第六单元 牧笛声声-唱：牧童之歌 牧羊女-ppt课件-(含教案+微课+视频+音频+素材)-市级公开课-苏少版（简谱）三年级上册音乐(编号：908c8).zip

1、牧童之歌教学设计 课 题牧童之歌时间：第_1_课时 教学三维目标 1、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及 骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在 潜移默化中加深对新疆的热爱之情。 2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌牧童之 歌，并能用不同的形式表现歌曲。 3.通过歌曲的学习，感受我国哈萨克族音乐风格 特点，能用简单的乐器来演奏这首歌曲。 教学重难点 教学重点： 1、体会歌曲牧童之歌中小牧童的快乐,学会 并表演歌曲牧童之歌。 2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以 给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试. 教学难点： 牧童之歌中连续附点的演唱 方法与措施 1. 模唱法 2. 通过编

2、排舞蹈加深歌曲的影响 3. 乐器伴奏歌曲 教 具多媒体课件、电子琴、手鼓、手铃、双响筒 教学过程一兴趣导入 1、谈话导入：(听娃哈哈 音乐跳进教室） 师：欢迎同学们进入愉快的音 乐课堂。谁知道现在播放的歌 曲是由哪个地方的音乐改编而 来的？ 能不能向大家介绍一下你所了 存在问题与措 施： 解的新疆呢？ 生畅所欲言：新疆风景如画， 特产丰富，新疆人能歌善舞等 （你的知识真丰富！你真是个 小百科！瞧你的口水都快掉下 来了！你能不能来表演一下？ 你真行！） 师：百闻不如一见，让我们一 起随着美妙的音乐走进新疆。 （多媒体展示新疆的风土人情） 谁能用一句话来赞美你所看到 的新疆？（生：天山真是个美 丽

3、的地方！） 如果学生话题方向统一，老师 及时说：是啊，真想亲眼去看 一看啊！把学生话题转移。 二 节奏练习 师：今天，老师就要带大家到 天山去走一走。请同学们闭上 眼睛，听！是谁从遥远的天山 跑来迎接我们呢？老师用响板 打击 x x x.x| x x x.x | 节奏模仿马蹄声（学生听完后 回答） 出示 PPT 师：原来是小牧童， 他骑着一匹悠闲自在的小马， 小马它跑起来可有节奏 ，你听 出来了吗？你能用声音来模仿 一下小马的跑步声吗？（2-3 个 学生模仿马蹄声节奏）x x 这首歌曲中 的牧童生活在 美丽的天山脚 下, 欣赏天山 美景。 天山是一座 着名的雪山,山 顶上的天池更 闻名于世,天

4、山 的雪融化成为 甘甜的水流向 山下的草 原,抚育了牧民, 滋润了美丽的 草原。 (边讲解边 播放多媒体课 件) 铃鼓、打击乐 器 用手还能 选用那些乐器? 为歌曲伴奏， 让学生感受音 乐课带来的快 乐，激发学习 x.x| x x x.x | 情况预设：如果学生回答不完 整或不准确，老师说：让我们 再来仔细听一听。 用双响筒慢慢地再打一遍。 (出示 PPT)你的耳朵真灵，让我 们一起来读一读这条节奏 x x x.x| x x x.x |（慢速） 师小结：第三个音后面的小圆 点叫附点。附点前的音要唱的 长一些，附点后的音要唱的短 一些。 （范读）像这样：x.x 来：生 跟读两遍 加上前面的节奏

5、x x x.x 一齐：生跟读两遍（慢慢 地逐渐加快速度） 情况预设：如果学生附点八分 音符完成的不是很好，教师采 用划拍练习帮助学生 师：让我们配上音乐来一次。 师：太棒了!那谁能用肢体动作 来模仿小牧童骑马奔驰的样子 呢，最好能加上刚才学习的节 奏！(1-2 学生) 情况预设：如果学生不太会， 老师及时引导拉缰绳甩马鞭等 动作 模仿得真好 ，老师把你们的动 作综合一下，（师综合学生动 作并表演）大家一起来试试。 如果配上音乐旋律那就更好了， 兴趣。 怎样使他们在 课堂中游戏活 动中活而不乱？ 必须能学会聆 听，倾听别人 的歌声。 看老师的。 x x x.x| x x x.x |（用啦来慢慢摸

