第二单元 快乐恰恰恰-听：微笑波尔卡 希腊舞曲-教案、教学设计-部级公开课-苏少版（简谱）三年级上册音乐(配套课件编号：3002a).doc

1、微笑波尔卡微笑波尔卡教学设计教学设计 教学内容：教学内容：三年级上册第二单元欣赏微笑波尔卡 教材分析：教材分析： 微笑波尔卡又被称为少女波尔卡 ，C 大调、四二拍，复三部曲式，速 度稍快。波动与跳荡的旋律，使乐曲具有让人起舞的动感。这首乐曲最初是手风 琴曲，后被改编成多种形式的器乐曲。 教学目标：教学目标： 1通过声势、律动等活动，感受微笑波尔卡的段落结构。 2感受微笑波尔卡所表现的明朗、活泼、充满朝气的情绪。 3识别并记住反复出现的乐段主题，并通过身体的动作来表现音乐。 教学重点：教学重点： 感受波尔卡的快速、活泼、跳跃的风格特点，熟悉音乐主题。 教学难点：教学难点： 识别并记住反复出现的乐

2、段主题。 教学准备：教学准备： 多媒体、学生用 IPAD、钢琴、彩绸、打击乐器 教学过程教学过程 一、激趣导入，初步感受主题一、激趣导入，初步感受主题 1.教师在主题 A 音乐中律动，学生初听 A 主题 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢 师：今天我和大家玩个彩绸的游戏。先看看我是怎么玩的。 （随乐律动） 师：谁来说一说我是怎么玩的？ 2. 学生在动态图谱辅助下感受 A 段主题 师：你们观察得可真仔细，那我为什么做了不同的动作呀，是不是音乐在这里 发生了变化呢？我们试着一起跟着动一动，感受一下。 师：注意音乐中旋律、节奏的变化哦！ （ （出示主题 A 动态图谱）突出表现波尔卡突出表现波尔

3、卡 典型节奏典型节奏“X XX” 。 ） 3.听辨乐曲的情绪和速度 【设计意图】【设计意图】 采用游戏的方式采用游戏的方式，激发学生的兴趣激发学生的兴趣。借助彩绸及动态图谱让学生随乐而动借助彩绸及动态图谱让学生随乐而动， 初步感受主题音乐中波尔卡的典型节奏初步感受主题音乐中波尔卡的典型节奏“X XX” ，将听觉视觉化。视听结合，将听觉视觉化。视听结合， 音乐变得鲜活而具体，学生的倾听变得更高效。音乐变得鲜活而具体，学生的倾听变得更高效。 二、创设情境二、创设情境感受乐曲结构感受乐曲结构 1.听辨乐曲段落 师：现在，我把这段旋律放到一首音乐作品中，看看你能不能听出来，当你 听到熟悉的旋律，请你和

4、刚才一样随着音乐旋律、节奏的变化玩彩绸，听到 不熟悉的旋律就请你边听边看我玩彩绸，好吗？ 2.分析乐曲结构 师：谁来告诉我，你熟悉的旋律出现了几次呢？ 生：三次 师：我把你们熟悉的旋律用 A 来表示，不熟悉的两段分别用 B 和 C 来表示。 师： 现在让我们仔细的来听一听，你熟悉的 A 段旋律是在 B 段和 C 段的什么地 方出现的呢？先出现哪段，接着出现哪段。 。 。 ，听一听乐曲的演奏顺序，好 吗？ 3.认认演奏乐器 师： 现在我们已经知道这首乐曲的演奏顺序是 ABACA， 那有谁听出乐曲是用什么 乐器演奏的？ 生：手风琴 师：对了，这是一首手风琴独奏曲。手风琴是一种既能够独奏，又能伴奏，

5、还能 够参加重奏、合奏的簧片乐器。音色变化丰富，能够演奏出各种不同风格的 乐曲。我们刚才听的这首乐曲叫微笑波尔卡它还是一首舞曲呢！ 【设计意图】【设计意图】 利用体态律动的方式利用体态律动的方式，鼓励孩子表现音乐鼓励孩子表现音乐，循序渐进地启发学生自主发现循序渐进地启发学生自主发现 乐曲的段落结构及演奏乐器。乐曲的段落结构及演奏乐器。 三、跳跳唱唱三、跳跳唱唱感受音乐脉动感受音乐脉动 1.学习波尔卡基本舞步 师：短短的一首微笑波尔卡，已经把这种舞蹈的欢快情绪传递给我们了。不 过，体验舞蹈最好的方式就是跳。 师：那现在请你们打开自己的蓝墨云资源库，选择你喜欢的舞步学一学跳一 跳，好吗？（多个视频

