1、苏少版四年级上册第六单元苏少版四年级上册第六单元 朝景朝景 教学内容： 苏少版四年级上册第六单元欣赏朝景 教学目标： 1、能够安静的聆听音乐朝景，体会音乐的情绪，理解音乐描绘 的意境。感受极为纯朴、具有牧歌风格的音乐。 2、能哼唱音乐的主题旋律。 3、通过欣赏音乐作品，听辨长笛和双簧管的音色，知道乐曲结构。 教学重难点： 1、能够充分地体验音乐的情绪，理解音乐的意境。 2、体会各种音乐元素在表达音乐中的作用，熟悉并哼唱音乐作品的 音乐主题，分辨不同乐器。 教学过程： 一导入（早晨的美景，从图片到语言到音乐） 1、出示多幅图片，请生说说是一天中啥时候的美景。 2、请生用美妙的语言描述美丽的清晨。
2、 3、导入音乐-格里格的朝景 二新授教学） （一）第一乐段（图示、唱谱和动作表现） 1、听一听：听第一乐段，随老师律动，感受情绪（请 2-3 个生说） 2、揭示课题，复听，画图谱，寻找乐句规律。 （总结这首乐曲的第一段把我们带入到了牧歌式的美丽田园风光 中，请生复听音乐，师画旋律线：小鸟和太阳，让生感受乐句，想 象画面，模仿飞翔的动作。 ） 3、唱一唱：第一乐段乐谱。 1） 、出示乐谱，找出相同和相似的乐句。 2） 、跟琴模唱旋律， （二、四乐句的变化音处着重拎唱） 3） 、讲解 6/8 拍含义及强弱规律并请生用肢体表现。 4） 、请生用优美的声音模唱旋律，唱出一种摇曳的动感、流畅的情 感。
3、4、再次聆听，听辨乐器音色。 1） 、聆听，感受音色。 2） 、连一连：音色风格和演奏乐器（出示器乐图片） 3） 、分组模仿长笛与双簧管的动作和音色唱谱。 （引领生感受音乐变得密集了，力度增强，频率加快，预示着太 阳即将出现。 ） 4） 、听弦乐部分，什么乐器？力度变化？旋律走向？(太阳出来了， 透过树梢、透过云层，曙光乍现、 、 、 、) 5） 、动一动：模仿飞翔动作并随音乐表现 6） 、随着第一乐段音乐完整表现，总结情绪（动作+演唱） 出示：曙光来临。让我们用歌声和动作随着音乐完整地表现出来。 （二） 、第二乐段（动作表现、打击乐） 1、看视频，模仿生长动作。 1）视频中你听到了什么？看到
4、了什么？ 2） 、学生模仿植物生长的动作请学生回答，并请生用动作模仿植物 生长， （请 2-3 人上台表现） 3） 、模仿同学和老师一起随音乐做动作。 2、复听第二乐段，分析音乐主题 1）唱第二乐段曲谱。 2）分析旋律，感受情绪。 （出示：万物生长） 3、用乐器和动作跟随第二段音乐完整表现（串铃+表演） （三） 、听第三乐段 1、初听乐曲第三乐段，旋律熟悉吗？ 2、介绍乐曲的曲式结构：A B A 带再现的单三部曲式。 （四） 、讲解背景、完整欣赏。 1、介绍培尔金特的背景故事。 2、完整欣赏。 请学生在第一、第二乐段中加入相应的歌唱和动作以及打击乐。 三、拓展知识： 1、作曲家格里格的生平简介
5、。 2、欣赏朝景管弦乐演奏视频，再次完整感受音乐的音色、风格 和情绪。 3、总结音乐风格： 格里格自始至终试图把音乐本身的价值和内涵传递给听众，他 那 抒情优美的毫无争议的旋律正是如今快节奏时代下的缓冲剂。这位 被称为“北欧的肖邦”用他的朝景告诉我们：“正午的阳光或 许刺眼，但清晨的太阳一定是柔和而温暖的。 ” 希望我们能在如今快节奏的生活和学习中走进古典音乐，用音 乐洗涤心灵，感受世界的美好！同学们再见！ 执教者： 无锡市梁溪区教师发展中心 张红 强 弱 弱 次强 弱 弱 强 弱 弱 次强 弱弱 强弱规律 曲式结构：ABA 挪威作曲家，挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民世纪下半叶挪威民 族乐派
6、代表人物。族乐派代表人物。1843年年6月月15日，日， 格里格生于卑尔根的商人家庭。他格里格生于卑尔根的商人家庭。他6 岁随母学习钢琴，岁随母学习钢琴，15岁来到了岁来到了莱比锡莱比锡 音乐学院学习。音乐学院学习。 他在创作实践中借鉴欧洲各国音乐他在创作实践中借鉴欧洲各国音乐 传统传统，通过对民族历史的歌颂，对祖通过对民族历史的歌颂，对祖 国大自然和民间生活的艺术描绘，创国大自然和民间生活的艺术描绘，创 作出大量具有挪威民族特色和浓厚乡作出大量具有挪威民族特色和浓厚乡 土气息的作品。代表作有土气息的作品。代表作有a小调钢小调钢 琴协奏曲琴协奏曲霍尔堡组曲霍尔堡组曲培尔培尔. 金特组曲金特组曲等。等。 爱德华爱德华格里格格里格 Edvard Grieg （1843- -1907） 格里格致春天