6、唱旋律，加以 手上拉缰绳甩马鞭的动作） 你们也来试试！（师生一起表 演） 和老师一起去草原上骑马吧！ 播放牧童之歌歌曲 三 学唱歌曲 1.1. 师：看来，骑上骏马， 唱着歌，在草原上奔驰，真是 一件快乐的事。刚才我们听到 的这首歌曲叫牧童之歌， 是一首新疆哈萨克族的歌曲。 现在让我们一起来认真地听一 听，说说你觉得歌曲的情绪速 度和演唱形式分别是怎样的？ 情绪:欢快 速度:中速 演唱形 式:童声齐唱 好，接下来让我们再听一遍。 请同学们闭上眼睛想象一下， 在我们眼前仿佛出现了怎样的 画面？(生畅所欲言) 2.2. 师小结：是呀， 小牧童 天真可爱，英姿飒爽，他的放 牧生活更是悠闲自得，多么令

7、人羡慕，多么让人向往呀！想 不想和小牧童一起唱着歌，扬 起马鞭，在辽阔的草原快乐的 奔驰？（生：想）那就赶快一 起来学习这首歌曲吧. 3. 出示歌谱 教师黑板作 画，勾勒出歌 曲表现的情境 【直观形象的 表现歌曲内容， 创设情境】 “红太阳从 天山，慢慢的 爬上”突出 “慢” “风吹绿草草 儿把头扬”优 美一些 “骑上骏马扬 起鞭，赶上牛 羊下河滩”欢 快的情绪 “唱上一首歌 呀”渐慢 “心花开放” 突然加速 看好歌谱，先用说悄悄话的声 音来跟着老师的琴声哼唱歌曲 旋律. 跟着老师来唱一唱歌谱。 解决高八度：注意 66 整整高了 八度，唱的时候嘴巴圆圆的， 提前换气，用气息支持，听老 师唱：6

8、6，高音 6 不要吼，美 美的来唱。你们来试试！ 你们学得真快，现在能不能跟 着老师的琴声把歌词放进去唱 一唱呢？一起来试试吧。 （完 整唱一遍） 解决难点乐句 师：你们觉得哪个地方比较难 唱？PPT 出示：（连续附点处） 解决方法：采用对比的方法， 解决难点。教师范唱 912 小节，加附点和不加附点两种 唱法进行对比。 那我能不能把附点去掉呢？听 老师唱一唱（教师范唱 912 小节）再听一听没有去掉的 （教师范唱 912 小节）！ 学生肯定会说：不能去掉。说 一说为什么呢？（引导生回答： 加上附点更能体现小牧童的可 爱和欢乐的心情）好，跟着老 师再来唱一唱这一句！（生跟 着一起唱） 师：唱得

9、真不错，不过老师觉 学生自由表演， 坐着自己创编 的动作，有表 情的演唱这首 歌。 分小组演唱时， 老师注意知道 学生正确的演 唱方法，模仿 马儿的模样。 在别的同学演 唱时，其他同 学一定要学会 倾听别人的音 乐，感受音乐。 得你们还没有把小牧童骑在马 背上放牧时高兴的心情完全体 现出来，想一想怎样可以体现 出牧童欢快的心情呢？（师边 说边做一个快乐的神采飞扬的 表情）启发学生用欢快的表情， 愉悦的声音来演唱歌曲。（学 生复唱） 嗯，我感受到了你们的快乐。 让我们试着完整地跟琴来唱一 唱。 配上音乐再来一遍。（牧童 之歌伴奏） 4.学会歌曲后，分小组进行编 舞表演。模仿出马儿的模样。 5.歌

10、曲配乐器，演奏这首歌。 四、歌曲表现 1.师：你们动听的歌声深深的 打动了我，我也好想在辽阔的 草原放声高歌。下面听听老师 唱的在情绪和速度上与你们唱 的有什么不一样呢？范唱 （1）“红太阳，从天山慢慢地 爬上”突出“慢慢地” “风吹 绿草草儿把头扬”表现出那种 舒展 （2） “骑上骏马扬起鞭，赶 上牛羊下河滩”表现小牧童在 天山脚下放牧的愉快的心情 （3）“唱上一首歌呀”稍慢 （4）“心花开放”突然加快速 度 引导学生回答：“红太阳，从 天山慢慢地爬上” “风吹绿草 草儿把头扬”用稍慢的速度表 现出天山的美，“骑上骏马扬 起鞭，赶上牛羊下河滩”用稍 快速度表现出小牧童放牧时快 乐的心情。 师

11、:这样的改变给你带来一种怎 样的感受?(生答:歌曲更优美， 更活泼,更可爱) 师小结:音乐速度的变化，会使 得歌曲的音乐情绪变得更加得 丰满. 想不想和老师一起来感受一下？ 师生跟音乐齐唱 2.师:今天老师还给大家带来一 首由一群孩子演唱的牧童之 歌，你能听出这首牧童之 歌与我们刚学的在演唱形式 上有什么不同吗？ 生回答:童声合唱，引导学生说 歌曲还用到了手来拍击节奏， 进行了歌曲旋律的改编等 师:这样的改变又给你带来一种 怎样的感受? 师小结:不同的演唱形式可以使 歌曲更丰富，给人带来耳目一 新的感受。 那同学们想一想，你们能不能 用自己的方式把这首歌曲唱得 更美一些呢 ？试着对歌曲的演 唱