6、、学生任选） 师：哪位同学愿意到前面展示一下你学的动作？（学生展示） 师：你们学得这么快，我也来教你们一个动作吧。 （师教动作） 2.感受 B 段音乐 a .用舞步初步感受 B 段音乐 b.在比较中感受 B 段音乐的变化（部分节奏拉宽，旋律舒展流畅） 。 3.感受第 C 段音乐 a.静心聆听 C 段音乐。 b.律动中感受 C 段节奏旋律的变化。 4.完整感受乐曲 师： 从你们的表情我已经看出音乐带给你们的欢乐，让我们一起完整地欣赏乐 曲，用心去感受每一个段落的变化。 5.深入感受 A 段主题 a. 观看舞蹈表演（仅有画面，没有配乐。 ） 师：你们看！在舞蹈的时候他们一对一对的出场，男女对舞的形

7、式，舞步千变 万化。 师：同学们，这么好看的舞步，你们觉得少了些什么？生：音乐 师：是啊，都说音乐和舞蹈是一对姊妹艺术，缺乏了音乐的伴奏，你觉得舞蹈 怎样？ b.为舞蹈表演配乐 学唱 A 段主题 师：波尔卡有他特有的强弱规律， （出示：节拍 2/4 ）为了让跳 舞的人能够快速的转圈，在每小节安排了两个强拍。 了解波尔卡起源 师：刚才我跳的这个舞步是典型的波尔卡舞步，半圈半圈的转，它的发明者是个 来自捷克的乡村小姑娘，她是为了自娱自乐创造了这种舞步，后来人们纷纷 效仿她，在这个舞步的基础上发展成圆圈舞，并在 19 世纪的时候风靡了整个 欧洲。 选择合适的打击乐器伴奏 a.根据旋律的特点和聆听感受

8、，学生选择合适的打击乐器随乐演奏。 b.加入声势动作表现乐曲。 c.完整聆听并表现乐曲 【设计意图设计意图】 ： 采用自主开放的互动学习方式采用自主开放的互动学习方式 ，利用移动教学智能设备，让学生在，利用移动教学智能设备，让学生在“蓝蓝 墨云班课墨云班课”中获取更多的资源，充分激起学生的学习欲望，自主的用舞步感受中获取更多的资源，充分激起学生的学习欲望，自主的用舞步感受 波尔卡，发现音乐与舞蹈的关联，感受波尔卡特有的强弱规律波尔卡，发现音乐与舞蹈的关联，感受波尔卡特有的强弱规律。尊重学生个性尊重学生个性 体验，培养合作意识。体验，培养合作意识。 四、总结延伸四、总结延伸拓宽音乐视野拓宽音乐视

9、野 1.课堂小结 师：今天我们一起欣赏了手风琴独奏题目是（生回答）,还学到不少的音乐 小知识呢！让我们来做一个小竞赛吧！ 学生在 IPAD 上登录“蓝墨云班课”完成“比一比 赛一赛”活动。 （学生题目顺序随机， 多屏互动， 随机查看学生答题情况， 展示答题结果。 ） 2.自主选择欣赏波尔卡 师：同学们，许多音乐家都创作过波尔卡舞曲，有雷鸣电闪波尔卡 、 火 车波尔卡 、 闲聊波尔卡 、等等，你想听哪首呢？你可以打开“蓝墨云” 资源库，选择一段听一听吧。 3.认一认巴扬 欣赏巴扬演奏的微笑波尔卡 师：这是一种键钮式手风琴又叫巴扬，是俄罗斯的一种民族乐器。 4.生活中的波尔卡 师：波尔卡给我们带来

10、了舞蹈和音乐上的享受，给设计师带来了怎样的创作 灵感呢？让我们来看一看。 师：你们发现这些图案的共同特征是？生：圆点点 师：我们把这种很密集的圆点叫波尔卡圆点，你们瞧，一个个波尔卡圆点是 多么的灵动跳跃啊。在今天，波尔卡不仅是舞蹈、是舞曲、是图案，更是一 种美好生活的象征，祝同学们的生活天天都拥有波尔卡般的心情。 师：波尔卡为我们带来了无限的欢乐，让我们围成圈随着音乐翩翩起舞吧。 （随乐舞动） 【设计意图设计意图】 运用移动智能设备进行即时互动式教学运用移动智能设备进行即时互动式教学，总结所学总结所学，激发兴趣激发兴趣 。在拓展欣在拓展欣 赏时，借助现代技术手段让学生获取内容更广泛，进一步感受波尔卡的风格特赏时，借助现代技术手段让学生获取内容更广泛，进一步感受波尔卡的风格特 点，培养学生的音乐审美。点，培养学生的音乐审美。