第八单元 快乐十分钟-唱：快乐的孩子爱唱歌 跳到我这里来-教案、教学设计-市级公开课-苏少版（简谱）三年级上册音乐(配套课件编号：f011b).doc

1、音乐课跳到我这里来音乐课跳到我这里来 教学内容：教学内容： 歌曲跳到我这里来 实践集体舞 教材分析：教材分析：这首歌是一首 F 大调的美国舞曲，歌曲为两个重复的单乐段， 分别由“do-mi-sol”和“ti-re-fa”主干音构成。歌曲重复的乐句较多，引 导学生进行乐句对比。在表演过程中，根据重复乐句的特点做出相应的动 作，感受交换舞伴的乐趣，通过欣赏视频感受集体舞的特点。 教学目标：教学目标： 1. 情感态度与价值观：引导学生积极主动地参与到音乐实践活动中，感 受交换舞伴的乐趣，构建同学友好相处的桥梁。 2. 过程与方法：通过自主探究、师生合作的方式学习歌曲，培养密切合 作和增强集体意识的能

2、力。 3. 知识与技能：能随琴视唱简单乐谱，并能用自然的声音熟练地演唱歌 曲。 教学重难点：教学重难点： 1. 后十分节奏的掌握。 2. 唱准歌谱。 教具准备：教具准备：卡片、响板、课件 教学过程教学过程： 一、复习音高 1. 借助柯尔文手势帮助学生找到 do、mi、sol 三音的音高概念。 2. 老师继续用手势出示 do-mi、mi-do、mi-sol 等音程，指导学生再用短 音唱一遍。 3. 用柯尔文手势有节奏地出示下面两小节短句 3 31 1|3 35 |， 学生先跟着老师的手势在心中默唱，然后再轻声唱一遍。 4. 柯尔文手势复习 ti、re、fa 的音高。 5. 老师用手势出示 ti-

3、re、re-ti、re-fa 等音程，指导学生用长音和短音各 唱一遍。 6. 用柯尔文手势有节奏地出示乐句 2 27 7|2 24|， 学生先默唱， 然后唱出声。 【设计意图：根据新歌旋律特点，从旋律的基本单位【设计意图：根据新歌旋律特点，从旋律的基本单位“音符音符”入手入手， 在唱准音的基础上唱准音程在唱准音的基础上唱准音程， 再通过内心听力训练渗透节奏再通过内心听力训练渗透节奏， 从而唱准旋从而唱准旋 律短句律短句， 这种层层递进这种层层递进、 螺旋上升式的教学方法充分符合孩子的心理特征螺旋上升式的教学方法充分符合孩子的心理特征 和认知规律，也为歌谱的教唱打下扎实的基础和认知规律，也为歌谱

4、的教唱打下扎实的基础。 】 二、教唱歌谱 1看谱视唱乐句 3 3 1 1 | 3 35 | 31| 3 33 5 | 2 2 7 7 | 2 24 | 27| 2 22 4 | 大屏幕先出示一、二两句，老师拍出节奏让学生猜出旋律并唱一唱， 重点解决二、四句中“ ”的节奏，指导学生用轻快弹跳的声音唱 出三个“mi”和“re”来。 2游戏：拼接卡片 3 3 1 1 | 3 35 | 2 2 7 7 | 2 24 | 3 3 1 1 | 3 35 | 老师出示四张乐句卡片，跟着老师慢速唱准难点乐句 2 34 3 22| 11 |； 请 12 位同学上前边听琴声边排序。 排完连起来唱一唱。 再出示另外