12、形式，或者情绪速度做一些 改变？ （尝试各种方案演唱）（启发 学生对歌曲的情绪、强弱、演 唱形式进行处理） 情况预设：学生也许会说改变 歌曲演唱形式（领唱，齐唱） 老师追问：可以呀，那领唱从 哪里开始到哪里结束呢？生回 答。 我们按照 XXX 说的，来试试！ 我们唱两遍，第一遍请一位女 生来领唱，XXX。第二遍我们请 XXX 来领唱。那么其余部分我们 一起来完成。追问：XXX,XXX 你 们唱那一句？我们一起唱哪一 部分？清楚了吗？开始了。 （师生合作进行演唱形式的改 变） 师：合作愉快！ 五. 教学小结： 师：天山的美景给我们带来了 无限的享受，牧童之歌不 同版本，不同形式的尝试给我 们带来

13、了全新的体验。现在就 让我们和小牧童一起骑上骏马， 在天山下大草原上尽情的唱起 来，跳起来吧。（牧童之歌 伴奏） 学生在牧童之歌 音乐中离 开教室。 板书设计牧童之歌 x x x.x| x x x.x | 评价与反思 牧童之歌是新疆哈萨克族的一首民歌， 旋律欢快、活泼，表现了牧童在天山脚下辽阔大 草原放牧时的喜悦心情。歌曲简短精练，可分为 四个乐句，起、承、转、合。其中第二乐句第一 小节“6”到“6”的八度跳进会形成演唱上的难 点。特别是第三乐句连续四个小节附点节奏的运 用，更容易形成节奏上的难点。所以，虽然这首 歌非常简短，但要唱好它并不容易。 歌曲的第二乐句第一小节，节奏拉宽， “6”到“

14、6”的八度跳进，会给演唱带来一定的 困难，有些孩子找不准音。在这一点的教学中， 我先是提出引起学生的注意，然后运用柯尔达手 势直观的向学生表现出音高的位置，遇到高音时 提醒学生靠气息的支持把音唱上去，不能喊叫。 在教学过程中我还发现了一些课堂教学问题， 如：歌曲的细节处理还需加强。通过唱游的方法， 让课堂活起来，动起来，让学生从中体会到快乐。 课堂教学过程中可能还会有动态生成的难点，所 以这就要求教师对教学内容仔细斟酌。学生演唱 歌曲的第一乐句时，根据以往的语言习惯很容易 将两个“慢”连起来，怎样引导学生区别这两个 “慢”，并唱准第一个“慢”的一字多音呢？我 采用了比较分析法，引导学生听辨比较

15、自己唱的 和老师唱的有什么不一样，并分析第一个慢应该 唱几个音，这样漫漫地引导学生唱会。 声 牧 笛 声 牧童短笛曲名取意于： “牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。 我国著名作曲家、音乐教育 家和音乐活动家。 他为中国音乐教育事业作出了 重大贡献。 他的器乐作品以钢琴独奏曲 牧童短笛摇篮曲，管 弦乐曲森吉德玛晚会 最为著名。 贺绿汀（ting ） （1903-1998） 蓝蓝的天空 上 飘着白云, 白云的下面 跑着雪白的羊群; 羊群好像是 斑斑的白银 , 洒在草原上 多么爱煞人呦! 跟音乐有感情的朗诵 一起来读一读马蹄声的节奏！ 1=F 2/4 附点：延长前面音符时长的一半 ！ :| da d

16、a da - de 歌词加进来！ :| 骑上 骏 马 扬起 鞭 呀 :| 赶上 牛 羊 下河 滩 啦 | 骑上 骏 马 扬起 鞭 呀 :| 赶上 牛 羊 下河 滩 啦 | | | | 红太 阳 从天 山 慢 慢 地 爬 上。 | | | | 风 吹 绿 草 草 儿 把头 扬 范唱 难点再现，注意 红色 的字读的长一点 ！ 伴奏范唱 唱起来！ 跳起来！ 下课啦！下课啦！ 谢谢！可爱的同学们！谢谢！可爱的同学们！ 谢谢！谢谢！各位尊敬的老师各位尊敬的老师！ 再见！再见！ 第一段第二段第三段全 曲 这两段音乐有什么不同吗？ 贺绿汀 曲 返回 牧童 吕岩 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。 有感情的朗诵！