1、木瓜恰恰恰教学设计 教学年级：三年级 学情分析： 本年级段学生初步掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：认识了音的高 低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的 美，具备了初步的编创能力。但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知 识，加深对音乐的了解。 教材作品分析： 苏教版三年级音乐上册第二单元第一课木瓜恰恰恰 ，其是一首印度尼西 亚民歌，四四拍，F 大调，歌曲欢快、热情，旋律简洁，多以同音平行进行与模 进为主。节奏规整，以“X X / X. XX XX X / X- 0/”节奏型贯穿全曲，极具舞 曲风格。欢快、活泼的旋律唱出了收获的喜悦， “恰恰恰”的加入，
2、使物种标志 鲜明，且更富有异国情趣。 教学目标： 1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱木瓜恰恰恰 。 2、学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现 XX X 节奏，能够用打击乐器为歌 曲伴奏，提高学生对歌曲的变现力和感受力。 3、为歌曲创编歌词，编创舞蹈动作，大胆的上台表演。 教学重点： 1、用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 。 教学难点： 1、正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节。 2、用打击乐器为歌曲伴奏。 3、为歌曲创编歌词。 教具准备：电子琴、多媒体课件、沙球及自制的 4 球、双响筒、碰铃、手串铃。 教学过程： 一、导入新课 1、谈话导入 师： “同学们，你们喜欢旅游吗？” 2、图片欣
3、赏（走进印尼，了解印度尼西亚的风土人情 ） 3、师介绍印度尼西亚 （设计意图：以谈话的方式激发学生的兴趣，图文结合的介绍方式， 让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之 感，让学生对印度尼西亚有了初步的了解，整体为新歌做铺垫） 二、新授歌曲 1、聆听歌曲，歌曲的情绪如何？ 生：.（热情、欢快） 2、再次聆听，歌曲中让你印象最深的是什么？ 生：.(恰恰恰) 3、 “恰恰恰”在歌曲中出现几次？在什么地方？ 生：.（8 次，结尾处） （设计意图： 1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游 戏做准备） 4、练习节奏（可以加入什么动作或乐器） 完整欣赏歌曲
4、，在“恰恰恰”处加入动作。 （设计意图：让学生思考在恰恰恰处加入适合的动作，调动学生的积极性及思考 能力，为歌曲律动，感受歌曲带来的欢乐） 5、师范唱。 思考：师在歌曲中充当什么角色？卖了什么？ 师总结：叫卖歌是流传于民间以歌唱的方式来叫卖（商贩们为了招揽顾客提高声 调） ，在叫卖的基础上发展起来的歌曲。 6、歌曲几几拍？含义？强弱规律？ 7、认识弱起小节（从弱拍开始，也叫不完全小节） 8、学歌词 师带领学生有节奏的的读歌词 9、学唱歌曲 （1）分句模唱 （2）齐唱 （3）师生合作 （4）生生合作 （设计意图：通过乐理的普及，为学生唱好歌曲做铺垫，演唱通过师生，生生合 作的方式调动学生的气氛，
5、渲染课堂） 10、歌曲处理 若起部分轻一点 恰恰恰处欢快一点 应该带着什么样的心情演唱 11、集体演唱 （设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、 在歌曲处理中通过玩玩，动动，唱唱，解决了歌曲的难点。 ） 三、创编 1、为歌曲加上动作，歌表演 （1）第一组表演 （2）整体表演 2、为歌曲加上打击乐器伴奏 （1）生生合作 （2）师加入鼓与生合作 3、创编歌词 4、评价 （设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲， 用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴 创作的能力） 四、拓展 1、师： “同学们，你们在生活中听过哪些叫卖声，吆喝声” 生：. 2、师展示吆喝声 3、师：你还听过那些叫卖歌曲？ 4、聆听卖汤圆 （设计意图：让学生学会在生活中去观察，感受叫卖声在我们生活中所起到的作 用） 五、小结 同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了 愉悦的情绪体验， 老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖曲， 下节课我们一起来欣赏。
