1、 上山坡去捡竹叶，上山坡去捡竹叶， 带上长刀砍竹筒带上长刀砍竹筒， 上山上山 坡去坡去 捡竹捡竹 叶，叶， 带上带上 长刀长刀 砍竹砍竹 筒筒， 上山上山 坡去坡去 捡竹捡竹 叶，叶， 带上带上 长刀长刀 砍竹砍竹 筒筒， 上山坡去捡竹叶，上山坡去捡竹叶， 带上长刀砍竹筒带上长刀砍竹筒， 上山上山 坡去坡去 捡竹捡竹 叶，叶， 带上带上 长刀长刀 砍竹砍竹 筒筒， 上山上山 坡去坡去 捡竹捡竹 叶，叶， 带上带上 长刀长刀 砍竹砍竹 筒筒， 上山上山 坡去坡去 捡竹捡竹 叶，叶， 带上带上 长刀长刀 砍竹砍竹 筒筒， 上山上山 坡去坡去 捡竹捡竹 叶，叶， 带上带上 长刀长刀 砍竹砍竹 筒筒，
2、 上山上山 坡去坡去 捡竹捡竹 叶，叶， 带上带上 长刀长刀 砍竹砍竹 筒筒， 上山上山 坡去坡去 捡竹捡竹 叶，叶， 带上带上 长刀长刀 砍竹砍竹 筒筒， 上山上山 坡去坡去 捡竹捡竹 叶，叶， 带上带上 长刀长刀 砍竹砍竹 筒筒， 上山上山 坡去坡去 捡竹捡竹 叶，叶， 带上带上 长刀长刀 砍竹砍竹 筒筒， 5 3 6 1 2 其多列其多列教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1. 感受、体验歌曲其多列的活泼、欢快情绪和少数民族的舞蹈 律动特色，能积极主动地用歌声及动作快乐表达。 2. 认识了解小节、小节线、终止线，做到演唱准确、整齐而有表情。 能记住歌词，背唱并表演唱。 教学重、难点：
3、教学重、难点： 1. 学唱歌曲，体验、感受哈尼族民歌的音调特点。 2. 学唱并背唱歌曲。 教材分析：教材分析： 其多列是哈尼族民歌。通过“拣树叶” “砍竹筒”等词语， 表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。 “其多列”是哈 尼语“快来”的意思，歌曲短小、精练，音乐形象鲜明。 歌曲为五声羽调式，全曲由两个乐句构成。两个乐句的结构是 成对比的，犹如一问一答，旋律以 1、3、5 三个音为主，第一乐句 最后一个音和第二乐句的第二小节最后一个音的结束在商音上，暂 时偏离主音，使人产生一种强烈的寻求结束的愿望，直到最后一个 音才结束到主音，全曲一气呵成，欢快、流畅。 教学过程：教学过程： 一、复习
4、律动 概要复习前节课乐曲中的劳动画面，学生随着歌曲三只小猪的 音乐做律动。 二、新课导入 1. 导语：老师带同学们学习一首我国少数民族哈尼族的孩子们劳 动的歌。 2. 出示歌题，老师板书：其多列 3. 改编歌题节奏，引导学生诵读，启发学习欲望： 什么样的歌曲里会反复出现“其多列”？“其多列”什么意思？ 三、 其多列歌曲学习 1. 录音范唱欣赏一 听录音，交流：“其多列”的哈尼语意思，感受音乐速度、情绪。 2. 录音范唱欣赏二 听录音，拍手律动，交流歌词内容。 3. 录音范唱欣赏二 听录音，动作表现音乐画面，体验曲调和歌词中的“快乐” “活泼” 情绪。 4. 突显歌词部分，认读，练节奏读，练跟音乐表情读。 5. 认识“小节” 、 “小节线” 、 “终止线” 。 6. 分句跟琴模唱乐谱，了解曲调中的主要音符构成。 7. 跟琴练习演唱。 7. 歌曲情绪处理。 三、编创动作歌表演。 1. 启发学生将第一段歌词进行逐句编创表演动作，并统一动作练习。 2. 放手学生自主合作编创第二、三段歌表演，并跟录音练习。 3. 分小组、指名上讲台前表演展示，并互相点评。 4. 启发拓展：还有其他方式来配合歌曲演唱吗？ 四、小结下课 踩脚律动，随音乐出教室，下课！