5、四张卡片拼接。 31| 33 35 | 27| 22 24 | 31| 33 35 | 2 34 3 22|11 | 拼接完，让学生跟着琴声哼唱一遍。 再用轻快弹跳的声音加快速度唱一遍。 3师生接龙用轻快的声音完整演唱八个乐句 234 322|1 1 | 【设计意图【设计意图： 有趣的拼接游戏采用小组合作方式有趣的拼接游戏采用小组合作方式， 使学生在实践中做到充使学生在实践中做到充 分与他人交流分与他人交流、密切合作密切合作，从而增强协调能力和集体意识从而增强协调能力和集体意识。在参与在参与、体验体验 的过程中自然地进行社会主义核心价值观教育的过程中自然地进行社会主义核心价值观教育。 】 三、

6、新歌教学 师：这六个小音符“do-mi-sol”和“ti-re-fa”串在一起到底想诉说什 么呢？让我们一起从歌声中找答案。 1完整聆听歌曲（放伴奏，老师演唱两段歌词） 提问：歌词里唱了些什么？ 2熟悉旋律 老师弹奏歌谱， 当老师弹到圆形卡片 “2 34 3 22| 1 1 |” 的旋律时， 要求学生有节奏地读出歌词“跳到我这里来朋友” 。 3揭示歌名 师：这是一首美国歌曲，歌名就叫做跳到我这里来，歌曲中反复出 现了多次“跳到我这里来朋友” ，可见孩子们想要跳舞的心情非常急 切，让我们再听一遍，当唱到“2 34 3 22| 1 1 |”这个旋律时请举手示 意。 4跟着琴声轻声哼唱歌词，巩固难点

7、句子，随时掌握学生的学情。 5慢速能够表达孩子们急切的心情吗？应该怎样唱？ 6指导用轻快跳跃的声音演唱全曲两段歌词，速度加快。 7跟着伴奏有感情演唱，做到能背唱歌词。 【设计意图：后十六的难点节奏在这一环节中反映在灵活的吐字上，【设计意图：后十六的难点节奏在这一环节中反映在灵活的吐字上， 到这里，我们发现学生光会准确地读出节奏还不行，还要按节奏唱准到这里，我们发现学生光会准确地读出节奏还不行，还要按节奏唱准 歌词，达到知行统一。因此教唱前，我通过读歌词和举手示意的方式歌词，达到知行统一。因此教唱前，我通过读歌词和举手示意的方式 反复强化这两个短句，然后再通过先慢后快的方式引导学生顺利地唱反复强

8、化这两个短句，然后再通过先慢后快的方式引导学生顺利地唱 出来。这也是在为下面的集体舞将要解决的难点奠定基础出来。这也是在为下面的集体舞将要解决的难点奠定基础。 】 四、集体舞 1欣赏视频校园集体舞 2学跳基本舞步：踏步和跑跳步 3带领学生边唱边踏步走成圆圈 4老师边唱边跳前四乐句，学生仔细观察 提问：老师在前三句做了什么动作？（双手叉腰顺着圆圈踏步） 老师唱到哪个字的时候停下来了？（ “跳”字，这就意味着我 找到了自己的舞伴） 跳的同时身体方向有了什么变化？（转向舞伴） 5老师继续跳后四个乐句，学生继续观察 提问：三句“跳到我这里来”做了什么动作？（邀请动作） 第四句老师和舞伴的位置发生了什么

9、变化？（交换了位置） 是怎么交换位置的？（跑跳步） 接下来谁该去找舞伴了？ 6请三位小朋友先体验一下（先跳一段） ，跳完大家点评，说说优缺 点。 7请更多的学生有序地跳集体舞 8欣赏国外千人集体舞视频，感受集体舞的气氛 【设计意图：音乐具有娱乐的功能，我们希望通过这首歌以乐育人，【设计意图：音乐具有娱乐的功能，我们希望通过这首歌以乐育人， 让孩子们在集体舞的活动中感受人与人相处的美好让孩子们在集体舞的活动中感受人与人相处的美好。 】 五、小结下课 师：今天我们学唱了美国歌曲跳到我这里来 ，还学跳了集体舞， 大家在交换舞伴的过程中感受到了快乐。 以后的课间十分钟希望能看到大 家跳集体舞的身影，下课！