1、游子吟教学设计游子吟教学设计 执教对象：三年级学执教对象：三年级学 生生 教材分析：教材分析： 游子吟是我国唐代诗人孟郊的诗作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深 厚，表达了诗人对母亲深深的爱和感激之情，立意深远，通俗易懂。著名作曲家 谷建芬为了让孩子们能够在各种感受古人的风采和蕴含其中的道理， 以至深感受， 用心用情编织了一曲依依不舍、饱含深情的“母子爱歌” 。歌曲为加入“变宫” 音的六声 F 宫调式，四二拍，4 个乐句，一段体结构。第一、第二乐句节奏简单， 旋律婉转； 第三、 第四乐句旋律起伏较大， 歌词再现， 附点节奏的运用突出了 “报” 字所蕴含的情感。歌曲旋律融合了民歌音调，与古诗词的神
2、韵相契合，更能让孩 子们情意饱满地由心底唱出那种纯真、朴实的母子之情，体悟原诗的意境。 教学目标：教学目标： 1、认识四二拍拍号，知道其含义以及强弱规律。 2、通过吟诵与歌唱交融的学习，能用连贯的声音深情地演唱歌曲。充分感受、 体验、表现母子深情。 3、能积极参加音乐实践活动，并从中体验创编乐趣。 教学重点：教学重点：通过教学，能深情地演绎歌曲。 教学难点：教学难点：积极参与创编活动，体会学习的乐趣。 教学过程教学过程 一、一、吟诵歌曲。吟诵歌曲。 1、欣赏导入 出示组图，母爱照片及油画 师：请大家欣赏一组照片或油画，用一个字说说感受到了什么？ 生：爱！ 师： 我们从画家创作的与母亲有关的油画
3、中，从生活的照片中都感受到了母亲浓 浓的爱。在我们学过的古诗中，只要一说到母爱，你们首先想到了哪一首诗？ 2、揭示古诗游子吟 ， 唐代诗人孟郊的名作游子吟 ，孟郊一生非常穷苦，五十多岁才考上科举，得 到一个很小的职位， 工作生活都不得志， 在他心里很郁闷的时候， 老母亲来看他， 这时激发了他对母亲无限的爱，所以做了这首游子吟 ，了解了这首诗的创作 原由，让我们再来朗诵一遍，表现出孟郊对母亲浓浓的爱，以及母亲对孟郊的情 义。 3、伴乐吟诵古诗 我从你们的朗诵中，感受到了那份真情。 4、师生互动 师：老师也想来念一念，听听和你们的有什么不一样，按节奏读诗 生：每句最后一个字拉长。出示固定节奏的诗
4、师生一起按节奏读一读诗。 5、揭示歌曲。 有了节奏改变和配乐，我觉得吟诵更像吟唱歌曲了，我国的著名作曲家谷建芬奶 奶就为这首诗配上了优美的旋律，变成了好听的歌曲。 二、二、吟唱歌曲。吟唱歌曲。 1、听赏歌曲。 提问：请大家欣赏歌曲，听一听，和我们诵的诗有什么不一样？为什么？ 生：多唱了一句“谁言寸草心，报得三春晖” 师：重复再现的创作手法，让情感更加深切、升华。 2、出示四二拍拍号，以四分音符为一拍，每小节两拍。强弱规律：强、弱。 3、用四二拍表现歌曲强弱韵律，用 LU 哼唱旋律，注意笑肌提起演唱。 4、动作创编欣赏歌曲 师：这首游子吟的歌词中有两个人物母亲与孟郊，我们边用 LU 哼唱旋律,
5、边用动作分别表现母亲和游子，大家可以模仿，也可以和老师不一样。 提问：做了什么动作？ 生：穿针、拉线 追问：一直在做这个动作吗？缝衣中的动作哪句不一样？、 5、上波音的运用 “临行密密缝” ，这个音乐记号叫做上波音，表达了连绵的情谊，一起视唱一下。 6、第二段游子感恩动作化了一个什么形状？心形。 7、跟着音乐完整做一做动作，继续用 LU 哼唱。 8、学唱歌谱 提示附点的唱法，单独练习，提示低音 5 的音准，表达深沉的爱。 9、填唱歌词，随时纠错 10、提问同学有学唱困难的乐句吗？加强练习，难点突破 三、三、演绎歌曲演绎歌曲 1、表现歌曲。 前两乐句和后两乐句分别表达了母亲与游子的情感， 用什么力度来表现呢？讨论 一下 MPF“报”着重唱出来。 2、有感情演唱、分组唱 3、轮唱歌曲 4、情景剧创编 分为三组：吟诵组、吟唱组、动作组。注意吟唱的音量低于吟诵。 5、学生自主参与实践表现 四、四、本课小结。本课小结。 同学们，全世界的母亲都是一样的，母爱无私、伟大，为了我们健康成长， 妈妈为我们付出了很多爱，课后唱一首歌送给妈妈，平时多为妈妈分担，献上自 己的爱心。 听音乐出教室。
