代化过程中，经济工业化和政治民主化的开启事件，分别为洋务运动和戊戌 变法。 .京师同文馆是洋务运动时期创办的，是近代第一所新式学堂； 京师大学堂是戊戌变法时期创办的，是近代第一所国家建立的最高学府。 6.知识小拓 掌握公元纪年与民国纪年的换算 （三）课堂小结 以知识结构示意图总结本课体系 （四）备战演练：精选近几年中考题 （五)布置作业：说明与检测
